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摘要：苏州大学严格按照卓越工程师要求制订冶金工程的培养计划，构建了合理的通识课程平台、基础课程平台、特色课程平台、选修课程平台的课程体系；对实验教学课程的建设、实验教学课程内容的改革、开放实验室、实验教材建设、信息化平台建设等方面进行了实验教学改革；加强了实践教学师资队伍的工程实践能力的培养。从而推进冶金工程专业学生工程实践能力的培养和提高。
关键词：工程实践人才；冶金工程；专业建设
中图分类号：G642.0 文献标志码：A ?摇文章编号：1674-9324（2013）30-0101-03
苏州大学与世界500强的钢铁企业——沙钢集团联合办学，于2010年5月成立了苏州大学沙钢钢铁学院，并于2011年首届招收冶金工程本科学生。苏州大学非常重视与世界500强的沙钢集团合作的机会，严格按照卓越工程师要求来制订冶金工程的培养计划。主要体现在课程体系建设、实验教学改革、师资队伍的建设等三方面。
一、面向工程实践人才培养的课程体系建设
苏州大学严格按照卓越工程师要求来制订冶金工程的培养计划，以培养工程实践人才为出发点，制订的冶金工程培养计划着力培养综合素质高、专业基础扎实、富于工程实践的工程科技人才。
1.通识课程平台——注重自然科学与社会科学的有机结合。培养方案中设置了社会科学和自然科学相结合的综合化教育课程，即通识课程。针对学生所必需的知识和基础，注意培养学生的基本素质，着眼于学生的可持续发展并且为学生继续学习打基础，使学生获得较宽厚的通识基础学科、专业基础学科的知识。通识课程平台占总学分的23%。
2.基础课程平台——拓宽专业口径，培养复合型人才。基础课程涵盖无机化学、工程制图、工程力学、电工与电子技术、金工实习等课程。上述做法使学生基础扎实，具有冶金、材料、化学、化工、机械兼顾的知识结构。基础课程平台占总学分的45%。
3.特色课程平台——接触学科前沿，注重设计和实践能力。本专业方向特色课程平台为本专业方向的支柱课程，有理论、有实验、有课程设计。特色课程平台针对本方向的技术发展，选择接触学科前沿的学生必备的专业知识。特色课程平台占总学分的17.5%。
4.选修课程平台——鼓励学生交叉选修，注重专业拓展能力。选修课程平台有有色金属冶金学、冶金反应工程学、信息检索与利用、冶金厂环保、热工仪表及自动化、金属压力加工等课程。通过选修课程的学习，更好地拓展了冶金工程相关的工程实践能力。特色课程平台占总学分的14.5%。
二、面向工程实践人才培养的实验教学改革
1.实验教学课程的建设。专业实验教学打破按课程开设课内实验和集中实验的格局，专业实验教学课全部开设成独立实验课程。针对学生的专业、能力和知识结构层次，设置基础性实验、综合设计性实验和创新性实验，其中综合设计性实验达到30%以上。
2.实验教学课程内容的改革。注重将实验内容、实验教学与教师的科研相结合，及时将科研引入实验教学中去。以工厂实际问题为原型，引导学生进行理论分析和工艺处理，丰富实验教学内容并且提高学生的工程实践能力，确保实验课的年更新率达到10%。充分发挥仿真实验的载体和平台作用，让学生利用计算机观察实验现象，了解实验的全过程。现代化辅助实验教学手段的应用使实验教学更加完善，这样不但可以使学生在实际操作该大型仪器之前对该仪器的性能和使用有一个感性和理性的了解，而且有利于学生操作实际仪器的学习效果。
3.开放实验室。通过学生自选和教师指导相结合，学生直接参加教师的科研课题，参加工厂的技改项目和解决来自于工厂的实际问题，自己动手解决自身提出的问题。
4.实验教材建设。为了配合实践性教学环节的教学，改变以往教师为主的实验教材编写方式，聘请富有实践经验的企业技术骨干共同参与实验教材的编写，形成有自身特色的自编实验教材。
5.信息化平台建设。进行网络教学资源的建设和共享，为学生提供主要实验课程的网络课件和电子教案，并在网站上提供仪器使用手册、设备操作方法等。学生可以在网上开展专题讨论、发布课程疑难问题以及对实验教学的意见和建议，更好地发挥师生互动的教学效果。在网络教学平台上向学生实时公布各课程的实验教学计划、实验和实践要求。
随着计算机技术的发展和冶金工业信息化建设速度的加快，我国冶金行业自动化程度在不断提高，对冶金行业专业人才的要求也在不断变化，冶金行业信息化人才需求将不断加大，尤其是软件人才。目前相对于其他行业来说，冶金行业信息化水平仍然处于比较落后的现状。生产过程的自动化、计算机在线监测与控制、计算机仿真模拟等信息化建设正处于不断探索发展的快速成长期。由于冶金行业自身的特殊性，专门学习计算机软件的学生很难满足企业的要求，因为他们对所从事行业、职业岗位需求了解不够，缺乏行业实践经验，不具备相应的职业素质。未来冶金行业迫切需要高校大量培养一批熟悉软件工程技术，具备软件系统分析、软件整体开发设计和项目管理能力，实践能力强并具有一定冶金专业知识的复合型、应用型高级软件工程技术人才。
三、面向工程实践人才培养的实践教学师资队伍的建设
实践教学师资队伍应该由丰富工程实践经验的教师梯队组成，以苏州大学的教授、副教授和其他教师与管理人员为主，同时，聘请一部分来自于企业的高级专家和技术人员。为了做好工程实践教学师资队伍的建设，主要措施是：
1.首先要保证工程实践教学师资队伍都有丰富的工程实践经验和一定的管理经验，在中心工作的正、副教授要通过相关程序的遴选。
2.加强青年教师工程实践能力的培养力度，要有计划、有针对性地选派青年教师到冶金企业培训，回校后在中心工作或兼职一段时间；或者选派工程实践能力强的老教师担任青年教师的指导教师，以老带新。
3.鼓励广大教师和实验室工作人员开展工程实践教学方面的研究与实践，鼓励理论课教师从事实验教学，实验教师兼任理论课教学，互相融合，形成学科带头人或高水平教师积极投身实验教学工作的良好氛围。
由于冶金工程专业培养的学生基础宽厚、理论扎实、技能全面，同时，又具备冶金和金属材料加工等方面的知识和技能。加之，冶金行业属于国民经济的基础和支柱产业之一，因而，毕业生择业面宽，适应能力强。毕业生可以到冶金、化工、材料、环境保护及其相关行业的生产、科研和管理部门从事生产技术管理、工程设计、技术开发、新型结构材料和功能材料的研制和开发等工作，也可以到高等院校和高等职业学校从事专业教学工作。祖国蓬勃的建设事业需要冶金工程方面大量的专业人才，众多的钢铁冶金，有色金属冶金企业等都是学子们一展身手的好地方。
随着现代科技的迅猛发展，该专业对从业人员的综合素质也提出了较高的要求，如计算机控制技术在冶金工程领域的广泛应用，也就使得学生在大学里就要逐步接触并掌握到丰富而实用的计算机知识。另外，该领域在国内的发展与国外先进技术的交流也日益频繁，对学生外语的使用也提出了相当高的要求。
参考文献：
[1]初茉，解强，许德文，等.研究型本科教育中化学实践教学体系的改革与创新[J].煤炭高等教育，2007，（2）.
[2]黄江丽.工科实践教学体系的构建与实践[J].吉林化工学院学报，2009，（6）.
[3]蔡璐，王章忠，巴志新.衔接专业资质认证通道构建新型实践教学体系——金属材料工程专业实践教学改革[J].高教论坛，2010，（7）.
[4]张波.食品质量与安全专业综合性实践教学环节的探索与实践[J].北京联合大学学报（自然科学版），2008，（4）.
基金项目：苏州大学教学改革课题资助
作者简介：钟胜奎（1974-），男，湖南新邵人，博士，教授，主要从事冶金及材料物理化学的研究。
关键词：工程实践人才；冶金工程；专业建设
中图分类号：G642.0 文献标志码：A ?摇文章编号：1674-9324（2013）30-0101-03
苏州大学与世界500强的钢铁企业——沙钢集团联合办学，于2010年5月成立了苏州大学沙钢钢铁学院，并于2011年首届招收冶金工程本科学生。苏州大学非常重视与世界500强的沙钢集团合作的机会，严格按照卓越工程师要求来制订冶金工程的培养计划。主要体现在课程体系建设、实验教学改革、师资队伍的建设等三方面。
一、面向工程实践人才培养的课程体系建设
苏州大学严格按照卓越工程师要求来制订冶金工程的培养计划，以培养工程实践人才为出发点，制订的冶金工程培养计划着力培养综合素质高、专业基础扎实、富于工程实践的工程科技人才。
1.通识课程平台——注重自然科学与社会科学的有机结合。培养方案中设置了社会科学和自然科学相结合的综合化教育课程，即通识课程。针对学生所必需的知识和基础，注意培养学生的基本素质，着眼于学生的可持续发展并且为学生继续学习打基础，使学生获得较宽厚的通识基础学科、专业基础学科的知识。通识课程平台占总学分的23%。
2.基础课程平台——拓宽专业口径，培养复合型人才。基础课程涵盖无机化学、工程制图、工程力学、电工与电子技术、金工实习等课程。上述做法使学生基础扎实，具有冶金、材料、化学、化工、机械兼顾的知识结构。基础课程平台占总学分的45%。
3.特色课程平台——接触学科前沿，注重设计和实践能力。本专业方向特色课程平台为本专业方向的支柱课程，有理论、有实验、有课程设计。特色课程平台针对本方向的技术发展，选择接触学科前沿的学生必备的专业知识。特色课程平台占总学分的17.5%。
4.选修课程平台——鼓励学生交叉选修，注重专业拓展能力。选修课程平台有有色金属冶金学、冶金反应工程学、信息检索与利用、冶金厂环保、热工仪表及自动化、金属压力加工等课程。通过选修课程的学习，更好地拓展了冶金工程相关的工程实践能力。特色课程平台占总学分的14.5%。
二、面向工程实践人才培养的实验教学改革
1.实验教学课程的建设。专业实验教学打破按课程开设课内实验和集中实验的格局，专业实验教学课全部开设成独立实验课程。针对学生的专业、能力和知识结构层次，设置基础性实验、综合设计性实验和创新性实验，其中综合设计性实验达到30%以上。
2.实验教学课程内容的改革。注重将实验内容、实验教学与教师的科研相结合，及时将科研引入实验教学中去。以工厂实际问题为原型，引导学生进行理论分析和工艺处理，丰富实验教学内容并且提高学生的工程实践能力，确保实验课的年更新率达到10%。充分发挥仿真实验的载体和平台作用，让学生利用计算机观察实验现象，了解实验的全过程。现代化辅助实验教学手段的应用使实验教学更加完善，这样不但可以使学生在实际操作该大型仪器之前对该仪器的性能和使用有一个感性和理性的了解，而且有利于学生操作实际仪器的学习效果。
3.开放实验室。通过学生自选和教师指导相结合，学生直接参加教师的科研课题，参加工厂的技改项目和解决来自于工厂的实际问题，自己动手解决自身提出的问题。
4.实验教材建设。为了配合实践性教学环节的教学，改变以往教师为主的实验教材编写方式，聘请富有实践经验的企业技术骨干共同参与实验教材的编写，形成有自身特色的自编实验教材。
5.信息化平台建设。进行网络教学资源的建设和共享，为学生提供主要实验课程的网络课件和电子教案，并在网站上提供仪器使用手册、设备操作方法等。学生可以在网上开展专题讨论、发布课程疑难问题以及对实验教学的意见和建议，更好地发挥师生互动的教学效果。在网络教学平台上向学生实时公布各课程的实验教学计划、实验和实践要求。
随着计算机技术的发展和冶金工业信息化建设速度的加快，我国冶金行业自动化程度在不断提高，对冶金行业专业人才的要求也在不断变化，冶金行业信息化人才需求将不断加大，尤其是软件人才。目前相对于其他行业来说，冶金行业信息化水平仍然处于比较落后的现状。生产过程的自动化、计算机在线监测与控制、计算机仿真模拟等信息化建设正处于不断探索发展的快速成长期。由于冶金行业自身的特殊性，专门学习计算机软件的学生很难满足企业的要求，因为他们对所从事行业、职业岗位需求了解不够，缺乏行业实践经验，不具备相应的职业素质。未来冶金行业迫切需要高校大量培养一批熟悉软件工程技术，具备软件系统分析、软件整体开发设计和项目管理能力，实践能力强并具有一定冶金专业知识的复合型、应用型高级软件工程技术人才。
三、面向工程实践人才培养的实践教学师资队伍的建设
实践教学师资队伍应该由丰富工程实践经验的教师梯队组成，以苏州大学的教授、副教授和其他教师与管理人员为主，同时，聘请一部分来自于企业的高级专家和技术人员。为了做好工程实践教学师资队伍的建设，主要措施是：
1.首先要保证工程实践教学师资队伍都有丰富的工程实践经验和一定的管理经验，在中心工作的正、副教授要通过相关程序的遴选。
2.加强青年教师工程实践能力的培养力度，要有计划、有针对性地选派青年教师到冶金企业培训，回校后在中心工作或兼职一段时间；或者选派工程实践能力强的老教师担任青年教师的指导教师，以老带新。
3.鼓励广大教师和实验室工作人员开展工程实践教学方面的研究与实践，鼓励理论课教师从事实验教学，实验教师兼任理论课教学，互相融合，形成学科带头人或高水平教师积极投身实验教学工作的良好氛围。
由于冶金工程专业培养的学生基础宽厚、理论扎实、技能全面，同时，又具备冶金和金属材料加工等方面的知识和技能。加之，冶金行业属于国民经济的基础和支柱产业之一，因而，毕业生择业面宽，适应能力强。毕业生可以到冶金、化工、材料、环境保护及其相关行业的生产、科研和管理部门从事生产技术管理、工程设计、技术开发、新型结构材料和功能材料的研制和开发等工作，也可以到高等院校和高等职业学校从事专业教学工作。祖国蓬勃的建设事业需要冶金工程方面大量的专业人才，众多的钢铁冶金，有色金属冶金企业等都是学子们一展身手的好地方。
随着现代科技的迅猛发展，该专业对从业人员的综合素质也提出了较高的要求，如计算机控制技术在冶金工程领域的广泛应用，也就使得学生在大学里就要逐步接触并掌握到丰富而实用的计算机知识。另外，该领域在国内的发展与国外先进技术的交流也日益频繁，对学生外语的使用也提出了相当高的要求。
参考文献：
[1]初茉，解强，许德文，等.研究型本科教育中化学实践教学体系的改革与创新[J].煤炭高等教育，2007，（2）.
[2]黄江丽.工科实践教学体系的构建与实践[J].吉林化工学院学报，2009，（6）.
[3]蔡璐，王章忠，巴志新.衔接专业资质认证通道构建新型实践教学体系——金属材料工程专业实践教学改革[J].高教论坛，2010，（7）.
[4]张波.食品质量与安全专业综合性实践教学环节的探索与实践[J].北京联合大学学报（自然科学版），2008，（4）.
基金项目：苏州大学教学改革课题资助
作者简介：钟胜奎（1974-），男，湖南新邵人，博士，教授，主要从事冶金及材料物理化学的研究。