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摘要：数学学科作为学生学习的主要科目之一，在新课改的教育背景下，尤其是小学阶段，培养学生对数学学科产生兴趣，在数学教育中具有重要的里程碑意义。为更好的提高小学数学学科的教学效率，文章就小学数学教学中运用情境教学法并结合农村小学的实际情况进行了概述。
关键词：小学数学;教学方式;情境教学;农村
情境教学作为一种新式流行的教学方式已经广泛的应用到各个学科中，它主要是指教师在教学过程中，有目的性的为学生学习创设或引入一个良好的、有情绪色彩的、生动形象的学习场景，根据学生不同的特点以此来激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，进而帮助学生理解教师所讲授的知识，引起学生对数学学科产生共鸣，并让学生的心理机能也能够得到发展，从而有效地提高小学数学的教学质量。
一、创建游戏模式的情境教学，引起学生对数学学习的兴趣
大家都知道，游戏教学在小学阶段是最能调动学生学习的一种教学方式，把数学学科教学跟游戏相融合，打破传统沉闷的教学课堂，最大限度的使学生在玩乐中学到知识，受到教育，时刻吸引着他们的注意力，进而提高他们自主学习的欲望，培养学习数学学科的兴趣。
在农村小学教学中，交通和网络等因素让学生对于事物的认知有一定的局限性，有很多有趣的教学方案难以实施，但是以《图形的变换》为例，教师就可以比较简单且明了的帮助学生学习，让每位学生准备一张正方形的纸，在上下左右中间位置画出四个点标明A，B，C，D并用线段连接上。先是证明四个三角形A，B，C，D如何变换得到“风车”图形？可以让学生自己手动进行折纸。然后再证明“风车”图形中的四个三角形是如何变换得到长方形的？长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？这样一系列的操作下来，每个学生不仅都得到了锻炼，而且也会切合实际的掌握到三种图形知识点的特点以及运用方法。这对加深学生学习的印象和提高学习能力有着非常密切的联系，同时也能把教师课程计划实施的价值得到最大化的实现[1]。
游戏教学在一定程度上拓展了学生学习的空间和接受知识的层面，小学生本就对新奇的事和物有着很大的好奇心，改变常规的教学方式会让农村的小学生无论是从注意力还是感知力上都会有着不一样的学习态度，让学生体验有趣的教学情境，建立起对学习数学知识的一种新的思维模式，培养学生从实践中发现问题进而解决问题的能力。
二、创建有生活展示的情境教学，引发学生对数学学习的有效应用
在农村小学的教学中，尽管素质教育已经推行很久了，但是农村的学校基本还是以应试教育为主，教师在授课过程中主要是以让学生接受为主，模式单一，这样就会引发学生上课注意力不集中，思维短浅，甚至是厌学。所以教师也要在顺应教育改革的方向下适当改变教学方法，从而提升教学质量，让农村的学生也可以积极的参与到新课改的大环境下，感受到教育的多样性[2]。
数学本就与生活密不可分，教师在创建有生活展示的数学情境教学时，要从学生的实际生活出发，把教材中的知识和生活联系在一起，再把课堂的气氛活跃起来，引领学生在自己熟知的生活情境中找到相关联的知识点，进而提高学生对学习数学的乐趣，增强学生的主观能动性，为之后数学的学习打下夯实的基础。例如：在教学《圆》时，为提高学生课堂的参与度，让学生更好的理解教材，最大化的实现课程价值、课程效率，教师可在教室内创建以下几个有关于生活中的情境。
情景一：教师让学生观察和思考，在生活中经常看到的圆和以前学过的图形有什么不同？在教室中，有哪些物体是圆形，让学生一一找出来，再通过思考怎么能画出一个圆？是直接一笔画出的圆形圆呢？还是以一个点为中心画出的圆形圆？这样会引发学生思考圆所具有的特点，就会对接下来的课程有实质性的帮助。
情景二：用圆的知识解释一下生活中的一些现象。井盖为什么是圆的呢？水滴滴在水里为什么会出现一圈圈的圆形？人们在围观一种活动时，为什么会自然地围成圆形呢？
虽然这些都是学生在生活中经常看见的事物，但是在教师的指引下，学生会更细心的发现身边的一些现象都与数学息息相关，这些熟悉的情境不仅会提高课堂的活跃氛围，让学生从思想上肯定数学学科的价值，而且对于学生学习知识、对知识的运用、打开学生学习数学的思维模式有着非常重要的作用。
结束语
综合以上的论述，在小学数学教学中加入情境教学模式，首先教师需要提高自身的知识积累和知识涵养，不断的探索新的教学方法来丰富自身的知识技能。授课中借助游戏模式和联系生活实际模式等情境教学方式来帮助农村小学生开拓眼界，把数学思维中原本较复杂的问题变为更加直观和简单的方式来学习数学，同时还能提高学生自主学习的意识，激发学生學习数学学科的兴趣，锻炼学生的思维水平和思维严谨性，既能让学生在轻松又愉快的氛围中学习到知识，又能让教师达到其教学的目的。
参考文献
[1]张玉发，刘敏.生活情景教学法在小学数学教学中的实践应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：182.
[2]张永来.情境教学法在小学数学教学中的应用探究[J].亚太教育，2019（12）：30.
关键词：小学数学;教学方式;情境教学;农村
情境教学作为一种新式流行的教学方式已经广泛的应用到各个学科中，它主要是指教师在教学过程中，有目的性的为学生学习创设或引入一个良好的、有情绪色彩的、生动形象的学习场景，根据学生不同的特点以此来激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，进而帮助学生理解教师所讲授的知识，引起学生对数学学科产生共鸣，并让学生的心理机能也能够得到发展，从而有效地提高小学数学的教学质量。
一、创建游戏模式的情境教学，引起学生对数学学习的兴趣
大家都知道，游戏教学在小学阶段是最能调动学生学习的一种教学方式，把数学学科教学跟游戏相融合，打破传统沉闷的教学课堂，最大限度的使学生在玩乐中学到知识，受到教育，时刻吸引着他们的注意力，进而提高他们自主学习的欲望，培养学习数学学科的兴趣。
在农村小学教学中，交通和网络等因素让学生对于事物的认知有一定的局限性，有很多有趣的教学方案难以实施，但是以《图形的变换》为例，教师就可以比较简单且明了的帮助学生学习，让每位学生准备一张正方形的纸，在上下左右中间位置画出四个点标明A，B，C，D并用线段连接上。先是证明四个三角形A，B，C，D如何变换得到“风车”图形？可以让学生自己手动进行折纸。然后再证明“风车”图形中的四个三角形是如何变换得到长方形的？长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？这样一系列的操作下来，每个学生不仅都得到了锻炼，而且也会切合实际的掌握到三种图形知识点的特点以及运用方法。这对加深学生学习的印象和提高学习能力有着非常密切的联系，同时也能把教师课程计划实施的价值得到最大化的实现[1]。
游戏教学在一定程度上拓展了学生学习的空间和接受知识的层面，小学生本就对新奇的事和物有着很大的好奇心，改变常规的教学方式会让农村的小学生无论是从注意力还是感知力上都会有着不一样的学习态度，让学生体验有趣的教学情境，建立起对学习数学知识的一种新的思维模式，培养学生从实践中发现问题进而解决问题的能力。
二、创建有生活展示的情境教学，引发学生对数学学习的有效应用
在农村小学的教学中，尽管素质教育已经推行很久了，但是农村的学校基本还是以应试教育为主，教师在授课过程中主要是以让学生接受为主，模式单一，这样就会引发学生上课注意力不集中，思维短浅，甚至是厌学。所以教师也要在顺应教育改革的方向下适当改变教学方法，从而提升教学质量，让农村的学生也可以积极的参与到新课改的大环境下，感受到教育的多样性[2]。
数学本就与生活密不可分，教师在创建有生活展示的数学情境教学时，要从学生的实际生活出发，把教材中的知识和生活联系在一起，再把课堂的气氛活跃起来，引领学生在自己熟知的生活情境中找到相关联的知识点，进而提高学生对学习数学的乐趣，增强学生的主观能动性，为之后数学的学习打下夯实的基础。例如：在教学《圆》时，为提高学生课堂的参与度，让学生更好的理解教材，最大化的实现课程价值、课程效率，教师可在教室内创建以下几个有关于生活中的情境。
情景一：教师让学生观察和思考，在生活中经常看到的圆和以前学过的图形有什么不同？在教室中，有哪些物体是圆形，让学生一一找出来，再通过思考怎么能画出一个圆？是直接一笔画出的圆形圆呢？还是以一个点为中心画出的圆形圆？这样会引发学生思考圆所具有的特点，就会对接下来的课程有实质性的帮助。
情景二：用圆的知识解释一下生活中的一些现象。井盖为什么是圆的呢？水滴滴在水里为什么会出现一圈圈的圆形？人们在围观一种活动时，为什么会自然地围成圆形呢？
虽然这些都是学生在生活中经常看见的事物，但是在教师的指引下，学生会更细心的发现身边的一些现象都与数学息息相关，这些熟悉的情境不仅会提高课堂的活跃氛围，让学生从思想上肯定数学学科的价值，而且对于学生学习知识、对知识的运用、打开学生学习数学的思维模式有着非常重要的作用。
结束语
综合以上的论述，在小学数学教学中加入情境教学模式，首先教师需要提高自身的知识积累和知识涵养，不断的探索新的教学方法来丰富自身的知识技能。授课中借助游戏模式和联系生活实际模式等情境教学方式来帮助农村小学生开拓眼界，把数学思维中原本较复杂的问题变为更加直观和简单的方式来学习数学，同时还能提高学生自主学习的意识，激发学生學习数学学科的兴趣，锻炼学生的思维水平和思维严谨性，既能让学生在轻松又愉快的氛围中学习到知识，又能让教师达到其教学的目的。
参考文献
[1]张玉发，刘敏.生活情景教学法在小学数学教学中的实践应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：182.
[2]张永来.情境教学法在小学数学教学中的应用探究[J].亚太教育，2019（12）：30.