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【摘 要】作为一种实践性和应用性很强的解题方法，作图法能够很好的提高学生的解题兴趣和解题能力。将作图法应用于高中化学解题中，不仅能够使高中化学中的一些抽象的化学原理、化学定律、化学公式等更加形象化有利于学生的学习，也能够对一些简单的化学问题进行做题分析有助于学生的理解。本文从作图法在高中化学解题中的重要作用展开，主要探讨作图法在高中化学解题中的应用。
【关键词】作图法 高中化学解题 应用
作为高中课程中一门非常重要的学科，化学课程的学习对于学生十分重要，不仅是化学理论知识的学习，学生还需要通过大量的化学习题练习来增强对化学知识的理解，提高自己独立解题的能力，在这种情况下，学生需要一种有效的解题方法来帮助其学习和解题，而作图法就是一个很好的方法。
一、作图法在高中化学解题中的重要作用
通俗来讲，作图法就是将抽象的的化学知识或者是复杂的化学解题过程展示用简洁的图示展示出来，通过生动形象的图示来帮助学生对抽象的化学知识或者是复杂的解题过程进行理解。
虽然高中阶段学生已经具备各项基本的思维能力，但是其抽象思维能力仍然处于不成熟的或者说是发展的阶段，因此其对一些较为抽象、复杂的知识的学习和理解必然存在一些困难，作图法实际上就是将抽象的知识具象化，这无疑有助于学生的学习，而将其应用于高中化学解题中也有助于学校解题能力的提高。在实际的作图解题过程中，对于题目的分析、相关变量的选择、图示的绘制等过程不仅锻炼了学生思维思考能力，有锻炼了学生实际的动手实践能力，有益于学生的学习和发展。
此外，高中化学解题过程中一些形象的图示的融入，使原本复杂、枯燥、繁杂的化学知识体系形象、系统、富有条理，不仅有助于学生理解和对化学问题的解决，有效解题方法的掌握也也有利于激发学生解题兴趣。
二、作图法在高中化学解题中的应用
1.利用作图法激发学生学习兴趣
正如前文提到，作图法在高中化学解题中的应用有助于学生解题兴趣的激发，而教师若想达到这一效果，则需要在教学中花费一些心思。兴趣是学生学习最好的老师，则是一句老生常谈而又十分有道理的学习经验。在高中化学解题中，枯燥的化学知识、繁杂的化学公式、抽象的化学原理，这些都是学生在解题过程中的阻碍因素，由于这些障碍学生总是在解题过程中徘徊而无法得出答案，也就会导致学生解题兴趣的逐渐丧失。
根据相关化学定律或原理，对题目进行分析，找出相对应的变量关系绘制图形从而对题目进行全面而形象的分析，也就是说，在高中化学解题中，作图法不仅灵活形象，解题过程一步步的实施，弱化高中化学解题过程原本的复杂性和困难性，也有助于学生解题兴趣的激发。作图法无疑是一种十分有效的解题方法，教师应该重视在教学过程中对这种方法的应用进行展示，让学生能够掌握并且独立灵活应用。
2.利用作图法培养学生的化学分析能力
前文中也提到，作图法在高中化学解题过程中的应用实际上是分步骤进行的，比如对题目的理解、相对应变量的寻找，坐标的建立等都需要学生良好的分析能力的掌握，相应的，这也有助于学生化学分析能力的培养。
例如这一化学题目：在浓度为2mol/L的150ml的氯化钠溶液和硫酸溶液中加入等量的铝，充分反应后释放出的气体体积比例为5：6，问硫酸溶液和铝反应后释放出的气体体积是多少。
在作图之前学生应该先对题目进行分析，题目中已知量为氯化钠溶液和硫酸溶液的体积，都为150ml且浓度为2mol/L，而加入两种溶液中铝的质量都是未知的，且问题中也涉及了铝这一元素，所以应该先求出加入铝的质量，此时，学生可以根据题目中的已知量和未知量及其两者之间的关系首先做出图示，如下圖：
然后根据图示接触两种溶液中加入铝的质量，从而解决题目的最终问题。这样一步步的分析无疑可以对学生的化学分析能力进行锻炼，从而提高其化学分析能力，并且这种能力在实际高中化学解题过程中的锻炼和培养并不是单一的或者说是只是能够限于某一或某一类型的高中化学题目，而是可以灵活应用于所有一般的高中化学题目。
3.在应用过程中以学生为主体，培养其独立运用能力
不论是何种解题方法，在教师的指导下，学生都能够很好的去运用，但是学生是否真正理解这一解题方法，能否将其灵活应用于其他题目则有待实践的检验，同时，这也是教授学生某一解题方法应该达到的教学目标。
作图法在高中化学解题中的应用也是如此，这种方法一开始的导入和应用需要教师的引导和指导，但是在解题过程中，教师应该注意不能将这一方法仅仅局限于某一题目或某一类型的题目，交给学生的应该是一种大体的解题思路，而不是具体的方法。教师应该注意以学生为主体，多多与学生进行互动，充分了解学生对这一解题方法的接受程度并对自己的教学策略及时进行调整，并且积极设计一些化学习题让学生对作图法在高中化学解题中的应用进行练习，提高学生的独立运用能力。
作图法在高中化学解题中的应用实际上也是高中化学课理论和实践的有效结合，教师应该注重这一解题方法的教授，让学生真正掌握这一方法，并且能够灵活运用。
参考文献
[1]金乐.刍议作图法在高中化学解题中的巧妙应用[J].数理化学习：高一、二，2014（5）.
[2]张建君.浅谈高中化学解题中作图法的巧妙应用[J].中学教学参考，2014（17）.
[3]胡洪波.浅谈高中化学解题中作图法的巧妙应用[J].数理化学习：高一二版，2015（1）.
[4]向伟.巧用图形法，求解化学题[J].城学园：学者的精神家园，2014（33）.
【关键词】作图法 高中化学解题 应用
作为高中课程中一门非常重要的学科，化学课程的学习对于学生十分重要，不仅是化学理论知识的学习，学生还需要通过大量的化学习题练习来增强对化学知识的理解，提高自己独立解题的能力，在这种情况下，学生需要一种有效的解题方法来帮助其学习和解题，而作图法就是一个很好的方法。
一、作图法在高中化学解题中的重要作用
通俗来讲，作图法就是将抽象的的化学知识或者是复杂的化学解题过程展示用简洁的图示展示出来，通过生动形象的图示来帮助学生对抽象的化学知识或者是复杂的解题过程进行理解。
虽然高中阶段学生已经具备各项基本的思维能力，但是其抽象思维能力仍然处于不成熟的或者说是发展的阶段，因此其对一些较为抽象、复杂的知识的学习和理解必然存在一些困难，作图法实际上就是将抽象的知识具象化，这无疑有助于学生的学习，而将其应用于高中化学解题中也有助于学校解题能力的提高。在实际的作图解题过程中，对于题目的分析、相关变量的选择、图示的绘制等过程不仅锻炼了学生思维思考能力，有锻炼了学生实际的动手实践能力，有益于学生的学习和发展。
此外，高中化学解题过程中一些形象的图示的融入，使原本复杂、枯燥、繁杂的化学知识体系形象、系统、富有条理，不仅有助于学生理解和对化学问题的解决，有效解题方法的掌握也也有利于激发学生解题兴趣。
二、作图法在高中化学解题中的应用
1.利用作图法激发学生学习兴趣
正如前文提到，作图法在高中化学解题中的应用有助于学生解题兴趣的激发，而教师若想达到这一效果，则需要在教学中花费一些心思。兴趣是学生学习最好的老师，则是一句老生常谈而又十分有道理的学习经验。在高中化学解题中，枯燥的化学知识、繁杂的化学公式、抽象的化学原理，这些都是学生在解题过程中的阻碍因素，由于这些障碍学生总是在解题过程中徘徊而无法得出答案，也就会导致学生解题兴趣的逐渐丧失。
根据相关化学定律或原理，对题目进行分析，找出相对应的变量关系绘制图形从而对题目进行全面而形象的分析，也就是说，在高中化学解题中，作图法不仅灵活形象，解题过程一步步的实施，弱化高中化学解题过程原本的复杂性和困难性，也有助于学生解题兴趣的激发。作图法无疑是一种十分有效的解题方法，教师应该重视在教学过程中对这种方法的应用进行展示，让学生能够掌握并且独立灵活应用。
2.利用作图法培养学生的化学分析能力
前文中也提到，作图法在高中化学解题过程中的应用实际上是分步骤进行的，比如对题目的理解、相对应变量的寻找，坐标的建立等都需要学生良好的分析能力的掌握，相应的，这也有助于学生化学分析能力的培养。
例如这一化学题目：在浓度为2mol/L的150ml的氯化钠溶液和硫酸溶液中加入等量的铝，充分反应后释放出的气体体积比例为5：6，问硫酸溶液和铝反应后释放出的气体体积是多少。
在作图之前学生应该先对题目进行分析，题目中已知量为氯化钠溶液和硫酸溶液的体积，都为150ml且浓度为2mol/L，而加入两种溶液中铝的质量都是未知的，且问题中也涉及了铝这一元素，所以应该先求出加入铝的质量，此时，学生可以根据题目中的已知量和未知量及其两者之间的关系首先做出图示，如下圖：
然后根据图示接触两种溶液中加入铝的质量，从而解决题目的最终问题。这样一步步的分析无疑可以对学生的化学分析能力进行锻炼，从而提高其化学分析能力，并且这种能力在实际高中化学解题过程中的锻炼和培养并不是单一的或者说是只是能够限于某一或某一类型的高中化学题目，而是可以灵活应用于所有一般的高中化学题目。
3.在应用过程中以学生为主体，培养其独立运用能力
不论是何种解题方法，在教师的指导下，学生都能够很好的去运用，但是学生是否真正理解这一解题方法，能否将其灵活应用于其他题目则有待实践的检验，同时，这也是教授学生某一解题方法应该达到的教学目标。
作图法在高中化学解题中的应用也是如此，这种方法一开始的导入和应用需要教师的引导和指导，但是在解题过程中，教师应该注意不能将这一方法仅仅局限于某一题目或某一类型的题目，交给学生的应该是一种大体的解题思路，而不是具体的方法。教师应该注意以学生为主体，多多与学生进行互动，充分了解学生对这一解题方法的接受程度并对自己的教学策略及时进行调整，并且积极设计一些化学习题让学生对作图法在高中化学解题中的应用进行练习，提高学生的独立运用能力。
作图法在高中化学解题中的应用实际上也是高中化学课理论和实践的有效结合，教师应该注重这一解题方法的教授，让学生真正掌握这一方法，并且能够灵活运用。
参考文献
[1]金乐.刍议作图法在高中化学解题中的巧妙应用[J].数理化学习：高一、二，2014（5）.
[2]张建君.浅谈高中化学解题中作图法的巧妙应用[J].中学教学参考，2014（17）.
[3]胡洪波.浅谈高中化学解题中作图法的巧妙应用[J].数理化学习：高一二版，2015（1）.
[4]向伟.巧用图形法，求解化学题[J].城学园：学者的精神家园，2014（33）.