史铁生笔下的母爱

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史铁生擅长诠释母爱,他对母爱的真谛、感悟母爱的方法及母爱对人的影响见解独到.
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在计算铁心过盈配合时,因内嵌式永磁转子的叠片结构和磁钢槽,造成转子铁心的结构不连续性,故不能直接使用工程常用算法进行运算.该文通过分析过盈配合中每个参数或负载与接触应力间的关系,得出它们之间的函数关系,然后再结合工程常用算法推导得出多变量下接触应力的计算方法.并通过有限元仿真,验证了该计算方法的正确性.
第一人称“我”在小说中的作用很多,不可小觑.“我”,可以作为线索连缀相关材料,让故事结构严谨,浑然成章;可以助推情节顺畅地向前发展,让故事内容不断丰富;可以揭示主题,让作品思想理念彰显深度;可以抒发各种情感,让故事有感染力;可以陪衬人物,凸显感人的形象.
《变形记》中格里高尔·萨姆沙早上“从睡梦中醒来”,竟然变成了一只巨大昆虫.这种想象,这种变异,这种笔法,对高一学生来说特别有吸引力.于是,我在课堂上开展了“从\'甲虫\'到\'活人\'”的阅读活动,目的是走进格里高尔,理清他和“我们”的逻辑关系,从而和作者完成“对自由生活的怀念和精神还乡”.
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“娴静、淳朴、善良、纯真、高洁”往往是概括《百合花》中新媳妇性格时的必选词.这些词固然能概括好的性格,但若能在这些概括性的词语里融入“吝啬”“羞涩”“倔强”或许更有助于理解小说的主题.
好的议题往往决定了群文阅读教学的品质.群文阅读激发了教师的教学创意,使教学呈现多维而丰富的样式.以下,我依据《祝福》《装在套子里的人》人物形象共读课,探讨一线教师在群文阅读方面存在的问题.rn一、议题的引领:从“乱”与“空”走向“冥”与“实”rn两堂课分别以“探案”与“摆渡”为议题,展开教学.
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笔者有幸在全国首届“语参杯”优秀语文教师课堂教学研讨会中执教《伊索寓言》中的《蚊子和狮子》,收获良多.本课教学设计的基本依据是“寓言三析法课型”,教学过程为“知情节,赏语言,明寓意”.这样教符合寓言教学规律,体现了语文课堂本色.rn笔者先从寓言概念入手,再进行文本示范朗读,自然导入教学.
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基于教材的单元目标,一个单元聚焦语言、思维、审美、文化的某一个方面,来实施单元整体教学,切实培育学生的核心素养.如七年级上册第二单元,可以把“语言”作为单元整体教学的聚焦点,通过关键词句的涵泳、品味、揣摩来把握情感、学习抒情、学习朗读,从而丰富学生语言体验,形成良好语感,提升语言赏析力,培养对祖国语言文字的热爱之情.
用好每年一度的感动中国人物颁奖典礼的颁奖词,可以较好地提升高中写作教学中颁奖词训练的效果.