论文部分内容阅读
本文针对大学生学习深度问题，调查了数百位大学生学习状况，根据他们在学习中的思维活跃性，将其学习程度分为表层学习、浅层学习和深层学习三个层次，分析了各层次学习者的不同表现及深层学习的主要特点，认为大学生可以通过训练提升学习深度，并提出提升学习深度的基本行动模式和对于教学主体努力的建议。
大学生学习层次性及其提升
【摘 要】
：
本文针对大学生学习深度问题，调查了数百位大学生学习状况，根据他们在学习中的思维活跃性，将其学习程度分为表层学习、浅层学习和深层学习三个层次，分析了各层次学习者的不同表现
【机 构】
：
浙江大学高等教育研究所副研究员,浙江大学管理学院副教授,浙江台州职业技术学院讲师
【出 处】
：
江苏高教
【发表日期】
：
2009年3期
其他文献
<正>1．导言从地质学的角度而言，山体边坡由于受到自身重力及外力作用的影响必然会产生移动，因而不存在绝对稳定的坡体。当山体运动发展到一定的程度之后，一旦坡体滑移面的剪应力
高校传统创业指导教学模式存在针对性不强、缺少系统性的分类指导等问题,必须基于个人职业生涯规划的视角,按照个性化指导等原则分阶段、分专业系统化地对大学生进行全过程创
20世纪80年代以来,以终身教职为框架的美国大学教师聘任制遭受各个方面的挑战,并实施了新的改革。在很大程度上,美国大学教师聘任制的改革是对终身教职制度的调整、发展和完