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摘要：在素质教育的背景下，核心素养的重要性和教学价值日益凸显，其理念成为教学的出发点。其中，英语是我国教育体系的主要学科之一，但是由于汉语和英语在结构和语法上的差异，很多学生很难掌握学习英语的方法和技巧。其中，阅读是英语学科的重要组成部分，教师通过有效利用和结合核心素养要求，可以激发阅读环节的诸多功能和价值，从而提高学生的阅读能力。
关键词：初中英语;阅读理解;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
顺应课程改革的要求，教师在教学过程中不能只教授学生掌握基础知识，还要要求学生掌握英语核心素养，同时明确初中英语阅读教学目标和阅读理解的重要性，还要让学生明白学习英语单词和语法的必要性，从而提高学生的自学能力、语言表达能力和与人交流的能力，进一步提高学生的整体素养。
1.现阶段初中英语阅读教学中存在的问题
1.1课堂阅读范围受限，忽略了课堂教学的實际情况
初中英语阅读范围比较单一，缺乏广泛的阅读内容，限制了课堂阅读教学的机会，静儿导致学生的阅读水平得不到有效提升。学生不熟悉阅读什么样的材料，也没有阅读过很多材料，他们只阅读课本中课文内容，只学习课文中的重点知识，真正教学方式使得学生阅读范围仅限于课堂，极大地影响了学生阅读能力的提升。
1.2过度关注语法语义而忽略实际运用能力
结合作者多年的教学经验，我发现在目前的英语阅读教学阶段，教师的注意力往往集中在阅读过程中帮助学生理解生词和语法规则，对学生实际运用英语交流的培养不是特别注重。导致，学生只能从字面上理解阅读材料的内容，而不能显着提高学生的英语阅读理解能力和实际运用能力。[1]
2.初中英语培养学生阅读理解能力的教学策略
2.1加强学生基础知识学习，建立良好的英语基础
词汇是学生学习英语的基础，英语阅读可以帮助学生识别自己积累的单词，提高单词的使用能力。想学好英语的学生应该多积累单词，进而提高英语学习水平。在初中教英语时，教师要注意学生的词汇学习，词汇可以巩固学生的英语基础知识，使学生更有效地阅读，从而提高阅读理解能力。除了教授学生词汇外，英语教师还必须开发教学方法，应鼓励学生每天阅读英语时在笔记本上摘抄词汇以加深记忆，这种方法可以帮助学习者积累更多的单词以培养良好的阅读技能。在日常学习过程中，教师可以让学生在日常生活中通过阅读课外书籍培养积累词汇的意识，并记录优美的词汇内容，进而提高英语学习质量。为激发学生学习英语的积极性，教师可以定期精选精彩段落，通过比赛提高学生学习兴趣，让学生在积累单词的过程中更加专心，提高学生的阅读能力，为以后的学习打下坚实的基础。
2.2激发学习热情
兴趣是最好的老师。只有让学生对英语阅读产生兴趣才能使学生有动力去学习。在掌握了基础的阅读技巧和基本的通用词汇之后，学生就可以进行英语阅读。在实际的阅读理解过程中教师还应该教会学习者对单词、句子和段落含义的理解。例如，学生在理解“interest”一词的含义后，还需要扩展对句子含义的相关理解，然后进行模仿相关句子在进行组句，加深学生对所学词汇的理解能力和实际运用能力。教师在进行阅读教学之前可以留下一些较难理解的课文，让学生利用所学的单词对文章进行总结和猜测，激发学生的学习兴趣和学习主动性。[2]
2.3挖掘阅读资料素材，全方位提升学生课外阅读能力
现阶段初中英语教学仅靠使用教科书来教授英语阅读是有局限性的。为帮助学生有效提高阅读理解能力，教师应引导学生在课外独立进行英语阅读，并尽可能多地参与不同的阅读科目进而增加英语阅读量，从而提升学生的英语阅读理解能力。为此，教师可以结合学生的阅读兴趣和英语水平，推荐适合学生的英语书籍。例如，教师可以向学生展示英文版格林童话，让学生根据自己的兴趣选择性的读取其中的小故事，当学生对英语阅读材料产生兴趣时，可以有效提升自身的阅读技能和英语阅读理解能力很重要。
2.4培养学生阅读技巧，促进学生短时间内提升英语成绩
学习英语阅读需要一定技巧。虽然英语属于文科科，学习技巧不如理科难，但在考试过程中阅读的比例较高，教师仍应注意培养学生的英语阅读能力，以提高学生英语阅读成绩。为此，教师必须培养学生的阅读技能，使学生能够顺利完成阅读学习。教师可以鼓励学生在阅读时结合上下文内容猜测生词的意思，粗略翻译生词的句子。例如，当学生翻译“Hewasabravesoldierwhohadfoughtinthewar”这句话时，他们可能不熟悉句子中“勇敢”一词的含义，教师可以帮助学生猜测这个词的含义。教师在教学过程中可以向学生讲述参战者的性格，这样学生很快就会发现这个词的意思是勇敢。通过这种教学方法，学生在以后的阅读中遇到不认识的单词时，也能轻松理解从而掌握具体的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.5培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯直接决定阅读成绩。在教学过程中，教师必须向学生提出一定的要求，例如在阅读过程中进行默读，因为默读的速度比大声阅读要快得多。阅读过程中学生难免会遇到生词，有的同学一看到就头疼，教师应该训练学生不要惊慌，也不要马上查字典，可以先进行猜测生词的意思，然后在翻找资料查询。[3]这种学习方法可以增加学生的学习兴趣，也可以培养良好的阅读习惯，进而提升阅读能力。
3.结语
在英语教学中培养初中阅读能力不仅是新课改的需要，也是学生个人发展和提高初中英语教学整体水平的需要，初中英语阅读理解能力的培养应立足于我国目前初中学生的英语学习能力和学习情境。只有长期积累词汇和短语，熟悉阅读技巧，养成良好的阅读习惯，才能有效提高英语的阅读理解能力，激发学生学习英语的热情。
参考文献
[1]何江梅.浅谈初中英语阅读理解教学策略[J].校园英语，2021（32）：129-130.
[2]刘学婷.基于核心素养下初中英语阅读理解能力探究[J].中学生英语，2021（30）：17.
[3]赵子怡.初中英语培养学生阅读理解能力的教学指导策略[J].校园英语，2021（12）：236-237.
关键词：初中英语;阅读理解;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
顺应课程改革的要求，教师在教学过程中不能只教授学生掌握基础知识，还要要求学生掌握英语核心素养，同时明确初中英语阅读教学目标和阅读理解的重要性，还要让学生明白学习英语单词和语法的必要性，从而提高学生的自学能力、语言表达能力和与人交流的能力，进一步提高学生的整体素养。
1.现阶段初中英语阅读教学中存在的问题
1.1课堂阅读范围受限，忽略了课堂教学的實际情况
初中英语阅读范围比较单一，缺乏广泛的阅读内容，限制了课堂阅读教学的机会，静儿导致学生的阅读水平得不到有效提升。学生不熟悉阅读什么样的材料，也没有阅读过很多材料，他们只阅读课本中课文内容，只学习课文中的重点知识，真正教学方式使得学生阅读范围仅限于课堂，极大地影响了学生阅读能力的提升。
1.2过度关注语法语义而忽略实际运用能力
结合作者多年的教学经验，我发现在目前的英语阅读教学阶段，教师的注意力往往集中在阅读过程中帮助学生理解生词和语法规则，对学生实际运用英语交流的培养不是特别注重。导致，学生只能从字面上理解阅读材料的内容，而不能显着提高学生的英语阅读理解能力和实际运用能力。[1]
2.初中英语培养学生阅读理解能力的教学策略
2.1加强学生基础知识学习，建立良好的英语基础
词汇是学生学习英语的基础，英语阅读可以帮助学生识别自己积累的单词，提高单词的使用能力。想学好英语的学生应该多积累单词，进而提高英语学习水平。在初中教英语时，教师要注意学生的词汇学习，词汇可以巩固学生的英语基础知识，使学生更有效地阅读，从而提高阅读理解能力。除了教授学生词汇外，英语教师还必须开发教学方法，应鼓励学生每天阅读英语时在笔记本上摘抄词汇以加深记忆，这种方法可以帮助学习者积累更多的单词以培养良好的阅读技能。在日常学习过程中，教师可以让学生在日常生活中通过阅读课外书籍培养积累词汇的意识，并记录优美的词汇内容，进而提高英语学习质量。为激发学生学习英语的积极性，教师可以定期精选精彩段落，通过比赛提高学生学习兴趣，让学生在积累单词的过程中更加专心，提高学生的阅读能力，为以后的学习打下坚实的基础。
2.2激发学习热情
兴趣是最好的老师。只有让学生对英语阅读产生兴趣才能使学生有动力去学习。在掌握了基础的阅读技巧和基本的通用词汇之后，学生就可以进行英语阅读。在实际的阅读理解过程中教师还应该教会学习者对单词、句子和段落含义的理解。例如，学生在理解“interest”一词的含义后，还需要扩展对句子含义的相关理解，然后进行模仿相关句子在进行组句，加深学生对所学词汇的理解能力和实际运用能力。教师在进行阅读教学之前可以留下一些较难理解的课文，让学生利用所学的单词对文章进行总结和猜测，激发学生的学习兴趣和学习主动性。[2]
2.3挖掘阅读资料素材，全方位提升学生课外阅读能力
现阶段初中英语教学仅靠使用教科书来教授英语阅读是有局限性的。为帮助学生有效提高阅读理解能力，教师应引导学生在课外独立进行英语阅读，并尽可能多地参与不同的阅读科目进而增加英语阅读量，从而提升学生的英语阅读理解能力。为此，教师可以结合学生的阅读兴趣和英语水平，推荐适合学生的英语书籍。例如，教师可以向学生展示英文版格林童话，让学生根据自己的兴趣选择性的读取其中的小故事，当学生对英语阅读材料产生兴趣时，可以有效提升自身的阅读技能和英语阅读理解能力很重要。
2.4培养学生阅读技巧，促进学生短时间内提升英语成绩
学习英语阅读需要一定技巧。虽然英语属于文科科，学习技巧不如理科难，但在考试过程中阅读的比例较高，教师仍应注意培养学生的英语阅读能力，以提高学生英语阅读成绩。为此，教师必须培养学生的阅读技能，使学生能够顺利完成阅读学习。教师可以鼓励学生在阅读时结合上下文内容猜测生词的意思，粗略翻译生词的句子。例如，当学生翻译“Hewasabravesoldierwhohadfoughtinthewar”这句话时，他们可能不熟悉句子中“勇敢”一词的含义，教师可以帮助学生猜测这个词的含义。教师在教学过程中可以向学生讲述参战者的性格，这样学生很快就会发现这个词的意思是勇敢。通过这种教学方法，学生在以后的阅读中遇到不认识的单词时，也能轻松理解从而掌握具体的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.5培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯直接决定阅读成绩。在教学过程中，教师必须向学生提出一定的要求，例如在阅读过程中进行默读，因为默读的速度比大声阅读要快得多。阅读过程中学生难免会遇到生词，有的同学一看到就头疼，教师应该训练学生不要惊慌，也不要马上查字典，可以先进行猜测生词的意思，然后在翻找资料查询。[3]这种学习方法可以增加学生的学习兴趣，也可以培养良好的阅读习惯，进而提升阅读能力。
3.结语
在英语教学中培养初中阅读能力不仅是新课改的需要，也是学生个人发展和提高初中英语教学整体水平的需要，初中英语阅读理解能力的培养应立足于我国目前初中学生的英语学习能力和学习情境。只有长期积累词汇和短语，熟悉阅读技巧，养成良好的阅读习惯，才能有效提高英语的阅读理解能力，激发学生学习英语的热情。
参考文献
[1]何江梅.浅谈初中英语阅读理解教学策略[J].校园英语，2021（32）：129-130.
[2]刘学婷.基于核心素养下初中英语阅读理解能力探究[J].中学生英语，2021（30）：17.
[3]赵子怡.初中英语培养学生阅读理解能力的教学指导策略[J].校园英语，2021（12）：236-237.