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【摘 要】随着国家政策和相关标准的出台，BIM技术在建筑行业的应用不断普及和发展。BIM技术的发展离不开对相关人才的培养，如何在高职院校中加快BIM技术相关课程建设和实施BIM技术在土建类专业课程的改革，如何在教师队伍和学生队伍中推广BIM信息化技术理念，如何制订并实施BIM技术人才培养方案成为当前亟待解决的问题。文章通过分析现阶段BIM技术教学存在的问题，提出解决问题的建议，并列举广西建设职业技术学院土木工程系解决相关问题的举措，为土建类专业技术人才培养提供参考。
【关键词】BIM;土建类;高职院校;人才培养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2019）04-0164-03
0 前言
BIM（Building Information Modeling，BIM）是在建筑工程及设施全生命期内，对其物理和功能特性进行数字化表达，并依此进行设计、施工、运营的过程和结果的总称[1]。近年来，BIM技术得到了国家的重视和推广。2015年6月，住建部发布《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》明确提出BIM技术的发展目标：到2020年末，建筑行业甲级勘察、设计单位及特级、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现BIM与企业管理系统和其他信息技术的一体化集成应用。以国有资金投资为主的大中型建筑、申报绿色建筑的公共建筑和绿色生态示范小区新立项项目勘察设计、施工、运营维护中，集成应用BIM的项目比率达到90%[2]。同时，国家及各地区BIM相关标准、指南的制定也在不断推进。由此说明，“BIM+建筑业”将会成为将来建筑行业的新常态，BIM技术在建筑业的普及势在必行。
一个行业某項技术的发展离不开对相关人才的培养。现今土建类BIM技术技能人才的缺乏已经严重制约了建筑业BIM技术的发展[3]。所以，如何加快土建类专业BIM技术相关课程建设和实施BIM技术在土建类专业课程的改革，如何在教师队伍和学生队伍中推广BIM信息化技术理念，如何制订并实施BIM技术人才培养方案成为当前亟待解决的问题。
1 高职院校土建类BIM技术人才培养面临的问题
1.1 BIM技术课程体系不完善
BIM技术虽然在部分国家已经比较成熟，但在我国兴起也就是几年的时间，所以尚未形成一套较为完善的课程体系。而课程体系对人才的培养至关重要，众多本科院校已经开始了本科层次和研究生层次的BIM人才培养。而面向项目一线的人才主要由高职高专院校进行培养。目前，很多土建类专业院校并没有开设BIM技术课程，或者仅仅开设了基础建模课程，并没有对模型进行深入运用，不具备系统性和连贯性，学生毕业后难以满足企业需求。
1.2 BIM技术师资缺乏
教师在人才培养过程中担当着非常重要的角色，BIM技术师资力量直接影响人才培养的质量。而BIM技术师资缺乏表现在以下两个方面。
（1）BIM技术基础知识欠缺。目前，很多教师对BIM技术相关概念存在一定的认识误区，例如认为BIM技术只是CAD的三维化工具，或者只是单专业应用软件，甚至认为BIM就是Revit软件。很多教师对Revit、Navisworks、Lumion、Fuzor和各类算量软件及插件等BIM软件的作用与操作并不了解，更不用说理解BIM协同工作的内涵了。这给BIM技术理念和基础知识的普及带来了困难。
（2）BIM技术实际工程经验不足。有的教师虽然对BIM技术相关软件的操作比较熟练，但是由于缺乏实际项目经验，在教学时没能把握重点，导致教给学生的知识在实际工作中起不了太大的作用，浪费了教师的精力和学生的学习时间。
1.3 适用教材少，质量参差不齐
目前，关于BIM相关软件的教材五花八门，质量参差不齐。一些市面上的BIM技术应用教材深度、篇幅和高职院校学生的接受能力、课时量并不完全匹配。例如，案例体量过大、教授重点与高职院校学生发展方向不符等。所以，市面上的教材并不能完全切合高职院校的上课需求。
1.4 教学硬件配置不足
BIM技术相关软件如Revit、Navisworks、Lumion、Fuzor等，相比于CAD而言，对计算机的要求较高。很多高职院校中原有的CAD实训机房已经不能满足BIM技术相关软件的要求，如果勉强运用于教学，将大大降低学生上课的效率和操作体验，达不到理想的教学效果。
1.5 学生实践环节偏少，实际项目经验欠缺
BIM技术需要学生进行反复操作实践才能真正掌握。如果只设定BIM相关软件基础课，而没有搭配课程实训，那么学生对BIM技术知识只能是一知半解，不利于日后的发展。再者，掌握BIM技术需要实际项目作为依托，而由于课时量的限制，很多院校往往只能对BIM技术相关软件的操作进行讲解，不能配置实际项目给学生进行实战。
2 BIM技术人才培养对策及实施效果
2.1 多方调研，制定合理的课程体系
广西建设职业技术学院土木工程系组织专家和有BIM技术相关工作经验的教师经过多方调研，分析行业需求，把握BIM技术发展动态，共同编制BIM技术方向人才培养计划。首先，我们已经在大一下学期普及Revit土建建模课程，共计32课时，使大一学生对BIM概念及BIM软件有了初步的认识。而且，我们在建筑工程专业中新开设了BIM技术方向，年级排名靠前的学生可以选择进入该方向学习。我们在该方向中增设了4门BIM技术核心课程，分别是Revit土建高级应用（44课时）、Revit建模（设备）（44课时）、BIM算量（44课时）和BIM施工模拟（44课时）。这4门课程开设在大二下学期，在此阶段，相关前置课程都已经完成。Revit土建高级应用课程教授建筑结构专业的模型创建方法，并增加了族的创建知识。课程难度比大一BIM技术普及课程大，内容深度更深。Revit建模（设备）课程主要教授设备专业的模型创建方法。BIM算量课程主要教授运用各类BIM软件及插件对土建及钢筋进行算量。BIM施工模拟课程主要教授运用Navisworks软件对项目进行施工模拟应用。课程内容涵盖了设计、施工阶段的BIM技术应用，符合现阶段社会对BIM人才的需求。 2.2 分批次、全方位地培养BIM技术师资力量
为了提高教师BIM技术技能水平，广西建设职业技术学院土木工程系积极安排教师到相关院校进行参观访问和学习，同时参加各类高质量BIM技术技能培训及专家论坛讲座。并安排有BIM教学经验的老师对其他有志于从事BIM事业的教师进行培训，提高了BIM技术在教师队伍中的普及效率。至此，广西建设职业技术学院土木工程系已有40多名教师完成了BIM技术的培训，能够独立完成相应BIM课程的教学任务，部分老师已具备参与实際工程的能力。
为了提高教师运用BIM技术解决实际工程问题的能力，广西建设职业技术学院土木工程系联合香港互联立方有限公司共同创建BIM技术工程中心，安排教师在中心参与实际工程项目，积累经验。目前，已经参与完成广西南宁市五象航洋项目的BIM服务任务。教师们在实际项目中开阔了眼界，锻炼了技能，并把经验传授给其他教师和学生，对广西建设职业技术学院土木工程系BIM技术发展起到了非常好的促进效果。同时，系部鼓励教师申报BIM技术相关的科学研究课题，推进“产、学、研”全方位发展。
2.3 积极编写BIM技术应用教材
在教材编写方面，广西建设职业技术学院土木工程系根据行业人才需求，综合考虑高职院校学生学习能力、课时量和教学硬件等因素，按照人才培养目标及课程标准，积极安排教师进行BIM技术应用教材的编写。目前，已正式出版3本教材投入课堂教学。教材内容篇幅、深度与高职院校学生能力水平较为匹配，教学效果和学生、老师的反响良好。
2.4 充分研讨，制订采购计划，申请资金建设BIM实训室
BIM实训室设备建设投入不菲，制订采购计划时要非常慎重。广西建设职业技术学院土木工程系组织相关专家和有BIM授课经验的教师进行研究讨论，根据现阶段建筑行业对BIM技术的需求制订采购计划，从学校建设项目中申请资金进行设备采购，并完成了4个BIM实训室的创建。在系部统筹运作下，能够完全满足全系BIM技术的教学任务。
2.5 分层次、多阶段开设BIM技术应用实训课
广西建设职业技术学院土木工程系为每门BIM技术应用课程设立了实训课程，而且为BIM技术方向学生开设了BIM技术毕业设计。实训课程和毕业设计分别用一个真实项目贯穿始终。学生在多次实训中逐渐熟练掌握各个BIM软件功能的操作，积累了实际工程经验。同时，在一模多用的过程中，慢慢地对BIM的内涵有了更深刻的理解，为日后工作打下了坚实的基础。
2.6 挑选学生进入BIM技术工程中心锻炼
虽然系部开设了课程实训和毕业设计等环节，学生具备了一定的BIM技术技能，可以初步参与实际工程项目，但是还不能真正与实际项目零距离接轨。针对学生实际项目经验不足的问题，广西建设职业技术学院土木工程系在大二下学期挑选学生进入BIM技术工程中心学习，并从中择优挑选学生在毕业实习时进入BIM技术工程中心工作。同时，安排学生间相互指导，以老带新，保证BIM技术知识的有效传承。由此把教师从反复讲解教授的工作中解放出来，进行更深入的技术研究和项目管理。
2.7 指导学生参加各类BIM比赛
为了进一步提高教师和学生的BIM技术技能水平，广西建设职业技术学院土木工程系通过各种方式鼓励教师指导学生制作参赛作品参加国内外BIM技术比赛，并在多个赛事中取得优异的成绩。通过比赛，教师接触到了来自其他院校和企业的作品，开阔了视野，拓展了思路，不仅有利于课程体系的完善，而且丰富了BIM技术工程中心的BIM技术应用范围。学生通过比赛，接触到了BIM技术的各类前沿应用，对其日后参加工作有很大助益。
3 结语
BIM是继CAD之后工程的二次革命，随着住建部及地方政府各类政策及标准的出台，BIM技术的发展环境越来越良性化，企业纷纷招揽各类人才。而高职院校作为项目一线人才输出的重要基地，必须承担人才培养的重担，对建筑业人才需求进行充分调研，制订合理的人才培养计划，建立科学的BIM技术课程体系，配置足够的软硬件设施，采取更多的鼓励措施，保证BIM技术人才培养工作健康快速地发展。
参 考 文 献
[1]马彬，唐碧秋.BIM技术在土木工程专业教学中的改革与探索[J].大众科技，2018，20（5）：116-158.
[2]中华人民共和国住房和城乡建设部.关于推进建筑信息模型应用的指导意见[Z].2015.
[3]钱军，李娟，蒋凤昌.BIM技术在高职院校入课的困境与推进策略研究[J].泰州职业技术学院学报，2018，18（3）：30-34.
[责任编辑：高海明]
【关键词】BIM;土建类;高职院校;人才培养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2019）04-0164-03
0 前言
BIM（Building Information Modeling，BIM）是在建筑工程及设施全生命期内，对其物理和功能特性进行数字化表达，并依此进行设计、施工、运营的过程和结果的总称[1]。近年来，BIM技术得到了国家的重视和推广。2015年6月，住建部发布《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》明确提出BIM技术的发展目标：到2020年末，建筑行业甲级勘察、设计单位及特级、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现BIM与企业管理系统和其他信息技术的一体化集成应用。以国有资金投资为主的大中型建筑、申报绿色建筑的公共建筑和绿色生态示范小区新立项项目勘察设计、施工、运营维护中，集成应用BIM的项目比率达到90%[2]。同时，国家及各地区BIM相关标准、指南的制定也在不断推进。由此说明，“BIM+建筑业”将会成为将来建筑行业的新常态，BIM技术在建筑业的普及势在必行。
一个行业某項技术的发展离不开对相关人才的培养。现今土建类BIM技术技能人才的缺乏已经严重制约了建筑业BIM技术的发展[3]。所以，如何加快土建类专业BIM技术相关课程建设和实施BIM技术在土建类专业课程的改革，如何在教师队伍和学生队伍中推广BIM信息化技术理念，如何制订并实施BIM技术人才培养方案成为当前亟待解决的问题。
1 高职院校土建类BIM技术人才培养面临的问题
1.1 BIM技术课程体系不完善
BIM技术虽然在部分国家已经比较成熟，但在我国兴起也就是几年的时间，所以尚未形成一套较为完善的课程体系。而课程体系对人才的培养至关重要，众多本科院校已经开始了本科层次和研究生层次的BIM人才培养。而面向项目一线的人才主要由高职高专院校进行培养。目前，很多土建类专业院校并没有开设BIM技术课程，或者仅仅开设了基础建模课程，并没有对模型进行深入运用，不具备系统性和连贯性，学生毕业后难以满足企业需求。
1.2 BIM技术师资缺乏
教师在人才培养过程中担当着非常重要的角色，BIM技术师资力量直接影响人才培养的质量。而BIM技术师资缺乏表现在以下两个方面。
（1）BIM技术基础知识欠缺。目前，很多教师对BIM技术相关概念存在一定的认识误区，例如认为BIM技术只是CAD的三维化工具，或者只是单专业应用软件，甚至认为BIM就是Revit软件。很多教师对Revit、Navisworks、Lumion、Fuzor和各类算量软件及插件等BIM软件的作用与操作并不了解，更不用说理解BIM协同工作的内涵了。这给BIM技术理念和基础知识的普及带来了困难。
（2）BIM技术实际工程经验不足。有的教师虽然对BIM技术相关软件的操作比较熟练，但是由于缺乏实际项目经验，在教学时没能把握重点，导致教给学生的知识在实际工作中起不了太大的作用，浪费了教师的精力和学生的学习时间。
1.3 适用教材少，质量参差不齐
目前，关于BIM相关软件的教材五花八门，质量参差不齐。一些市面上的BIM技术应用教材深度、篇幅和高职院校学生的接受能力、课时量并不完全匹配。例如，案例体量过大、教授重点与高职院校学生发展方向不符等。所以，市面上的教材并不能完全切合高职院校的上课需求。
1.4 教学硬件配置不足
BIM技术相关软件如Revit、Navisworks、Lumion、Fuzor等，相比于CAD而言，对计算机的要求较高。很多高职院校中原有的CAD实训机房已经不能满足BIM技术相关软件的要求，如果勉强运用于教学，将大大降低学生上课的效率和操作体验，达不到理想的教学效果。
1.5 学生实践环节偏少，实际项目经验欠缺
BIM技术需要学生进行反复操作实践才能真正掌握。如果只设定BIM相关软件基础课，而没有搭配课程实训，那么学生对BIM技术知识只能是一知半解，不利于日后的发展。再者，掌握BIM技术需要实际项目作为依托，而由于课时量的限制，很多院校往往只能对BIM技术相关软件的操作进行讲解，不能配置实际项目给学生进行实战。
2 BIM技术人才培养对策及实施效果
2.1 多方调研，制定合理的课程体系
广西建设职业技术学院土木工程系组织专家和有BIM技术相关工作经验的教师经过多方调研，分析行业需求，把握BIM技术发展动态，共同编制BIM技术方向人才培养计划。首先，我们已经在大一下学期普及Revit土建建模课程，共计32课时，使大一学生对BIM概念及BIM软件有了初步的认识。而且，我们在建筑工程专业中新开设了BIM技术方向，年级排名靠前的学生可以选择进入该方向学习。我们在该方向中增设了4门BIM技术核心课程，分别是Revit土建高级应用（44课时）、Revit建模（设备）（44课时）、BIM算量（44课时）和BIM施工模拟（44课时）。这4门课程开设在大二下学期，在此阶段，相关前置课程都已经完成。Revit土建高级应用课程教授建筑结构专业的模型创建方法，并增加了族的创建知识。课程难度比大一BIM技术普及课程大，内容深度更深。Revit建模（设备）课程主要教授设备专业的模型创建方法。BIM算量课程主要教授运用各类BIM软件及插件对土建及钢筋进行算量。BIM施工模拟课程主要教授运用Navisworks软件对项目进行施工模拟应用。课程内容涵盖了设计、施工阶段的BIM技术应用，符合现阶段社会对BIM人才的需求。 2.2 分批次、全方位地培养BIM技术师资力量
为了提高教师BIM技术技能水平，广西建设职业技术学院土木工程系积极安排教师到相关院校进行参观访问和学习，同时参加各类高质量BIM技术技能培训及专家论坛讲座。并安排有BIM教学经验的老师对其他有志于从事BIM事业的教师进行培训，提高了BIM技术在教师队伍中的普及效率。至此，广西建设职业技术学院土木工程系已有40多名教师完成了BIM技术的培训，能够独立完成相应BIM课程的教学任务，部分老师已具备参与实際工程的能力。
为了提高教师运用BIM技术解决实际工程问题的能力，广西建设职业技术学院土木工程系联合香港互联立方有限公司共同创建BIM技术工程中心，安排教师在中心参与实际工程项目，积累经验。目前，已经参与完成广西南宁市五象航洋项目的BIM服务任务。教师们在实际项目中开阔了眼界，锻炼了技能，并把经验传授给其他教师和学生，对广西建设职业技术学院土木工程系BIM技术发展起到了非常好的促进效果。同时，系部鼓励教师申报BIM技术相关的科学研究课题，推进“产、学、研”全方位发展。
2.3 积极编写BIM技术应用教材
在教材编写方面，广西建设职业技术学院土木工程系根据行业人才需求，综合考虑高职院校学生学习能力、课时量和教学硬件等因素，按照人才培养目标及课程标准，积极安排教师进行BIM技术应用教材的编写。目前，已正式出版3本教材投入课堂教学。教材内容篇幅、深度与高职院校学生能力水平较为匹配，教学效果和学生、老师的反响良好。
2.4 充分研讨，制订采购计划，申请资金建设BIM实训室
BIM实训室设备建设投入不菲，制订采购计划时要非常慎重。广西建设职业技术学院土木工程系组织相关专家和有BIM授课经验的教师进行研究讨论，根据现阶段建筑行业对BIM技术的需求制订采购计划，从学校建设项目中申请资金进行设备采购，并完成了4个BIM实训室的创建。在系部统筹运作下，能够完全满足全系BIM技术的教学任务。
2.5 分层次、多阶段开设BIM技术应用实训课
广西建设职业技术学院土木工程系为每门BIM技术应用课程设立了实训课程，而且为BIM技术方向学生开设了BIM技术毕业设计。实训课程和毕业设计分别用一个真实项目贯穿始终。学生在多次实训中逐渐熟练掌握各个BIM软件功能的操作，积累了实际工程经验。同时，在一模多用的过程中，慢慢地对BIM的内涵有了更深刻的理解，为日后工作打下了坚实的基础。
2.6 挑选学生进入BIM技术工程中心锻炼
虽然系部开设了课程实训和毕业设计等环节，学生具备了一定的BIM技术技能，可以初步参与实际工程项目，但是还不能真正与实际项目零距离接轨。针对学生实际项目经验不足的问题，广西建设职业技术学院土木工程系在大二下学期挑选学生进入BIM技术工程中心学习，并从中择优挑选学生在毕业实习时进入BIM技术工程中心工作。同时，安排学生间相互指导，以老带新，保证BIM技术知识的有效传承。由此把教师从反复讲解教授的工作中解放出来，进行更深入的技术研究和项目管理。
2.7 指导学生参加各类BIM比赛
为了进一步提高教师和学生的BIM技术技能水平，广西建设职业技术学院土木工程系通过各种方式鼓励教师指导学生制作参赛作品参加国内外BIM技术比赛，并在多个赛事中取得优异的成绩。通过比赛，教师接触到了来自其他院校和企业的作品，开阔了视野，拓展了思路，不仅有利于课程体系的完善，而且丰富了BIM技术工程中心的BIM技术应用范围。学生通过比赛，接触到了BIM技术的各类前沿应用，对其日后参加工作有很大助益。
3 结语
BIM是继CAD之后工程的二次革命，随着住建部及地方政府各类政策及标准的出台，BIM技术的发展环境越来越良性化，企业纷纷招揽各类人才。而高职院校作为项目一线人才输出的重要基地，必须承担人才培养的重担，对建筑业人才需求进行充分调研，制订合理的人才培养计划，建立科学的BIM技术课程体系，配置足够的软硬件设施，采取更多的鼓励措施，保证BIM技术人才培养工作健康快速地发展。
参 考 文 献
[1]马彬，唐碧秋.BIM技术在土木工程专业教学中的改革与探索[J].大众科技，2018，20（5）：116-158.
[2]中华人民共和国住房和城乡建设部.关于推进建筑信息模型应用的指导意见[Z].2015.
[3]钱军，李娟，蒋凤昌.BIM技术在高职院校入课的困境与推进策略研究[J].泰州职业技术学院学报，2018，18（3）：30-34.
[责任编辑：高海明]