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〔关键词〕 校园文化；英语氛围；交际；活动
〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）23—0025—01
一、从“视觉”入手，营造环境
1. 办好英语文化墙与英语板报。校园板报有着读者面广、保留时间长的特点。它往往位于校园内最醒目的地方，加上图文并茂，能吸引学生的注意力。校园板报的内容要适合少年儿童的年龄特点，增强内容的趣味性，如一些节日的小知识、外国的著名景点介绍、英语趣闻、小笑话、谜语等。而教室内的英语园地可根据年级和学生现有的英语水平，写一些与教材同步的练习、语法知识，也可以是一些复习词汇的有趣练习，如填字游戏、单词接龙等，激发学生积极参与的意识。
2. 名言与日常公益用语。校园文化环境的创设，也是思想品德教育的途径之一。在学校的走廊、楼梯间挂放一些中英对照的名人名言，或在洗手池边写上英语警句等，这样的布置可以让学生随时看见英语，形成一种双语的视觉效果，也能给学生以无声的熏陶。
二、从“听力”入手，大量输入
根据克拉申的外语学习理论，学会外语主要靠自然习得，其途径是在最小或没有心理障碍的情况下，给学生提供充足的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然习得语言。在课堂上，教师可充分利用多媒体给学生进行听力训练，这可以弥补语言环境的不足。但这还不能满足语言习得的需要，还可利用学校的资源，从以下几方面入手：
1. 校园的铃声。传统刺耳的电子铃声让人感到紧张和压抑，被欢快的儿歌取代已经成为大势所趋。因此，选择合适的英语儿歌作为铃声，可以周期性地对学生产生正面影响，通过长期的刺激——反应，形成有益的条件反射。在此反复循环的过程中，学生的英语语感就能得到增强。铃声进行周期性的更换，学生就能掌握越来越多的英语儿歌了。
2. 中英对照升旗仪式。周一的中英文对照升旗仪式可以扩大母语对第二语言习得的正迁移作用。教师可对部分学生作专门的培训，让学生当主持，突出以学生为主体的地位，让他们通过流利的演说增强自信心。同时，升国旗仪式上的规范性日常用语通过时间的积累就可以让学生很好地掌握。
3. 英语早间广播。当学生步入校园，就能听到校园广播丰富多彩的早间广播节目，这是营造校园英语氛围的一个重要途径，也是进行听力训练的有效手段。广播的内容各式各样，每天可设置不同的栏目。但笔者建议应以学生的投稿为主，由专人把关，内容知识面要广，富有特色，能吸引听众，才能吸引固定或不固定的听众圈。
三、从交际入手，让学生多“说”
《新课标》中提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成，基本上是建立在交际的基础上。交际策略是学生为了争取更多更好的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。
1. 开设课外英语课，让学生走出教室。英语的学习不仅仅是书本知识的积累，中西文化的了解，最终还是落在交际活动中，只有让学生走出教室，在实际的环境中去运用英语进行交流，才能让学生学好英语。教师要针对学生的实际情况，尝试开设英语课外课程，通过理论到实践，在实践中总结经验，创设英语课外教学课程，作为英语教育教学创新成果。
2. 绕口令和歌曲。英语的入门阶段注重培养和保持学生学习英语的兴趣，为遵循《新课标》这一基本任务，教师可在每周增设英语活动课时间，教会学生朗诵一些简单的小诗，学唱一些简单的英语儿童诗歌，使学生接受原汁原味的英语语言。
四、以英语活动为载体，培养学生对英语的学习兴趣
让学生全员参与，开展形式多样、丰富多彩的英语活动，有利于学生对英语学习兴趣的提高，有利于学生自信心的建立，有利于课本知识与英语实际运用能力的结合，如开展英语手抄报比赛、单词拼写比赛、英语儿歌比赛、英语演讲比赛、英语故事比赛、英语朗诵比赛、英语短剧比赛等，让学生在活动中成长，在活动中感受学习英语的快乐。
（此文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《农村中小学校园文化建设个案研究》的成果之一，课题批准号为【2012】GSG573。）
编辑：杨慧芳
〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）23—0025—01
一、从“视觉”入手，营造环境
1. 办好英语文化墙与英语板报。校园板报有着读者面广、保留时间长的特点。它往往位于校园内最醒目的地方，加上图文并茂，能吸引学生的注意力。校园板报的内容要适合少年儿童的年龄特点，增强内容的趣味性，如一些节日的小知识、外国的著名景点介绍、英语趣闻、小笑话、谜语等。而教室内的英语园地可根据年级和学生现有的英语水平，写一些与教材同步的练习、语法知识，也可以是一些复习词汇的有趣练习，如填字游戏、单词接龙等，激发学生积极参与的意识。
2. 名言与日常公益用语。校园文化环境的创设，也是思想品德教育的途径之一。在学校的走廊、楼梯间挂放一些中英对照的名人名言，或在洗手池边写上英语警句等，这样的布置可以让学生随时看见英语，形成一种双语的视觉效果，也能给学生以无声的熏陶。
二、从“听力”入手，大量输入
根据克拉申的外语学习理论，学会外语主要靠自然习得，其途径是在最小或没有心理障碍的情况下，给学生提供充足的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然习得语言。在课堂上，教师可充分利用多媒体给学生进行听力训练，这可以弥补语言环境的不足。但这还不能满足语言习得的需要，还可利用学校的资源，从以下几方面入手：
1. 校园的铃声。传统刺耳的电子铃声让人感到紧张和压抑，被欢快的儿歌取代已经成为大势所趋。因此，选择合适的英语儿歌作为铃声，可以周期性地对学生产生正面影响，通过长期的刺激——反应，形成有益的条件反射。在此反复循环的过程中，学生的英语语感就能得到增强。铃声进行周期性的更换，学生就能掌握越来越多的英语儿歌了。
2. 中英对照升旗仪式。周一的中英文对照升旗仪式可以扩大母语对第二语言习得的正迁移作用。教师可对部分学生作专门的培训，让学生当主持，突出以学生为主体的地位，让他们通过流利的演说增强自信心。同时，升国旗仪式上的规范性日常用语通过时间的积累就可以让学生很好地掌握。
3. 英语早间广播。当学生步入校园，就能听到校园广播丰富多彩的早间广播节目，这是营造校园英语氛围的一个重要途径，也是进行听力训练的有效手段。广播的内容各式各样，每天可设置不同的栏目。但笔者建议应以学生的投稿为主，由专人把关，内容知识面要广，富有特色，能吸引听众，才能吸引固定或不固定的听众圈。
三、从交际入手，让学生多“说”
《新课标》中提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成，基本上是建立在交际的基础上。交际策略是学生为了争取更多更好的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。
1. 开设课外英语课，让学生走出教室。英语的学习不仅仅是书本知识的积累，中西文化的了解，最终还是落在交际活动中，只有让学生走出教室，在实际的环境中去运用英语进行交流，才能让学生学好英语。教师要针对学生的实际情况，尝试开设英语课外课程，通过理论到实践，在实践中总结经验，创设英语课外教学课程，作为英语教育教学创新成果。
2. 绕口令和歌曲。英语的入门阶段注重培养和保持学生学习英语的兴趣，为遵循《新课标》这一基本任务，教师可在每周增设英语活动课时间，教会学生朗诵一些简单的小诗，学唱一些简单的英语儿童诗歌，使学生接受原汁原味的英语语言。
四、以英语活动为载体，培养学生对英语的学习兴趣
让学生全员参与，开展形式多样、丰富多彩的英语活动，有利于学生对英语学习兴趣的提高，有利于学生自信心的建立，有利于课本知识与英语实际运用能力的结合，如开展英语手抄报比赛、单词拼写比赛、英语儿歌比赛、英语演讲比赛、英语故事比赛、英语朗诵比赛、英语短剧比赛等，让学生在活动中成长，在活动中感受学习英语的快乐。
（此文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题《农村中小学校园文化建设个案研究》的成果之一，课题批准号为【2012】GSG573。）
编辑：杨慧芳