【摘 要】
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<正> 随着对教师专业发展的关注,如何探索有效的培训形式,提高培训的效果,成为师训工作亟待解决的问题。我们在多年的教师培训实践中发现,尽管目前有多种培训形式,如短期课程
【机 构】
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山东临沭县临沭镇中心中学,山东临沭县教育局教科室,
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<正> 随着对教师专业发展的关注,如何探索有效的培训形式,提高培训的效果,成为师训工作亟待解决的问题。我们在多年的教师培训实践中发现,尽管目前有多种培训形式,如短期课程培训、单元式工作坊、教学观摩和研讨会等,但是实际上,大部分教师在参与了这类培训后,都感到很难把所学到的知识和技能运用到日常的课堂上,这似已成为不易消解的困惑。我们认为,理论必须贯穿于课堂教学才能发挥积极的作用,这就需要将理论转化为教师的认识、内化成教师的思想。对此,我们主要是在转变教师认识的基础上,通过结合实际的课例分析,来提高教师分析问题、解决问题的能力,实现理论与教师、与实践的有机结合。一、理清课例分析的基本内涵要想开展课例分析,首先应该让教
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