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[摘要] 高校实验室在培养学生理论联系实际能力和创新能力方面发挥着非常重要的作用。本文分析了高校信管专业实验室建设中存在的主要问题，并提出了相应的对策，为信管专业实验室建设的改革和发展提供一些思路。
[关键词] 信管专业； 实验室建设； 问题探讨
[中图分类号] G482 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）05- 0096- 02
1 引 言
信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业）是由教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中的科技信息、经济信息管理、信息学、管理信息系统和林业信息管理5个背景专业整合而成的一个新专业。[1]随着信息经济的蓬勃发展，社会对该专业的人才需求不断增加，企业非常重视毕业生处理实际问题的能力。实践与实习环节是培养解决问题能力最有效的手段[2]。因此，高校在对该专业人才的培养过程中，实践教学凸显其重要性。实验室是大学创新体系的重要组成部分， 进行教学实践、科学研究和社会服务的重要基地， 特别是在培养学生理论联系实际能力和创新能力方面发挥着非常重要的作用[3]。有必要理清目前信管实验室建设存在的主要问题，探讨信管专业实验室建设的发展对策，更好地为进一步扩展学生的实践知识和技能、培养学生综合分析问题、解决问题的能力和启发学生的创新意识提供条件。
2 高校信管本科专业实验室建设中存在的主要问题
尽管各个学校的情况差异很大，实验室建设存在的问题也不尽一致，但目前许多高校的信管实验室建设都存在一些相似的问题。
2.1 实验室建设缺乏整体规划
实验室建设缺乏整体规划是个普遍的问题。主要原因是由于受到经费限制导致软硬件的采购、实验空间地点难以做到通盘考虑。对于已有的实验资源，往往由于行政隶属关系而难以整合，造成重复建设或者资源闲置。很多学校重硬件投入而轻软件建设，软件不及时升级，造成实验室运作效率不高、甚至不能正常运行。ERP综合实验室是信管专业的主要实验室，其软件版本更新换代比较快，在建设实验室初期就需要考虑一定时期内软硬件的更新与升级问题。而许多高校在建设实验室时，仅考虑一次性的投入预算，造成后续的系统维护和升级经费缺乏。这些都是需要通过加强整体规划、优化实验室建设才能解决的问题。
2.2 实验环境问题
实验环境包括硬环境和软环境。硬环境方面指的是实验硬件环境和软件环境。由于实验室条件限制，通常信管专业实验室和计算机类专业实验室共用计算机等硬件资源，有的信管实验室还作为公共机房提供多种专业上机实验。这样就造成了实验环境非常复杂，实验计算机上除了安装信管专业实验系统外，还安装了多种专业实验系统，经常会造成系统冲突，影响正常使用。软环境方面指的是实验室的管理问题。由于实验室管理不够科学，限制了实验室的开放， 势必也影响了资源共享和设备利用率的提高。
2.3 实验师资队伍问题
实验师资队伍的问题主要是师资结构不合理，师资不稳定，实验指导老师的知识结构达不到要求等。信息管理是一个交叉学科，要求实验师资必须是既掌握管理科学，又掌握信息技术的复合型人才，有一定的企业工作或实践经历，了解企业的实际运作过程。而很多专业教师由于专业、知识等方面的限制，只能在自己所学专业内进行实验指导，对综合性实验的教学指导不到位，不能适应新时期实验教学管理要求。
2.4 实验教学存在的问题
首先是现有的信管专业教学中理论与实践的结合还存在很多薄弱的地方。尽管该专业的一些课程都具备相关的教学实践，但是这些教学实践往往是“各自为政”，即只是简单地完成本课程的实验教学任务。大部分实验课时较短，实验很多是单一性、演示性、验证性的实验，在实践教学的整体综合优化方面有很大缺陷，实验缺乏连贯性、系统性、综合性。设计性实验和综合性实验往往课时少，很难达到所要求的效果。其次，由于不同院校的培养侧重点不同，理论与实验教学往往偏重于某一方面，造成培养的学生综合能力不强。第三个问题是实验教学与科研活动未能有效地结合起来。科研活动没有很好地融入实验教学当中，转化为实验教学项目的科研项目很少，学生不能更多地参与科研项目研究。
3 信管专业实验室建设发展的几点思考
3.1 整体规划，优化实验室建设
实验室建设整体规划作为高校实验室建设的总体设计和方案，规划前必须根据学科的发展、专业人才培养目标和教学、科研的需要，对实验室的功能、目标、性质、规模、承担的教学科研任务和预期效益等进行分析和定位。实验室的建设规划需要按照相关程序，通过专家严格的论证，以保证项目的可行性、先进性、适用性、经济性。在此基础上，对实验室建设的现状进行详细分析，找出目前实验室建设的缺陷。然后结合实验室建设现状，根据人才培养的要求， 结合学科、专业建设特点及实验室建设整体规划， 提出实验室建设的具体项目， 确定项目负责人及相关成员、实现目标、完成时间、验收方式等具体内容。
3.2 建设开放的实验环境
针对实验环境的问题，可以通过几个方面来解决。首先是加强实验室投入，确保硬件、设备、实验空间等满足要求。对于硬件条件不足难以改善的，则可以通过改善实验软环境来解决或缓解硬环境带来的问题。改善实验软环境，主要是通过创新的实验管理来实现。具体做法是完善实验室管理规章制度，采用开放服务的实验室管理模式，创建虚拟开放实验室等。
采取开放实验室管理模式，建立与健全教学实验室的开放机制， 教学实验室实现全天候开放， 部分实验室实现时间、空间、实验项目等全方位开放， 提高实验室的利用率与效益。通过开放由学生自主选择实验时间，从时间上弥补实验设备数量的不足，挖掘潜力，增加实验室设备的利用率；通过实验室的开放更重要的是可以有效开展综合性、设计性和创新性的实验项目，有效地培养学生实际动手能力和创新精神。[4] 创建虚拟开放实验室。完成虚拟实验室功能的核心是虚拟仪器，它是一种以通用计算机作为系统控制器、由软件来实现人机交互和大部分仪器功能的计算机仪器系统[5]。通过虚拟实验室，充分利用现代化实验教学手段，改变传统的实验教学模式，使实验打破课堂的限制，摆脱设备仪器、场所和时间的束缚，解决硬件设备短缺、实验课时和实验场地不够等问题。
3.3 建设高素质的实验教学队伍
实验教学队伍的素质是培养高素质创新人才的关键，通过各种渠道加强对实验教学队伍的建设。领导者是实验教学队伍建设的关键，首先要物色一个具有较高实验素质和组织管理能力的实验室主任；适当引入人才，并加强现有专职教师的专业培养，采取进修、读研等方式培养在职教师，有计划、有目的地更新实验人员的知识， 全面提高实验教学队伍的整体素质。教师必须注重自身知识结构的调整，主动加强专业理论学习。通过与企业合作的形式，安排教师参与更多的企业实际运营管理实践活动，使教师能够从专业的角度分析和解决企业存在的实际问题，成为具有综合能力的高级专业人才，以适应新时期实验教学管理要求。
3.4 优化实验教学体系，建立实验教学与科研活动互动机制
为解决信管专业在综合实验环节上的问题，可以针对具体课程，改革传统的实验教学模式，建立一套科学的实验体系。例如在ERP综合实验教学上，形成强化专业基础知识、掌握流程和二次开发的三阶段实验教学体系。这个体系主要包括3个阶段： 利用管理信息系统知识分析ERP的体系结构阶段，这一阶段主要是强化专业基础知识；第二阶段是ERP流程掌握阶段，包括模拟企业数据阶段和模拟企业场景阶段；第三阶段是ERP软件二次开发阶段，培养信管专业学生开发能力和积累开发实践经验。三个阶段紧密联系，保证实验的连贯性、系统性、综合性，实现实践教学的整体综合优化。另外，针对学生的计算机编程能力培养，可以采取导师制的办法，在导师指导下，学生在校期间独立完成一个信息系统和一个网站的建设，以此提高学生的编程综合能力。同时应建立实验教学与科研活动互动机制，鼓励教师将科研成果及时引入到实验教学中， 开发新的实验项目， 形成实验教学的特色， 激发学生的实验兴趣， 提高实验教学质量。
4 结束语
信息管理与信息系统专业的实践性较强， 要求建设能够满足教学要求的信息管理与信息系统实验室和配套的实验管理模式，建立科学的实验教学体系。本文通过理清信管专业实验室建设和运行中存在的主要问题，提出一些对策和思路，为信管专业实验室建设的改革和发展提供参考。
主要参考文献
[1] 中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍（1998）[M]. 北京：高等教育出版社，1998.
[2] 中国高等院校信息系统学科课程体系课题组.中国高等院校信息系统学科课程体系（2005）[M]. 北京：清华大学出版社，2005.
[3] 宋晓平，贾申利，杨帅. 实验室建设与管理模式的创新[J]. 实验室研究与探索， 2009（3）： 254-256.
[4] 宋大雷，彭利军，王明泉，董士军. 教学开放实验室建设的探索与实践[J]. 实验室研究与探索，2011（3）：338-341.
[5] 周明秋. 远程网络虚拟实验室支持技术的分析与比较[J]. 计算机时代，2004（8）：15-17.
[关键词] 信管专业； 实验室建设； 问题探讨
[中图分类号] G482 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）05- 0096- 02
1 引 言
信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业）是由教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中的科技信息、经济信息管理、信息学、管理信息系统和林业信息管理5个背景专业整合而成的一个新专业。[1]随着信息经济的蓬勃发展，社会对该专业的人才需求不断增加，企业非常重视毕业生处理实际问题的能力。实践与实习环节是培养解决问题能力最有效的手段[2]。因此，高校在对该专业人才的培养过程中，实践教学凸显其重要性。实验室是大学创新体系的重要组成部分， 进行教学实践、科学研究和社会服务的重要基地， 特别是在培养学生理论联系实际能力和创新能力方面发挥着非常重要的作用[3]。有必要理清目前信管实验室建设存在的主要问题，探讨信管专业实验室建设的发展对策，更好地为进一步扩展学生的实践知识和技能、培养学生综合分析问题、解决问题的能力和启发学生的创新意识提供条件。
2 高校信管本科专业实验室建设中存在的主要问题
尽管各个学校的情况差异很大，实验室建设存在的问题也不尽一致，但目前许多高校的信管实验室建设都存在一些相似的问题。
2.1 实验室建设缺乏整体规划
实验室建设缺乏整体规划是个普遍的问题。主要原因是由于受到经费限制导致软硬件的采购、实验空间地点难以做到通盘考虑。对于已有的实验资源，往往由于行政隶属关系而难以整合，造成重复建设或者资源闲置。很多学校重硬件投入而轻软件建设，软件不及时升级，造成实验室运作效率不高、甚至不能正常运行。ERP综合实验室是信管专业的主要实验室，其软件版本更新换代比较快，在建设实验室初期就需要考虑一定时期内软硬件的更新与升级问题。而许多高校在建设实验室时，仅考虑一次性的投入预算，造成后续的系统维护和升级经费缺乏。这些都是需要通过加强整体规划、优化实验室建设才能解决的问题。
2.2 实验环境问题
实验环境包括硬环境和软环境。硬环境方面指的是实验硬件环境和软件环境。由于实验室条件限制，通常信管专业实验室和计算机类专业实验室共用计算机等硬件资源，有的信管实验室还作为公共机房提供多种专业上机实验。这样就造成了实验环境非常复杂，实验计算机上除了安装信管专业实验系统外，还安装了多种专业实验系统，经常会造成系统冲突，影响正常使用。软环境方面指的是实验室的管理问题。由于实验室管理不够科学，限制了实验室的开放， 势必也影响了资源共享和设备利用率的提高。
2.3 实验师资队伍问题
实验师资队伍的问题主要是师资结构不合理，师资不稳定，实验指导老师的知识结构达不到要求等。信息管理是一个交叉学科，要求实验师资必须是既掌握管理科学，又掌握信息技术的复合型人才，有一定的企业工作或实践经历，了解企业的实际运作过程。而很多专业教师由于专业、知识等方面的限制，只能在自己所学专业内进行实验指导，对综合性实验的教学指导不到位，不能适应新时期实验教学管理要求。
2.4 实验教学存在的问题
首先是现有的信管专业教学中理论与实践的结合还存在很多薄弱的地方。尽管该专业的一些课程都具备相关的教学实践，但是这些教学实践往往是“各自为政”，即只是简单地完成本课程的实验教学任务。大部分实验课时较短，实验很多是单一性、演示性、验证性的实验，在实践教学的整体综合优化方面有很大缺陷，实验缺乏连贯性、系统性、综合性。设计性实验和综合性实验往往课时少，很难达到所要求的效果。其次，由于不同院校的培养侧重点不同，理论与实验教学往往偏重于某一方面，造成培养的学生综合能力不强。第三个问题是实验教学与科研活动未能有效地结合起来。科研活动没有很好地融入实验教学当中，转化为实验教学项目的科研项目很少，学生不能更多地参与科研项目研究。
3 信管专业实验室建设发展的几点思考
3.1 整体规划，优化实验室建设
实验室建设整体规划作为高校实验室建设的总体设计和方案，规划前必须根据学科的发展、专业人才培养目标和教学、科研的需要，对实验室的功能、目标、性质、规模、承担的教学科研任务和预期效益等进行分析和定位。实验室的建设规划需要按照相关程序，通过专家严格的论证，以保证项目的可行性、先进性、适用性、经济性。在此基础上，对实验室建设的现状进行详细分析，找出目前实验室建设的缺陷。然后结合实验室建设现状，根据人才培养的要求， 结合学科、专业建设特点及实验室建设整体规划， 提出实验室建设的具体项目， 确定项目负责人及相关成员、实现目标、完成时间、验收方式等具体内容。
3.2 建设开放的实验环境
针对实验环境的问题，可以通过几个方面来解决。首先是加强实验室投入，确保硬件、设备、实验空间等满足要求。对于硬件条件不足难以改善的，则可以通过改善实验软环境来解决或缓解硬环境带来的问题。改善实验软环境，主要是通过创新的实验管理来实现。具体做法是完善实验室管理规章制度，采用开放服务的实验室管理模式，创建虚拟开放实验室等。
采取开放实验室管理模式，建立与健全教学实验室的开放机制， 教学实验室实现全天候开放， 部分实验室实现时间、空间、实验项目等全方位开放， 提高实验室的利用率与效益。通过开放由学生自主选择实验时间，从时间上弥补实验设备数量的不足，挖掘潜力，增加实验室设备的利用率；通过实验室的开放更重要的是可以有效开展综合性、设计性和创新性的实验项目，有效地培养学生实际动手能力和创新精神。[4] 创建虚拟开放实验室。完成虚拟实验室功能的核心是虚拟仪器，它是一种以通用计算机作为系统控制器、由软件来实现人机交互和大部分仪器功能的计算机仪器系统[5]。通过虚拟实验室，充分利用现代化实验教学手段，改变传统的实验教学模式，使实验打破课堂的限制，摆脱设备仪器、场所和时间的束缚，解决硬件设备短缺、实验课时和实验场地不够等问题。
3.3 建设高素质的实验教学队伍
实验教学队伍的素质是培养高素质创新人才的关键，通过各种渠道加强对实验教学队伍的建设。领导者是实验教学队伍建设的关键，首先要物色一个具有较高实验素质和组织管理能力的实验室主任；适当引入人才，并加强现有专职教师的专业培养，采取进修、读研等方式培养在职教师，有计划、有目的地更新实验人员的知识， 全面提高实验教学队伍的整体素质。教师必须注重自身知识结构的调整，主动加强专业理论学习。通过与企业合作的形式，安排教师参与更多的企业实际运营管理实践活动，使教师能够从专业的角度分析和解决企业存在的实际问题，成为具有综合能力的高级专业人才，以适应新时期实验教学管理要求。
3.4 优化实验教学体系，建立实验教学与科研活动互动机制
为解决信管专业在综合实验环节上的问题，可以针对具体课程，改革传统的实验教学模式，建立一套科学的实验体系。例如在ERP综合实验教学上，形成强化专业基础知识、掌握流程和二次开发的三阶段实验教学体系。这个体系主要包括3个阶段： 利用管理信息系统知识分析ERP的体系结构阶段，这一阶段主要是强化专业基础知识；第二阶段是ERP流程掌握阶段，包括模拟企业数据阶段和模拟企业场景阶段；第三阶段是ERP软件二次开发阶段，培养信管专业学生开发能力和积累开发实践经验。三个阶段紧密联系，保证实验的连贯性、系统性、综合性，实现实践教学的整体综合优化。另外，针对学生的计算机编程能力培养，可以采取导师制的办法，在导师指导下，学生在校期间独立完成一个信息系统和一个网站的建设，以此提高学生的编程综合能力。同时应建立实验教学与科研活动互动机制，鼓励教师将科研成果及时引入到实验教学中， 开发新的实验项目， 形成实验教学的特色， 激发学生的实验兴趣， 提高实验教学质量。
4 结束语
信息管理与信息系统专业的实践性较强， 要求建设能够满足教学要求的信息管理与信息系统实验室和配套的实验管理模式，建立科学的实验教学体系。本文通过理清信管专业实验室建设和运行中存在的主要问题，提出一些对策和思路，为信管专业实验室建设的改革和发展提供参考。
主要参考文献
[1] 中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍（1998）[M]. 北京：高等教育出版社，1998.
[2] 中国高等院校信息系统学科课程体系课题组.中国高等院校信息系统学科课程体系（2005）[M]. 北京：清华大学出版社，2005.
[3] 宋晓平，贾申利，杨帅. 实验室建设与管理模式的创新[J]. 实验室研究与探索， 2009（3）： 254-256.
[4] 宋大雷，彭利军，王明泉，董士军. 教学开放实验室建设的探索与实践[J]. 实验室研究与探索，2011（3）：338-341.
[5] 周明秋. 远程网络虚拟实验室支持技术的分析与比较[J]. 计算机时代，2004（8）：15-17.