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摘 要：随着我国对高等教育的重视，新民办院校在高等教育中的作用日显突出，为适应社会的需求，培養应用型人才已成为绝大多数高校的不二目标。科教融合改革也成为了这类院校的必经之路，但这些院校因其自身的特点，科教融合改革困难重重。本文论述了新民办院校科教融合现状，针对这类院校普遍存在的科研与教学脱节、师资力量不足、科研项目缺乏等问题进行分析研究，构建了测绘工程专业科教融合模式，总结了实施科教融合改革的效果和建议。
关键词：新民办本科院校 科教融合 教学模式改革 测绘工程
中图分类号：P20-4;G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）07（b）-0156-04
Research on the Integration Mode of Science and Education of Surveying and Mapping Engineering under the Background of New Private Undergraduate College
LI Zeming
（Shenyang Institute of Technology， Fushun， Liaoning Province， 113122 China）
Abstract： With China's attention to higher education， the role of new private colleges in higher education is becoming more and more prominent. In order to meet the needs of society， cultivating applied talents has become the only goal of most colleges and universities. The integration reform of science and education has also become the only way for such colleges and universities， but these colleges and universities have many difficulties because of their own characteristics. This paper discusses the current situation of science and education integration in new private colleges， analyzes and studies the common problems in such colleges， such as the disconnection between scientific research and teaching， the shortage of teachers and the lack of scientific research projects， constructs the science and education integration mode of Surveying and mapping engineering specialty， and summarizes the effects and suggestions of the implementation of science and education integration reform.
Key Words： New private undergraduate colleges; Integration of science and education; Teaching mode reform; Surveying and mapping engineering
科教融合理念的提出作为传统大学向现代大学转变的一项创新之举[1]，已成为当今世界高等教育体系的主要发展趋势，更是我国大力倡导的高校教育改革方向[2]。近年来，国家层面对科教融合改革的鼓励和支持，促使这一理念在我国各大高校中不断深入，相应的教学模式改革方案也不断被提出、验证，同时经受着不断的创新和挑战。相比一流老牌高校，新建民办大学将面临更加困难的挑战。新建民办本科院校作为我国高等教育的一个重要组成部分，既没有丰富的硬件积累和丰富的经验沉淀，又欠缺完善的教学质量和人才资源[3]。但作为一个新生的高等教育组成，新民办本科院校也有着其特有的特点和优势——更有活力且更加变通灵活。测绘工程专业作为一门专业性很强的综合学科，具有涉及领域广、实用性强以及发展迅速等特点。很多工科院校开设了这一专业，其对人才的培养注重实践教学环节和实践经验的积累。因此，对该专业进行科教融合教学模式改革尤为重要。
本文针对新建民办本科院校普遍存在的科研与教学工作脱节、教学与科研重视程度不均衡等问题进行分析研究，提出以测绘工程专业为基础结合科教融合理念而实现的科教融合改革方案，大力倡导开展应用型科研，科研反哺教学从而有效解决教学与科研工作脱节的问题。
1 新民办高校科教融合现状分析
1.1 新民办高校的定位
随着我国高等教育的普及和发展，民办高等院校实现了从“替补”向“正式成员”的转变，很多民办高校在这几十年的发展中建成，并取得了不菲的成绩，截止2020年统计，全国民办本科院校共计433所[4]。我国的民办本科院校主要分为3类，即民办普通本科院校、独立学院和民办本科层次职业教育试点院校。基于我国的鼓励和引导，绝大多数本科高校向应用型转型或办学初始将就定位为应用型发展，将培养应用型人才确定为不二目标[5.6]。这一定位决定了民办本科院校的发展和改革方向，如何进行教学工作和科研工作的结合就成为了关键。 1.2 新民办高校在实施科教融合遇到的问题和困难
教学和科研作为当前高等学府的一体两面，推动着高校的发展。然而，通过对目前民办高校的调研发现，绝大多数本科高校从学校层面到教师层面对科研和教学的重视程度不平衡。教学和科研不能同向并速起到相互补充、相互扶持的作用，导致科研与教学工作独立且脱节。分析原因，主要可以总结为以下3个方面。
1.2.1 师资力量薄弱，教师挑战巨大
新建民办高校青年教师占比较高，教学经验较为薄弱，教师熟悉所授课程、课前备课、进行合理的课程安排和设计就已占据教师的全部精力，将教学内容局限在理论知识，照本宣科已属不易，难以进行知识的更新和教学改革的创新。教学经验的不足更导致讲授知识碎片化严重和缺乏知识点的连贯，致使学生接收的信息片面，学生不知为何而学、如何去学，导致学生对学习内容知识割裂，缺乏兴趣，知识的整合和综合能力难以提升。而绝大多数高校对青年教师的要求更高，作为新时代的高校教师，一方面必须做好教学工作，另一方面必须进行科学研究[7]，如何平衡和合理的进行科教融合工作就成为了这些教师的巨大挑战。
1.2.2 教师教学工作重，学生得不到锻炼和提升
传统的教学思维习惯和惯性束缚了当前高等教育教学科教融合的进程，新建民办本科院校由于其新的特点，师资力量较为薄弱，很多专业师生比只维持在达标水平或更低，导致一些教师教学工作任务量繁重，教师疲于教学、教学内容一成不变，机械式将课堂教学活动局限在了教材上，没有时间参与到科研工作中，更难提升教师的科研能力和教学能力，所受课程难以适应社会发展需求，学生得不到锻炼。教师疲于应付教学，逐渐对科研生疏，形成惰性。学生得不到教师对科研能力的指导，实践课采取应付的心态，独立思考和创新不足，教学和科研脱离使学生无法成为创造和实践的主体，无法启发学生创新、探索，增加学生对学科专业的认可。
1.2.3 教师缺少科研支撑，科教融合难以开展
目前民办高校的科研现状并不理想，科学研究水平相对较低，主要体现在国家、省级等高层次立项课题较少，科研能力薄弱，团队意识薄弱，科研观念和重视程度不足等情况。教师自身缺少可开展应用型科研工作，实践经验匮乏导致教学时难以联系实际，也有一些教师虽有科研项目，但与课堂教学内容相差甚远，难以有机融合，无法做到科研反哺教学，致使科教融合成为纸上谈兵，开展困难重重。
2 测绘工程专业科教融合模式构建
通过对新建民办高校的深入研究，作为当前我国高等教育的一部分，这些高校大多在国家政策的鼓励和支持下将培养应用型高等人才作为根本目标，为实现这一目标，高校进行了校企合作、科教融合改革等工作。虽问题很多且开展困难，但却是实现高校办学目标的必经之路。测绘工程专业作为实用性和实践性较强的工程类学科，进行科教融合模式改革更具代表性和必要性。
2.1 树立科教融合观念
为有效的实施科教融合模式改革，对科教融合观念的建立将尤为重要。树立科教融合工作概念既是要将“重视测绘基础及理论知识的教学探索”向“重视测绘工程学科的实际应用，测绘工作成果的转化和为社会提供服务”转变。结合测绘工程专业对应用型人才的培养需求，将教学工作从理论型转向应用型，从掌握知识转向为应用知识，从课堂转向实验室和实际工程中。从根本上解决测绘工作在生产、生活中的实际问题，将科研项目融入到教学中。为达成这一目的，将更多的建立校企合作、校地合作、协同创新机制，使学生拥有更多投身于实际项目中的機会，通过高质量的进行科研应用回馈社会，从而提高教学和测绘人才的培养，提升学科在区域和测绘领域中的地位。
2.2 构建科教融合团队
改善以往的“单兵作战”模式，依托校企合作单位，围绕测绘行业和企业地方的需求，以解决公司、企业的实际问题，实现成果转化为目标开展科教融合团队建立。针对新民办高校自身师资力量薄弱、科研支撑少这一困难，应主动与校企合作单位对接、深入企业，共同建立校企混编科研教学团队，开展横向课题。结合企业之需，明确教学目标和教师自身的研究方向，在企业支持下，积极搭建平台，培养科研团队，奠定科研基础，实现知识更新，完善教学内容。
2.3 创建科教融合模式
科教融合是建立在教师自身承担项目课题的基础上，将项目融入到课堂，实现项目化、课题任务化的教学模式，激励教师深入生产一线研究实际问题，在获得成果的同时，培养学生，实现边科研边教学，培养应用型人才的目的。
针对测绘专业这一实践性较强的学科来说，培养应用型测绘人才需要重视理论，同时更重视对专业前言知识的掌握和实践能力的培养。想要达到这一目的，就要求教师不仅有扎实的理论知识基础，更能通过不断的参与获取测绘行业的前沿项目和活动获取新知识，从而反哺教学，丰富课堂，提升教学质量。
合理结合高校测绘工程专业人才培养方案的需求，改善教学模式，增加学生对测绘实践项目的参与是进行测绘工程专业科教融合的根本工作。学生从入学开始，教师结合自身情况和需求，利用课上和课下时间有针对性的让学生参与进自己所承担的课题中，将零散、碎片化的知识点串联成连贯的一个或多个任务或项目，学生不但要完成测绘工作内容，更要设身处地的进行团队合作，进行时间、质量和费用的控制，实际的参与到一个真实项目中，从而达到应用型人才的培养目标。
3 科教融合效果及建议
测绘工程专业的科教融合改革让学生真正参与进了真实的测绘工作中，使学生测绘实践能力得到提升，综合素质得到培养，启迪了学生的创新创造思维。学生从大一便能接触到所学行业的实际项目，不但能让学生对未来的发展有更好的规划，更能增加学生对专业的了解，点燃了学生献身测绘行业的激情，增加学生自我价值。
科教融合的实施将提升专业学习风气，通过真实项目的参与，学生看到了学习的出路，增强了学生的兴趣。根本上让学生知道了“为何学”“有何用”的问题。通过不断的参与真实项目，教师将在教学和科研水平上从根本上得到提升，学生将了解并掌握测绘行业的前沿知识技术，促使学生探索创新，自我发现，富有责任意识。 科教融合改革后，学生对实际项目的参与增强了学生动手实践能力，团队意识和综合水平，学生将在测绘相关比赛或活动中发挥更为出色，取得更多的成果，增加学生的自信心。
由于目前绝大多数新建民办高校科教融合改革处于初级探索阶段，近几年测绘工程专业随着地信遥感行业的发展变化巨大，课堂教授内容也需要结合现状及时调整更新。建议根据学校实际情况和教师自身情况循序渐进的安排科教融合改革工作，参考研究生培养模式合理组织调整教学任务，给予一定的奖励激励制度，平衡教师教学、科研时间，从而真正实现科研与教学的有机融合，达到培养应用型人才的目的。
4 结语
新建民办高等院校重视科教融合工作，但存在的问题也比较明显客观，测绘专业作为工科类学科代表具有一定典型性，对学生实践能力和综合素质更具要求，进行科教融合工作也更为迫切。合理的开展科教融合改革，将使企业、高校、教师和学生多方达到多赢、共赢。正确的认识科教融合工作，树立正确的科教融合观念，建立完善的科教融合团队，采取合适的科教融合模式将成为以应用型办学理念为目标的高校改革方向。将科研融入课堂，教学结合实践是推动行业发展，培养高素质人才的必由之路。
参考文献
[1] 周光礼，马海泉.科教融合与大学现代化——西方大学科研体制化的同质性和差异性[J].中国高教研究，2013（1）：12-21.
[2] 刘继安，盛晓光.科教融合的动力机制、治理困境与突破路径——基于中国科学院大学案例的分析[J].中国高教研究，2020（11）：26-30.
[3] 胡迎刚.新建民办本科院校科教融合的应用创新机制研究[J].产业创新研究，2020（20）：160-162.
[4] 全国一共有多少民办本科院校，看看就知道了[EB/OL].[2020-06-05].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1668635593836489995&wfr=spider&for=pc.
[5] 缪峰.由教改实践谈对地方新建本科院校转型发展的思考——以民办高校三江学院建筑系为例[J].科技创新导报，2016，13（27）：142-143.
[6] 张杰，刘香萍.应用转型背景下新建民办本科高校教师发展研究[J].機械职业教育，2019（3）：50-52.
[7] 刘绍丽，李文佐.高校青年教师科教融合提升路径分析[J].产业与科技论坛，2020，19（20）：249-250.
关键词：新民办本科院校 科教融合 教学模式改革 测绘工程
中图分类号：P20-4;G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）07（b）-0156-04
Research on the Integration Mode of Science and Education of Surveying and Mapping Engineering under the Background of New Private Undergraduate College
LI Zeming
（Shenyang Institute of Technology， Fushun， Liaoning Province， 113122 China）
Abstract： With China's attention to higher education， the role of new private colleges in higher education is becoming more and more prominent. In order to meet the needs of society， cultivating applied talents has become the only goal of most colleges and universities. The integration reform of science and education has also become the only way for such colleges and universities， but these colleges and universities have many difficulties because of their own characteristics. This paper discusses the current situation of science and education integration in new private colleges， analyzes and studies the common problems in such colleges， such as the disconnection between scientific research and teaching， the shortage of teachers and the lack of scientific research projects， constructs the science and education integration mode of Surveying and mapping engineering specialty， and summarizes the effects and suggestions of the implementation of science and education integration reform.
Key Words： New private undergraduate colleges; Integration of science and education; Teaching mode reform; Surveying and mapping engineering
科教融合理念的提出作为传统大学向现代大学转变的一项创新之举[1]，已成为当今世界高等教育体系的主要发展趋势，更是我国大力倡导的高校教育改革方向[2]。近年来，国家层面对科教融合改革的鼓励和支持，促使这一理念在我国各大高校中不断深入，相应的教学模式改革方案也不断被提出、验证，同时经受着不断的创新和挑战。相比一流老牌高校，新建民办大学将面临更加困难的挑战。新建民办本科院校作为我国高等教育的一个重要组成部分，既没有丰富的硬件积累和丰富的经验沉淀，又欠缺完善的教学质量和人才资源[3]。但作为一个新生的高等教育组成，新民办本科院校也有着其特有的特点和优势——更有活力且更加变通灵活。测绘工程专业作为一门专业性很强的综合学科，具有涉及领域广、实用性强以及发展迅速等特点。很多工科院校开设了这一专业，其对人才的培养注重实践教学环节和实践经验的积累。因此，对该专业进行科教融合教学模式改革尤为重要。
本文针对新建民办本科院校普遍存在的科研与教学工作脱节、教学与科研重视程度不均衡等问题进行分析研究，提出以测绘工程专业为基础结合科教融合理念而实现的科教融合改革方案，大力倡导开展应用型科研，科研反哺教学从而有效解决教学与科研工作脱节的问题。
1 新民办高校科教融合现状分析
1.1 新民办高校的定位
随着我国高等教育的普及和发展，民办高等院校实现了从“替补”向“正式成员”的转变，很多民办高校在这几十年的发展中建成，并取得了不菲的成绩，截止2020年统计，全国民办本科院校共计433所[4]。我国的民办本科院校主要分为3类，即民办普通本科院校、独立学院和民办本科层次职业教育试点院校。基于我国的鼓励和引导，绝大多数本科高校向应用型转型或办学初始将就定位为应用型发展，将培养应用型人才确定为不二目标[5.6]。这一定位决定了民办本科院校的发展和改革方向，如何进行教学工作和科研工作的结合就成为了关键。 1.2 新民办高校在实施科教融合遇到的问题和困难
教学和科研作为当前高等学府的一体两面，推动着高校的发展。然而，通过对目前民办高校的调研发现，绝大多数本科高校从学校层面到教师层面对科研和教学的重视程度不平衡。教学和科研不能同向并速起到相互补充、相互扶持的作用，导致科研与教学工作独立且脱节。分析原因，主要可以总结为以下3个方面。
1.2.1 师资力量薄弱，教师挑战巨大
新建民办高校青年教师占比较高，教学经验较为薄弱，教师熟悉所授课程、课前备课、进行合理的课程安排和设计就已占据教师的全部精力，将教学内容局限在理论知识，照本宣科已属不易，难以进行知识的更新和教学改革的创新。教学经验的不足更导致讲授知识碎片化严重和缺乏知识点的连贯，致使学生接收的信息片面，学生不知为何而学、如何去学，导致学生对学习内容知识割裂，缺乏兴趣，知识的整合和综合能力难以提升。而绝大多数高校对青年教师的要求更高，作为新时代的高校教师，一方面必须做好教学工作，另一方面必须进行科学研究[7]，如何平衡和合理的进行科教融合工作就成为了这些教师的巨大挑战。
1.2.2 教师教学工作重，学生得不到锻炼和提升
传统的教学思维习惯和惯性束缚了当前高等教育教学科教融合的进程，新建民办本科院校由于其新的特点，师资力量较为薄弱，很多专业师生比只维持在达标水平或更低，导致一些教师教学工作任务量繁重，教师疲于教学、教学内容一成不变，机械式将课堂教学活动局限在了教材上，没有时间参与到科研工作中，更难提升教师的科研能力和教学能力，所受课程难以适应社会发展需求，学生得不到锻炼。教师疲于应付教学，逐渐对科研生疏，形成惰性。学生得不到教师对科研能力的指导，实践课采取应付的心态，独立思考和创新不足，教学和科研脱离使学生无法成为创造和实践的主体，无法启发学生创新、探索，增加学生对学科专业的认可。
1.2.3 教师缺少科研支撑，科教融合难以开展
目前民办高校的科研现状并不理想，科学研究水平相对较低，主要体现在国家、省级等高层次立项课题较少，科研能力薄弱，团队意识薄弱，科研观念和重视程度不足等情况。教师自身缺少可开展应用型科研工作，实践经验匮乏导致教学时难以联系实际，也有一些教师虽有科研项目，但与课堂教学内容相差甚远，难以有机融合，无法做到科研反哺教学，致使科教融合成为纸上谈兵，开展困难重重。
2 测绘工程专业科教融合模式构建
通过对新建民办高校的深入研究，作为当前我国高等教育的一部分，这些高校大多在国家政策的鼓励和支持下将培养应用型高等人才作为根本目标，为实现这一目标，高校进行了校企合作、科教融合改革等工作。虽问题很多且开展困难，但却是实现高校办学目标的必经之路。测绘工程专业作为实用性和实践性较强的工程类学科，进行科教融合模式改革更具代表性和必要性。
2.1 树立科教融合观念
为有效的实施科教融合模式改革，对科教融合观念的建立将尤为重要。树立科教融合工作概念既是要将“重视测绘基础及理论知识的教学探索”向“重视测绘工程学科的实际应用，测绘工作成果的转化和为社会提供服务”转变。结合测绘工程专业对应用型人才的培养需求，将教学工作从理论型转向应用型，从掌握知识转向为应用知识，从课堂转向实验室和实际工程中。从根本上解决测绘工作在生产、生活中的实际问题，将科研项目融入到教学中。为达成这一目的，将更多的建立校企合作、校地合作、协同创新机制，使学生拥有更多投身于实际项目中的機会，通过高质量的进行科研应用回馈社会，从而提高教学和测绘人才的培养，提升学科在区域和测绘领域中的地位。
2.2 构建科教融合团队
改善以往的“单兵作战”模式，依托校企合作单位，围绕测绘行业和企业地方的需求，以解决公司、企业的实际问题，实现成果转化为目标开展科教融合团队建立。针对新民办高校自身师资力量薄弱、科研支撑少这一困难，应主动与校企合作单位对接、深入企业，共同建立校企混编科研教学团队，开展横向课题。结合企业之需，明确教学目标和教师自身的研究方向，在企业支持下，积极搭建平台，培养科研团队，奠定科研基础，实现知识更新，完善教学内容。
2.3 创建科教融合模式
科教融合是建立在教师自身承担项目课题的基础上，将项目融入到课堂，实现项目化、课题任务化的教学模式，激励教师深入生产一线研究实际问题，在获得成果的同时，培养学生，实现边科研边教学，培养应用型人才的目的。
针对测绘专业这一实践性较强的学科来说，培养应用型测绘人才需要重视理论，同时更重视对专业前言知识的掌握和实践能力的培养。想要达到这一目的，就要求教师不仅有扎实的理论知识基础，更能通过不断的参与获取测绘行业的前沿项目和活动获取新知识，从而反哺教学，丰富课堂，提升教学质量。
合理结合高校测绘工程专业人才培养方案的需求，改善教学模式，增加学生对测绘实践项目的参与是进行测绘工程专业科教融合的根本工作。学生从入学开始，教师结合自身情况和需求，利用课上和课下时间有针对性的让学生参与进自己所承担的课题中，将零散、碎片化的知识点串联成连贯的一个或多个任务或项目，学生不但要完成测绘工作内容，更要设身处地的进行团队合作，进行时间、质量和费用的控制，实际的参与到一个真实项目中，从而达到应用型人才的培养目标。
3 科教融合效果及建议
测绘工程专业的科教融合改革让学生真正参与进了真实的测绘工作中，使学生测绘实践能力得到提升，综合素质得到培养，启迪了学生的创新创造思维。学生从大一便能接触到所学行业的实际项目，不但能让学生对未来的发展有更好的规划，更能增加学生对专业的了解，点燃了学生献身测绘行业的激情，增加学生自我价值。
科教融合的实施将提升专业学习风气，通过真实项目的参与，学生看到了学习的出路，增强了学生的兴趣。根本上让学生知道了“为何学”“有何用”的问题。通过不断的参与真实项目，教师将在教学和科研水平上从根本上得到提升，学生将了解并掌握测绘行业的前沿知识技术，促使学生探索创新，自我发现，富有责任意识。 科教融合改革后，学生对实际项目的参与增强了学生动手实践能力，团队意识和综合水平，学生将在测绘相关比赛或活动中发挥更为出色，取得更多的成果，增加学生的自信心。
由于目前绝大多数新建民办高校科教融合改革处于初级探索阶段，近几年测绘工程专业随着地信遥感行业的发展变化巨大，课堂教授内容也需要结合现状及时调整更新。建议根据学校实际情况和教师自身情况循序渐进的安排科教融合改革工作，参考研究生培养模式合理组织调整教学任务，给予一定的奖励激励制度，平衡教师教学、科研时间，从而真正实现科研与教学的有机融合，达到培养应用型人才的目的。
4 结语
新建民办高等院校重视科教融合工作，但存在的问题也比较明显客观，测绘专业作为工科类学科代表具有一定典型性，对学生实践能力和综合素质更具要求，进行科教融合工作也更为迫切。合理的开展科教融合改革，将使企业、高校、教师和学生多方达到多赢、共赢。正确的认识科教融合工作，树立正确的科教融合观念，建立完善的科教融合团队，采取合适的科教融合模式将成为以应用型办学理念为目标的高校改革方向。将科研融入课堂，教学结合实践是推动行业发展，培养高素质人才的必由之路。
参考文献
[1] 周光礼，马海泉.科教融合与大学现代化——西方大学科研体制化的同质性和差异性[J].中国高教研究，2013（1）：12-21.
[2] 刘继安，盛晓光.科教融合的动力机制、治理困境与突破路径——基于中国科学院大学案例的分析[J].中国高教研究，2020（11）：26-30.
[3] 胡迎刚.新建民办本科院校科教融合的应用创新机制研究[J].产业创新研究，2020（20）：160-162.
[4] 全国一共有多少民办本科院校，看看就知道了[EB/OL].[2020-06-05].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1668635593836489995&wfr=spider&for=pc.
[5] 缪峰.由教改实践谈对地方新建本科院校转型发展的思考——以民办高校三江学院建筑系为例[J].科技创新导报，2016，13（27）：142-143.
[6] 张杰，刘香萍.应用转型背景下新建民办本科高校教师发展研究[J].機械职业教育，2019（3）：50-52.
[7] 刘绍丽，李文佐.高校青年教师科教融合提升路径分析[J].产业与科技论坛，2020，19（20）：249-250.