教育是一项挖掘人的潜力和提高人的素质的系统工程，因而对任何国家和地区来讲，除了结合自身实际最大限度地普及教育之外，教育本身也必须随着社会经济的进步不断地发展和创新，以同步于时代并超越于时代。近年来，随着综合国力的增强和社会发展的提速，中国教育呈现出了一派开拓创新、锐意进取的全新景象。
　　 得益于举国上下的高度重视，地方政府部门的倾力亲为，安徽省淮北市教育局紧紧围绕“加快发展、城市转型、富民强市”的发展思路，内强素质、外塑形象，教育战线形势喜人。具体表现为教育改革不断深化，各类教育协调发展；结合城市转型构架了教育发展新框架；实施“跨世纪园丁工程”，促使教育管理队伍和教师队伍素质大为提高；以科研为龙头牵系教改，教学质量稳步提高；信息技术的教育和运用积极发展，德育工作进一步加强等等。
　　 社会经济发展的同步，首先期待城乡各类教育的协调发展。基于这种认识，近年来，淮北市教育局坚持以创新精神来统揽教育改革和发展的全局，针对地区经济发展态势，围绕城市转型，以加强建设为重点，大力加强教育体系的建设（包括各类教育重点、教育信息化工程、教师队伍等），同时不遗余力地完善“以县为主”的农村义务教育管理体制，加快教育资源的优化配置，逐步构建起了适合地区经济发展的教育教学新格局——围绕市中心的东进、西延、南扩，立足淮北百万人口规划，“稳北增南”，合理调整布局，实行城乡携手，层次推进，稳步发展。坚持积极探索，充分发挥重点学校的辐射和带动作用并通过联合、合并、调整、改制等有效形式整合资源，使得城乡教育布局更为合理，普通高中、职业高中、中等职业学校蓬勃发展，相继涌现出了淮北市一中、濉溪中学、淮北矿业集团中学（省级示范高中）等全国知名的重点学校。一个以基础教育为主（重心）、职业教育和特色教育为辅的教育强市形象正在迅速呈现出来。
　　 从某种意义上说，教育实际上是一种人文精神、品质乃至创新意识的传承。可见，教育必须常葆观念创新、理论创新、机制创新、制度创新和方法创新，努力开创教育教改的新境界。而教育教学又是由具体的人来交互实施的，所以教育管理队伍和教师队伍本身的素质、品质以及创新能力，将决定一个地区教育发展的前景。为打造教育强市，近年来淮北市教育局先后选派全市众多高中、初中、小学校长和幼儿园园长参加任职资格培训或进入全国中小学骨干校长高级研修班深造，并与濉溪教师进修学校合作建立了“淮北市小学校长培训班”。同时分期分批培训全市师资队伍，实施以“新课程、新理念”为主旨的教师继续教育（部分教师选派到国外留学深造），组织各科教师积极参加全省和全国教学大赛，尽可能全面提升教师的学历层次和教学水平，弘扬“学高为师，德高为范”的师德，骨干教师队伍不断壮大，教师队伍的新型评价机制也逐步建立并完善起来。
　　 教学资源的优化和合理配置为教育科研的蓬勃开展与教学质量的稳步提高打下了坚实的基础。在“把德育贯穿到一切教育教学活动之中”的前提下，以市直属学校、淮北矿业集团所属学校、烈山区所属学校为示范，全市各级各类学校致力于教育思想、教育内容、教育模式和教学方法的改革创新，不断推进以人事分配制度改革为核心的事业单位机构改革，同时以教育科研为龙头，提倡以科研促教、以科研兴教，积极进行新一轮课程改革实验，有力地推动了全市教学质量的提高。仅就2003年全国高考为例，淮北市12106名学生应试，9908人上线，其中本科3121名。根据有关部门的统计，我市的文科（本科）上线率在安徽省排第五位，理科（本科）排第三位，分别列重点第九位和第八位。在历年来的全省学科（数学、物理、化学、生物）竞赛中，淮北市获得一等奖学生的数目一直遥遥领先，2003年初中化学竞赛甚至囊括了13项大奖，占全省1/4强。
　　 在中国，由于区域经济及社会发展存在着明显的差异，义务教育的发展同样不够均衡，要彻底改变这种现状，就必须与时俱进，开拓创新。也就是说，教育链接着过去、现在和将来，直接影响到子孙后代的发展，因而对于淮北这样城乡互融的发展中地区而言，教育的发展将有赖于学校、家庭、社会三位一体的教育网络和体系的形成。淮北市教育局适时地将教育的使命加以延伸，并由此推出了联动社会的淮北教育发展工程，该系统工程以“德育教学工程”、“名师工程”、“办学标准化工程”和“农村教育发展工程”为重点，目的在于促进教育发展速度、规模、质量、效益的统一，通过分类指导、强本固基，完善教学设施和教学环境，创新教学模式和方法，积极开展交互式和主动探究式的互动教学，最大限度地挖掘学生潜力、开发学生智力、提高学生素质，实现全市教育的均衡发展并为地区经济的发展，尤其是为城市经济的发展储备人才。在基础教育大力完善和发展的同时，大力提倡和支持兴办民间职业培训学校、成人教育学校、老年学校等，逐步打造学习型社会，让教育更好地服务于人民、服务于全市经济、社会的发展。