论文部分内容阅读
习近平在长春召开部分省区党委主要负责同志座谈会上强调：“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。不创新就要落后，创新慢了也要落后。” “《小学体育课程标准》指出：“增强自尊心和自信心，培养坚强的意志品质，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。”人类进步的历史，就是一部不断创新的历史。在学科教育教学中培养创新人才，是时代赋予我们每一位教师的伟大使命。那么，在小学体育教学中，如何培养学生的创新精神呢？
一、创设愉悦的教学氛围，培养学生创新精神
在小学体育教学中，积极创设愉悦的教学氛围，就能充分发挥学生的主体地位，培养学生创新精神。在学习过程中，教师要善引导学生积极参与，指导学生开动脑筋，从而培养学生的创新能力。例如：在三年级《立定跳远》的教学时，我挖掘教材自身中潜藏着的创造性教育因素，联系学生实际，找到与创造教育的最佳切入点。在课的准备部分结束后，我提出问题：“大自然中哪些动物跳得又高又远？怎么才能跳得远呢？为什么？你们想不想试一试呢？”同学们一下子被吸引住了，个个跃跃欲试，我抓住机会，鼓励学生大胆模仿各种小动物跳跃动作，同学们产生了浓厚的运动兴趣。有的模仿小青蛙、有的模仿小白兔，有的模仿梅花鹿、有的模仿小猴子，还有的模仿袋鼠，真是各种各样，惟妙惟肖。我对这节课的主要部分进行了加工和创造，精心创设了一个完整新异，更适合儿童口味的故事情境，掀起这节课的高潮，首先引导学生们“入戏”，让学生进入“小白兔”这个角色，从“小白兔”学本领，跳过“小山岗”到“小白兔种菜、收菜”，接着“小白兔”为了保护劳动果实齐心协力“笼捉老鼠”，直至最后大家“庆丰收、庆胜利”，学生们自始至终都沉浸在这个故事情境中，宽松民主的氛围，愉悦欢快的情景，和谐的师生关系，营造出一个保护学生创新积极性的良好环境，它有利于学生创新意识的激发，促使学生们全身心地投入活动，使创造思维得到发展。
二、给学生提供创编的学习机会，培养学生创新精神
诺贝尔奖得者，法国心理学家贝尔纳指出“创新”是没法教的。这就需要教师在教学中注重教法的灵活性和创新性。如果留心观察学生课下做的“跳房子”“跑方程”等游戏，就不难发现这些游戏是学生自编的。这充分说明学生有编游戏的能力，就有潜在的创新意识。如何把它释放出来呢？创造条件。在教学中提供场地与器材、说明创编的类型，提出锻炼的身体部位等条件，让学生创编自己喜欢的体育游戏。
三、指导学生质疑问难，培养学生创新精神
明代学者陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”爱因斯坦也说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在参加体育活动中，经常会遇到各式各样的问题和困难。例如：体育锻炼的方法；提高成绩的途径；各种体育项目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等，教师要鼓励诱导学生大胆质疑问难，提出问题，可以让学生通过“观察—提高—假设—推理—验证”五步思维法，对问题反复地进行探索、实践、最后解决问题，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能力。结合体育教学的特点就是从问题的不同事物中找相同并加以解决，从而使创新意识逐步增长。例如：在教学轻物投掷时，启发学生能不能用不同的方式投掷？同学们积极性非常高，“单手、双手、背向、侧向”共创造出17种方法，虽然有些方法很滑稽，但我还是给予表扬鼓励，以提高学生创新能力。为了开发学生思维的变通性与灵活性，启发学生其他教学内容能不能有所创新？聪明的孩子们想出了许多，诸如：跳的练习可以单脚跳、双脚跳、单双脚交替跳等，跑的练习可以慢跑、快跑、变速跑，倒着跑等等。这样教学，培养了学生创新精神。
四、设计新颖的体育活动，培养学生创新精神
美国的华盛顿有句名言：“我听见了，就忘记了；我看见看了，就记住了；我做过了，就理解了。”这句话值得我们深思。在小学体育教学中，我们只有设计新颖的体育活动，给学生更多实践的机会和空间，才能让学生在活动中主动探索发展，才能获得成功的体验，从而培养学生创新精神。在直观感性的交流观察、感知、领悟、积淀，渐渐的，学生自然就能精熟、启智，培养实践能力和创新能力。
五、进行正面激励教育，培养学生创新精神
在小学体育教学活动中，学生身心得到了很好的发展，身体素质较弱的学生，也能尝到成功的喜悦。这时，老师就要进行正面激励教育，以增强学生创新的信心。在教学中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的语气表露对学生的期望使其受到鼓舞。尤其是对活动经常落后的学生，在大庭广众之下，经常性的失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感。因此，在体育课结束时的点评中，我总对那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓励，哪怕是一点点闪光点也加以呵护，而当他们表达自己独立的想法和见解时，更是大大加以赞赏。这样，这部分学生通过各种体育活动内容的学习，产生出“别人可以，我也可以”的积极向上的思想。例如，学习扔实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。
总之，在小学体育教学中培养学生的创新精神，是《小学体育课程标准》的要求，也是我们体育教师光荣而艰巨的任务。在以后的教学中，我还将继续探索在教学中培养学生创新精神的更多的科学教学方法，为国家培养具有更多的创新人才而努力奋斗。
一、创设愉悦的教学氛围，培养学生创新精神
在小学体育教学中，积极创设愉悦的教学氛围，就能充分发挥学生的主体地位，培养学生创新精神。在学习过程中，教师要善引导学生积极参与，指导学生开动脑筋，从而培养学生的创新能力。例如：在三年级《立定跳远》的教学时，我挖掘教材自身中潜藏着的创造性教育因素，联系学生实际，找到与创造教育的最佳切入点。在课的准备部分结束后，我提出问题：“大自然中哪些动物跳得又高又远？怎么才能跳得远呢？为什么？你们想不想试一试呢？”同学们一下子被吸引住了，个个跃跃欲试，我抓住机会，鼓励学生大胆模仿各种小动物跳跃动作，同学们产生了浓厚的运动兴趣。有的模仿小青蛙、有的模仿小白兔，有的模仿梅花鹿、有的模仿小猴子，还有的模仿袋鼠，真是各种各样，惟妙惟肖。我对这节课的主要部分进行了加工和创造，精心创设了一个完整新异，更适合儿童口味的故事情境，掀起这节课的高潮，首先引导学生们“入戏”，让学生进入“小白兔”这个角色，从“小白兔”学本领，跳过“小山岗”到“小白兔种菜、收菜”，接着“小白兔”为了保护劳动果实齐心协力“笼捉老鼠”，直至最后大家“庆丰收、庆胜利”，学生们自始至终都沉浸在这个故事情境中，宽松民主的氛围，愉悦欢快的情景，和谐的师生关系，营造出一个保护学生创新积极性的良好环境，它有利于学生创新意识的激发，促使学生们全身心地投入活动，使创造思维得到发展。
二、给学生提供创编的学习机会，培养学生创新精神
诺贝尔奖得者，法国心理学家贝尔纳指出“创新”是没法教的。这就需要教师在教学中注重教法的灵活性和创新性。如果留心观察学生课下做的“跳房子”“跑方程”等游戏，就不难发现这些游戏是学生自编的。这充分说明学生有编游戏的能力，就有潜在的创新意识。如何把它释放出来呢？创造条件。在教学中提供场地与器材、说明创编的类型，提出锻炼的身体部位等条件，让学生创编自己喜欢的体育游戏。
三、指导学生质疑问难，培养学生创新精神
明代学者陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”爱因斯坦也说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在参加体育活动中，经常会遇到各式各样的问题和困难。例如：体育锻炼的方法；提高成绩的途径；各种体育项目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等，教师要鼓励诱导学生大胆质疑问难，提出问题，可以让学生通过“观察—提高—假设—推理—验证”五步思维法，对问题反复地进行探索、实践、最后解决问题，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能力。结合体育教学的特点就是从问题的不同事物中找相同并加以解决，从而使创新意识逐步增长。例如：在教学轻物投掷时，启发学生能不能用不同的方式投掷？同学们积极性非常高，“单手、双手、背向、侧向”共创造出17种方法，虽然有些方法很滑稽，但我还是给予表扬鼓励，以提高学生创新能力。为了开发学生思维的变通性与灵活性，启发学生其他教学内容能不能有所创新？聪明的孩子们想出了许多，诸如：跳的练习可以单脚跳、双脚跳、单双脚交替跳等，跑的练习可以慢跑、快跑、变速跑，倒着跑等等。这样教学，培养了学生创新精神。
四、设计新颖的体育活动，培养学生创新精神
美国的华盛顿有句名言：“我听见了，就忘记了；我看见看了，就记住了；我做过了，就理解了。”这句话值得我们深思。在小学体育教学中，我们只有设计新颖的体育活动，给学生更多实践的机会和空间，才能让学生在活动中主动探索发展，才能获得成功的体验，从而培养学生创新精神。在直观感性的交流观察、感知、领悟、积淀，渐渐的，学生自然就能精熟、启智，培养实践能力和创新能力。
五、进行正面激励教育，培养学生创新精神
在小学体育教学活动中，学生身心得到了很好的发展，身体素质较弱的学生，也能尝到成功的喜悦。这时，老师就要进行正面激励教育，以增强学生创新的信心。在教学中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的语气表露对学生的期望使其受到鼓舞。尤其是对活动经常落后的学生，在大庭广众之下，经常性的失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感。因此，在体育课结束时的点评中，我总对那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓励，哪怕是一点点闪光点也加以呵护，而当他们表达自己独立的想法和见解时，更是大大加以赞赏。这样，这部分学生通过各种体育活动内容的学习，产生出“别人可以，我也可以”的积极向上的思想。例如，学习扔实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。
总之，在小学体育教学中培养学生的创新精神，是《小学体育课程标准》的要求，也是我们体育教师光荣而艰巨的任务。在以后的教学中，我还将继续探索在教学中培养学生创新精神的更多的科学教学方法，为国家培养具有更多的创新人才而努力奋斗。