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在农村初中，学生对语文课外阅读缺少兴趣，除了上语文课，课外很少主动进行语文学习。针对上述情况，农村初中只有开展语文课外阅读活动，才能让学生在大量的阅读实践中掌握阅读的方法，养成阅读的习惯，拓展视野，丰富积累，训练思维，提高语言感悟能力和语言表达运用能力，使学生“得法于课内，得益于课外”，全面提升语文素养，在组织学生开展语文课外阅读活动，我做了如下尝试：
1 创建班级图书角
创建班级图书角目的在于为学生创造阅读的条件，营造读书的氛围，使学生处于浓郁的书香气中，从而产生阅读的欲望。图书角最好设在教室后面的墙角，在这里放置一个简易的书柜或书架，其上摆些文竹、吊兰之类的绿色植物，墙上张贴一些有关书籍和读书的名言警句，设计一个佳作推荐栏和心得交流栏，定期张贴和更换精彩文章和学生的佳作推荐书、读书心得等。图书角的书籍要丰富多样，可读性强，能引起学生阅读的兴趣。书籍的来源，主要由师生捐献，也可以由同学筹钱征订、购买，还可以是学校阅览室换下来的旧杂志。有一个很好的方法是到旧书摊去选购，价钱便宜，可选的范围很广。图书角的管理要规范，这就必须选出几个责任心强的同学担任管理员，负责将所有的书籍编号造册登记，分类摆放整齐，平时负责书籍的整理及图书角的环境卫生，要保证图书角窗明几净，清新优雅，对学生有吸引力，使学生喜欢到这个角落来，来浏览佳作推荐栏和心得交流栏，或者随意地抽一本书来读读。另外还要设一本借阅登记本，让学生随时自由借阅和归还。图书角的图书一定要定期更新，以保证书籍的新鲜可读，而班级间交换图书是一个很好的方法，简便易操作，实现了资源共享，提高了图书的使用价值。
2 开设形式丰富的阅读课
开设阅读课，对于加强阅读指导，实现教师的引领作用，增进学生间的读书心得交流很有意义。我们可以开设美文欣赏课、名著推荐课、自由阅读课、阅读交流课等等。
美文欣赏课主要是师生共赏美文，最好能每周一节。所赏文章应为文质兼美的报刊时文或经典美文，文章可以在课前印发给学生阅读，也可以在课堂上由教师或者学生诵读，然后教师组织并指导学生欣赏。美文欣赏不同于一般的现代文阅读教学，其关键在于找准美点，避免面面俱到，蜻蜓点水，尤其要关注学生的自悟自得。美文之美，或在语言、或在情感、或在意境、或在哲思、或在氛围。教师应在学生整体把握文章的内容主旨后，组织学生就一两个方面畅所欲言，并在学生感悟的基础上予以点拨，归纳赏析方法，升华思想认识，强化情感体验，这对于学生阅读能力的提高和学生情感态度价值观的熏染有着特别重要的意义。
名著推荐课主要是向学生推荐中外经典著作，每学期应该安排两到三节，推荐两到三部作品。除教材中推荐的名著外，我们可以向学生推荐一些适合其阅读的经典著作，引导学生阅读成本的书，促进学生的精神成长。名著推荐课上，我们通过介绍故事梗概、讲述人物命运、赏读精彩片段，激发学生阅读原著的欲望和兴趣，从而促进学生在课外去阅读整本的书。
自由阅读课主要是学生凭借个人的兴趣，自主选择阅读材料，自由地尽情地阅读。在自由阅读课上，教师自己也拿一本书静静地阅读。这样，没有聒噪，没有干扰，没有问题的牵绊，每一个人都独自深深沉浸文本，让心灵与文本对话，让思想与作者交流，充分享受那份别样的情境，充分感受自由阅读的愉悦。
阅读交流课重在交流与分享。交流的形式应该丰富多样，或是交换阅读彼此的读书笔记、读书卡片，或是宣读自己的读书心得，或是向同学推荐美文佳作；可以是小组内的交流，可以是小组间的交流，还可以是全班范围的交流甚至班级间的交流。通过交流，学生可以获得更多的阅读信息，分享彼此的阅读体验，感受被他人关注成就感，激发阅读的热情。
3 加强过程引领，培养良好阅读习惯
教师要指导学生学会选择怡人性情、启人心智的好书、好文章进行阅读，另外就是教会学生做读书卡片、制作文学手抄报、做读书笔记，使学生养成读书动笔的习惯，学会将阅读的信息进行整理归类，学会在阅读中积累、品味、思考、感悟。制作读书卡片标准卡，让学生模仿着制作，将自己阅读过的文章进行摘要、整理、归类。指导学生制作文学手抄报，需从拟报纸名称、设计栏目、选择材料、排版、誊写、版面装饰美化等方面给予指导。指导学生做读书笔记，这更需费些心思，我们知道，学生阅读一篇文章，能够整体把握文章的内容主旨、从中积累几个词语、赏析几个句子、评价一个人物、谈一点阅读的心得，甚至进行仿写练习，那么其阅读将是深层次的，阅读的收获自然会大大增多。在此，学生平时在课堂上学到的赏析句子的方法、评价人物的方法、仿写句子的方法、谈感悟收获的方法，都将得到运用，同时学生的思维能力、语言表达能力也将从中得到训练。通过做笔记，学生逐渐养成良好的阅读习惯，以至阅读时即便不做笔记，也会按着这个思路去积累，去品味，去思考，去感悟。
总之，一切活动都为着一个共同的目的——激发、强化、保持学生旺盛的阅读兴趣，使“要我读”变为“我要读”，一步步将学生引上幸福的阅读之路。
1 创建班级图书角
创建班级图书角目的在于为学生创造阅读的条件，营造读书的氛围，使学生处于浓郁的书香气中，从而产生阅读的欲望。图书角最好设在教室后面的墙角，在这里放置一个简易的书柜或书架，其上摆些文竹、吊兰之类的绿色植物，墙上张贴一些有关书籍和读书的名言警句，设计一个佳作推荐栏和心得交流栏，定期张贴和更换精彩文章和学生的佳作推荐书、读书心得等。图书角的书籍要丰富多样，可读性强，能引起学生阅读的兴趣。书籍的来源，主要由师生捐献，也可以由同学筹钱征订、购买，还可以是学校阅览室换下来的旧杂志。有一个很好的方法是到旧书摊去选购，价钱便宜，可选的范围很广。图书角的管理要规范，这就必须选出几个责任心强的同学担任管理员，负责将所有的书籍编号造册登记，分类摆放整齐，平时负责书籍的整理及图书角的环境卫生，要保证图书角窗明几净，清新优雅，对学生有吸引力，使学生喜欢到这个角落来，来浏览佳作推荐栏和心得交流栏，或者随意地抽一本书来读读。另外还要设一本借阅登记本，让学生随时自由借阅和归还。图书角的图书一定要定期更新，以保证书籍的新鲜可读，而班级间交换图书是一个很好的方法，简便易操作，实现了资源共享，提高了图书的使用价值。
2 开设形式丰富的阅读课
开设阅读课，对于加强阅读指导，实现教师的引领作用，增进学生间的读书心得交流很有意义。我们可以开设美文欣赏课、名著推荐课、自由阅读课、阅读交流课等等。
美文欣赏课主要是师生共赏美文，最好能每周一节。所赏文章应为文质兼美的报刊时文或经典美文，文章可以在课前印发给学生阅读，也可以在课堂上由教师或者学生诵读，然后教师组织并指导学生欣赏。美文欣赏不同于一般的现代文阅读教学，其关键在于找准美点，避免面面俱到，蜻蜓点水，尤其要关注学生的自悟自得。美文之美，或在语言、或在情感、或在意境、或在哲思、或在氛围。教师应在学生整体把握文章的内容主旨后，组织学生就一两个方面畅所欲言，并在学生感悟的基础上予以点拨，归纳赏析方法，升华思想认识，强化情感体验，这对于学生阅读能力的提高和学生情感态度价值观的熏染有着特别重要的意义。
名著推荐课主要是向学生推荐中外经典著作，每学期应该安排两到三节，推荐两到三部作品。除教材中推荐的名著外，我们可以向学生推荐一些适合其阅读的经典著作，引导学生阅读成本的书，促进学生的精神成长。名著推荐课上，我们通过介绍故事梗概、讲述人物命运、赏读精彩片段，激发学生阅读原著的欲望和兴趣，从而促进学生在课外去阅读整本的书。
自由阅读课主要是学生凭借个人的兴趣，自主选择阅读材料，自由地尽情地阅读。在自由阅读课上，教师自己也拿一本书静静地阅读。这样，没有聒噪，没有干扰，没有问题的牵绊，每一个人都独自深深沉浸文本，让心灵与文本对话，让思想与作者交流，充分享受那份别样的情境，充分感受自由阅读的愉悦。
阅读交流课重在交流与分享。交流的形式应该丰富多样，或是交换阅读彼此的读书笔记、读书卡片，或是宣读自己的读书心得，或是向同学推荐美文佳作；可以是小组内的交流，可以是小组间的交流，还可以是全班范围的交流甚至班级间的交流。通过交流，学生可以获得更多的阅读信息，分享彼此的阅读体验，感受被他人关注成就感，激发阅读的热情。
3 加强过程引领，培养良好阅读习惯
教师要指导学生学会选择怡人性情、启人心智的好书、好文章进行阅读，另外就是教会学生做读书卡片、制作文学手抄报、做读书笔记，使学生养成读书动笔的习惯，学会将阅读的信息进行整理归类，学会在阅读中积累、品味、思考、感悟。制作读书卡片标准卡，让学生模仿着制作，将自己阅读过的文章进行摘要、整理、归类。指导学生制作文学手抄报，需从拟报纸名称、设计栏目、选择材料、排版、誊写、版面装饰美化等方面给予指导。指导学生做读书笔记，这更需费些心思，我们知道，学生阅读一篇文章，能够整体把握文章的内容主旨、从中积累几个词语、赏析几个句子、评价一个人物、谈一点阅读的心得，甚至进行仿写练习，那么其阅读将是深层次的，阅读的收获自然会大大增多。在此，学生平时在课堂上学到的赏析句子的方法、评价人物的方法、仿写句子的方法、谈感悟收获的方法，都将得到运用，同时学生的思维能力、语言表达能力也将从中得到训练。通过做笔记，学生逐渐养成良好的阅读习惯，以至阅读时即便不做笔记，也会按着这个思路去积累，去品味，去思考，去感悟。
总之，一切活动都为着一个共同的目的——激发、强化、保持学生旺盛的阅读兴趣，使“要我读”变为“我要读”，一步步将学生引上幸福的阅读之路。