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很多政治教师都感觉政治课难教，我也感觉当一名受人喜爱的政治教师确实非常困难。记得刚毕业那会儿，我总是对每一框题的内容进行精心的设计，并且精神抖擞地去上课，可是一节课下来我就有点泄气了：学生们或是做理科题目或是看课外书，真正认真听课的人很少。我感觉非常苦恼与困惑！苦恼的是：为什么我的满腔热情得不到学生的积极响应？困惑的是：中学思想政治课教学的出路究竟在哪里？为此，我一面向经验丰富的老教师请教，一面大量阅读国内外经典教育学著作，渐渐地，我悟出了一个道理：要改变学生，就一定要先改变自己。研究学生的兴趣、了解学生的要求、尝试不同的教学方法，并不断充实自我、走进学生、在和谐的师生关系中开展教学，才能唤起学生的主体意识，才能使政治课堂真正充满生机与活力。
在科学理念的指引下，我对原有的政治课教学进行了大胆的创新与改革，收到了令人欣喜的效果。下面，我就把自己成功的经验拿出来与同行们一起交流分享：
一、 把握时代脉搏，将鲜活的时政知识引进政治课堂
政治课最大的优势就是它与现实生活联系非常紧密，政治教师如果不能充分地利用这一优势，将是一个很大的遗憾。而且，我发现一个奇怪的现象：很多学生上政治课时不认真听讲，但课下却十分热衷于谈论时事热点问题。由此可见，新时代下的青少年对政治很感兴趣。但如何将他们的这种兴趣转化为学习政治课知识的热情呢？我做了以下尝试：每次在上新课之前，我都留出大约5分钟的时间进行新闻播报，一般都是针对某一热点问题谈谈自己的看法。当然，这些都来源于我头两天对中央电视台焦点访谈、东方时空等栏目观点的细心采集与整理。对此，同学们特别感兴趣，他们不仅课上认真听，课下还写出了大量的时事感言。经过几年的实践，学生已不再满足于这种时政宣讲法。于是，我开始把这课前的5分钟交给学生，由他们对当前政治、经济、社会热点新闻发表自己的观点，亮出自己真实的思想，最后由大家共同评说。正是在这种简短的时事述评和讨论中，让学生不仅关注热点，更能用所学的政治经济学原理进行有深度的分析，自然而然地培育起他们理论联系实际的能力。
二、 针对教学内容，让丰富多彩的形式走进政治课堂
中学政治课教材从整体上看是一个严密的体系，但在具体框题内容的设计上却存在很大的差异性。针对不同的教学内容，政治教师可以相应地采取灵活多样的教学方法，从而更顺利地突出教学重点、突破教学难点，达到预定的教学目标。而且，让丰富多彩的形式走进政治课堂，可以改善有些章节的内容过于枯燥的状况，进一步提高政治课的吸引力。比如在上到《正确对待金钱》这一框题时，我就实施了探究教学法，并具体地采用了将学生分为小组进行辩论的形式。结果很多学生都自发地在课下广泛收集相关资料，用于佐证自己的观点。这样，在放手让学生自主去分析、比较、感悟的基础上，再去引导学生树立正确的金钱观，就轻而易举地达到了该框题对学生情感态度价值观的培养目标。而在上到《财政的巨大作用》这一框题时，我则采用了范例教学法。通过利用多媒体向学生展示有关西部大开发的材料，深入浅出地向学生介绍国家财政具有能集中力量办大事、为人民生活提供保障的巨大作用。除此之外，我还尝试过开放式教学、体验式教学等方法，都收到了很好的教学效果。事实证明：在日常的政治课教学中，灵活采用多种教学形式，可以充分激发学生的学习动机，有助于培养学生的创新思维，更在一定程度上有利于实现他们在知情信意行上的统一。
三、 丰富自身学识，将幽默博学的形象带进政治课堂
我曾经看过这样一个调查：当被问到为什么不喜欢上政治课时，竟然几乎所有的学生都说，因为政治课教师讲的都是他们早已听腻的大道理，太空洞乏味了！他们希望政治课教师能一改严肃说教的老面孔，在政治课堂上更风趣幽默一点，让政治课也能充满欢声笑语。那么如果政治教师能在课堂教学中，顺应学生的这一要求，巧妙而又恰当地运用诙谐幽默的语言，使教学过程更轻松、更愉悦、更出彩？于是，在平时读书读报的过程中，我就有意识地去收集一些趣味教学案例，考虑到学生有着不同的兴趣爱好，我又注意收集涉及文学、艺术、体育、天文等方面的教学案例。有了充足的知识储备后，我总是在日常教学中信手拈来相关的趣味材料，让学生们在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识、获得启迪。记得在上到《主观必须符合客观》这一框题时，我就用课余所学的计算机知识制作了一个Flash短片“蜗牛的婚礼”，它描绘的是一对蜗牛本想去做环球旅行结婚的，但因为爬行速度太慢了，结果只好在家乡的一株青草下举行了结婚仪式。同学们在笑过之余，对我所提出的问题“在现实生活中如何追求浪漫？”进行了热烈的讨论，最后大家得出了一致的结论：浪漫是需要双方在力所能及的情况下才能营造的，做任何事情都必须一切从实际出发，使主观符合客观。通过一个小小的动画片，不仅让学生掌握了哲学常识部分最基础的一个知识点，更借机对新时期的中学生进行了爱情观教育,可谓是一举多得。
四、 构建和谐师生关系，将浓厚纯真的师爱融入政治课堂
传统的教师太理性，庄重严肃似乎成了教师的标志。而事实上，现代学生早已不愿在冷峻中生活学习，他们需要一个情感的世界，他们渴望与老师建立平等、和谐的师生关系。而师生关系中矛盾的主要方面是教师，教师在和谐师生关系的构建中起着主导作用。新课程下，教师的角色应当是导师、朋友、助手和模范，是学生自我发展的促进者、理想探求的指路者、心理困扰的排除者。只有先让学生亲其师，才能让他们真正信其道。因此，要想改变学生对政治课的厌烦情绪，增加政治课的吸引力，我们就必须从尊重学生，热爱学生做起；放下师道尊严的臭架子，走进学生的心灵，学会倾听，努力构建和谐的师生关系。教师给学生一份师爱，学生就会回报教师一份真情。以前，我总是一下课就走,而现在我则有意在课后多花一些时间与学生谈心交流，并且在授课班级里精心设置了“倾诉信箱”。学生向我倾诉他们人生成长里的烦恼、学习中的疑难问题等等。这个时候,我就像一个邻家大姐姐那样，耐心地去倾听、积极地去解答。这种真诚平等的师生关系延续到课堂上,学生们就能更主动地去听讲，甚至对老师的观点大胆质疑,这为提高政治课课堂教学效果打下了坚实的基础。
五、 策划学生课外活动，将政治课的德育功能延伸至课外
作为一名政治教师，我深知政治课不仅是要向学生传递系统的政治学科知识，更担负着提高青少年思想政治觉悟的艰巨使命。而德育并非一朝一夕就能实现,它是一个持久的过程，更是一个言传身教、潜移默化的过程。提高政治课教学的实效性,其功夫不仅在课上，更靠在学生日常生活中贯穿德育的思想。于是，在征求学校团委意见后，我带领同学们在课余时间，以及寒暑假期间开展了一系列德育活动。比如:在任教的几年里,曾发起全校师生为河南“艾滋村”捐款；组织学生在校多媒体教室听取上海市百老德育讲师团的精彩报告；带领学生与市聋哑学校的小朋友开展“手拉手、献爱心”联谊活动等等。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更极大地增强了他们的社会责任感和爱国情感。
教育是一门艺术，充满技巧。但愿每一位政治教师都能领悟到教育的真谛。我坚信：只要每一位同仁积极去思索，用心去尝试，就一定能迎来政治课教学的春天，在师生教学相长中收获德育的硕果！
（作者系安徽师范大学政法学院04级教育硕士）
在科学理念的指引下，我对原有的政治课教学进行了大胆的创新与改革，收到了令人欣喜的效果。下面，我就把自己成功的经验拿出来与同行们一起交流分享：
一、 把握时代脉搏，将鲜活的时政知识引进政治课堂
政治课最大的优势就是它与现实生活联系非常紧密，政治教师如果不能充分地利用这一优势，将是一个很大的遗憾。而且，我发现一个奇怪的现象：很多学生上政治课时不认真听讲，但课下却十分热衷于谈论时事热点问题。由此可见，新时代下的青少年对政治很感兴趣。但如何将他们的这种兴趣转化为学习政治课知识的热情呢？我做了以下尝试：每次在上新课之前，我都留出大约5分钟的时间进行新闻播报，一般都是针对某一热点问题谈谈自己的看法。当然，这些都来源于我头两天对中央电视台焦点访谈、东方时空等栏目观点的细心采集与整理。对此，同学们特别感兴趣，他们不仅课上认真听，课下还写出了大量的时事感言。经过几年的实践，学生已不再满足于这种时政宣讲法。于是，我开始把这课前的5分钟交给学生，由他们对当前政治、经济、社会热点新闻发表自己的观点，亮出自己真实的思想，最后由大家共同评说。正是在这种简短的时事述评和讨论中，让学生不仅关注热点，更能用所学的政治经济学原理进行有深度的分析，自然而然地培育起他们理论联系实际的能力。
二、 针对教学内容，让丰富多彩的形式走进政治课堂
中学政治课教材从整体上看是一个严密的体系，但在具体框题内容的设计上却存在很大的差异性。针对不同的教学内容，政治教师可以相应地采取灵活多样的教学方法，从而更顺利地突出教学重点、突破教学难点，达到预定的教学目标。而且，让丰富多彩的形式走进政治课堂，可以改善有些章节的内容过于枯燥的状况，进一步提高政治课的吸引力。比如在上到《正确对待金钱》这一框题时，我就实施了探究教学法，并具体地采用了将学生分为小组进行辩论的形式。结果很多学生都自发地在课下广泛收集相关资料，用于佐证自己的观点。这样，在放手让学生自主去分析、比较、感悟的基础上，再去引导学生树立正确的金钱观，就轻而易举地达到了该框题对学生情感态度价值观的培养目标。而在上到《财政的巨大作用》这一框题时，我则采用了范例教学法。通过利用多媒体向学生展示有关西部大开发的材料，深入浅出地向学生介绍国家财政具有能集中力量办大事、为人民生活提供保障的巨大作用。除此之外，我还尝试过开放式教学、体验式教学等方法，都收到了很好的教学效果。事实证明：在日常的政治课教学中，灵活采用多种教学形式，可以充分激发学生的学习动机，有助于培养学生的创新思维，更在一定程度上有利于实现他们在知情信意行上的统一。
三、 丰富自身学识，将幽默博学的形象带进政治课堂
我曾经看过这样一个调查：当被问到为什么不喜欢上政治课时，竟然几乎所有的学生都说，因为政治课教师讲的都是他们早已听腻的大道理，太空洞乏味了！他们希望政治课教师能一改严肃说教的老面孔，在政治课堂上更风趣幽默一点，让政治课也能充满欢声笑语。那么如果政治教师能在课堂教学中，顺应学生的这一要求，巧妙而又恰当地运用诙谐幽默的语言，使教学过程更轻松、更愉悦、更出彩？于是，在平时读书读报的过程中，我就有意识地去收集一些趣味教学案例，考虑到学生有着不同的兴趣爱好，我又注意收集涉及文学、艺术、体育、天文等方面的教学案例。有了充足的知识储备后，我总是在日常教学中信手拈来相关的趣味材料，让学生们在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识、获得启迪。记得在上到《主观必须符合客观》这一框题时，我就用课余所学的计算机知识制作了一个Flash短片“蜗牛的婚礼”，它描绘的是一对蜗牛本想去做环球旅行结婚的，但因为爬行速度太慢了，结果只好在家乡的一株青草下举行了结婚仪式。同学们在笑过之余，对我所提出的问题“在现实生活中如何追求浪漫？”进行了热烈的讨论，最后大家得出了一致的结论：浪漫是需要双方在力所能及的情况下才能营造的，做任何事情都必须一切从实际出发，使主观符合客观。通过一个小小的动画片，不仅让学生掌握了哲学常识部分最基础的一个知识点，更借机对新时期的中学生进行了爱情观教育,可谓是一举多得。
四、 构建和谐师生关系，将浓厚纯真的师爱融入政治课堂
传统的教师太理性，庄重严肃似乎成了教师的标志。而事实上，现代学生早已不愿在冷峻中生活学习，他们需要一个情感的世界，他们渴望与老师建立平等、和谐的师生关系。而师生关系中矛盾的主要方面是教师，教师在和谐师生关系的构建中起着主导作用。新课程下，教师的角色应当是导师、朋友、助手和模范，是学生自我发展的促进者、理想探求的指路者、心理困扰的排除者。只有先让学生亲其师，才能让他们真正信其道。因此，要想改变学生对政治课的厌烦情绪，增加政治课的吸引力，我们就必须从尊重学生，热爱学生做起；放下师道尊严的臭架子，走进学生的心灵，学会倾听，努力构建和谐的师生关系。教师给学生一份师爱，学生就会回报教师一份真情。以前，我总是一下课就走,而现在我则有意在课后多花一些时间与学生谈心交流，并且在授课班级里精心设置了“倾诉信箱”。学生向我倾诉他们人生成长里的烦恼、学习中的疑难问题等等。这个时候,我就像一个邻家大姐姐那样，耐心地去倾听、积极地去解答。这种真诚平等的师生关系延续到课堂上,学生们就能更主动地去听讲，甚至对老师的观点大胆质疑,这为提高政治课课堂教学效果打下了坚实的基础。
五、 策划学生课外活动，将政治课的德育功能延伸至课外
作为一名政治教师，我深知政治课不仅是要向学生传递系统的政治学科知识，更担负着提高青少年思想政治觉悟的艰巨使命。而德育并非一朝一夕就能实现,它是一个持久的过程，更是一个言传身教、潜移默化的过程。提高政治课教学的实效性,其功夫不仅在课上，更靠在学生日常生活中贯穿德育的思想。于是，在征求学校团委意见后，我带领同学们在课余时间，以及寒暑假期间开展了一系列德育活动。比如:在任教的几年里,曾发起全校师生为河南“艾滋村”捐款；组织学生在校多媒体教室听取上海市百老德育讲师团的精彩报告；带领学生与市聋哑学校的小朋友开展“手拉手、献爱心”联谊活动等等。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更极大地增强了他们的社会责任感和爱国情感。
教育是一门艺术，充满技巧。但愿每一位政治教师都能领悟到教育的真谛。我坚信：只要每一位同仁积极去思索，用心去尝试，就一定能迎来政治课教学的春天，在师生教学相长中收获德育的硕果！
（作者系安徽师范大学政法学院04级教育硕士）