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摘 要：高职羽毛球教学有助于学生终身体育思想的形成，如何改变传统高职羽毛球教学中不合理的课程结构，教学方法，促进终身体育思想对高职体育教育的渗透，实现高职体育的教学持久性、社会效益性、终身实践性，将成为我国高职阶段羽毛球教学改革的重点内容。该文将针对高职羽毛球教学的现存问题，高职羽毛球教学与终身体育思想相结合的策略研究两方面内容进行论述，力求对高职羽毛球教学提供理论借鉴。
关键词：高职羽毛球教学 终身体育思想 培养
中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）08（a）-0021-02
终身教育教育思想已经贯穿于我国教育体系的每一个环节，并与普通教育、职业教育、师范教育并行发展，取得了很多突破进展成果，对于我国现代化教育理论、现代化教育实践的有机结合提供了巨大促进在高职教育阶段，众多体育教学项目中，羽毛球项目的教学对于培养学生的终身体育思想效果极好，这是由于羽毛球运动的自身特殊性决定，因此高职阶段的羽毛球教学应该着重与终身体育思想相结合，不断贯彻落实终身体育理念的教学目标[1]。
1 高职阶段羽毛球教学中制约终身体育思想的发展弊端
终身体育思想是建立在现代体育教学理念基础上的，与传统的教学模式之间存在一定的矛盾。比如说，传统教学模式下的羽毛球教学更加注重的是羽毛球的理论部分，即教师在具体的教学活动中，会根据体育专业的标准对学生的羽毛球竞技做出指导，力求每一个动作都能符合体育专业的要求，与生活中的羽毛球锻炼拉来距离，在最终的考评上，教师更急注重对学生竞技能力的考核，也就是为学生设置一个指标限度，要求学生必须完成，在考核过程中教师会根据学生的技法表现与平时授课时的要求形成对比，以此来判断学生的羽毛球课程是否合格。这种典型的应试思想使得羽毛球教学变成了一项高难度的体育项目，学生在羽毛球课堂上被技法和分数束缚，无法自主探索，自主锻炼，学习积极性和学习热情不高，完全处于被动模式[3]，无法实现课堂体育与社会体育的结合，走出课堂，学生打羽毛球的情况少之又少，对于学生终身体育思想的树立没有任何帮助。另外，当前高职阶段的羽毛球教学存在实践性不足的特点，也就是说，高职阶段的羽毛球教学很少给予学生自主发展兴趣技能的空间，教师的干预程度过强，却没有强调羽毛球对于学生强身健体的实际功效，没有发展学生的羽毛球课内与课下的延伸运动理念，使学生认为羽毛球教学就是体育课堂上才做的项目，不利于终身体育思想的发展[2]。可见，高职羽毛球教学的固有弊端会从多方面影响终身体育思想的渗透，若想实现我国高职阶段的羽毛球教学对终身体育思想的渗透必须从教学理念到教学模式全面改革。
2 高职阶段羽毛球教学与终身体育思想相结合的策略研究
2.1 加强羽毛球的社会功能意识培养
终身体育思想的实现是要通过一个人长期不间断的完善过程才能实现的目标，羽毛球教学因其自身的特殊性可以满足终身体育思想的培养要求。因为羽毛球教学与其他项目的教学不同，它不需要严格意义上的体育标准去衡量，不需要繁重的体育设备的支持，而且羽毛球具有趣味性、友谊性、社交性、休闲性等多重与学生现实生活息息相关的要素，学生对羽毛球的热爱是羽毛球项目得以渗透终身体育思想培养目标的关键原因[1]。也因此，在高职阶段的羽毛球教学中应该积极摒弃传统教学理念下的重视理论、忽视兴趣的教学方法，在今后的羽毛球教学中将发展学生的兴趣和自主运动设置为教学的主要目标，在教学的过程中要不断深化终身体育思想的学习意识，是终身体育思想深入学生的羽毛球运动理念当中。首先，高职体育教师应该将羽毛球教学重点转移到挖掘羽毛球的生活实用价值上来，引导学生对羽毛球运动的诸多社会性功能机遇提高认识，使学生对羽毛球运动超越技能训练的层次，上升至体育情感培养的高度，让羽毛球的“运动交往理论”成为羽毛球教学的指导思想，在羽毛球的延伸意义中渗透终身体育思想的培养目标。
2.2 加强羽毛球的保健功能意识培养
传统的羽毛球教学要求学生掌握的技能性方法太多，反而忽视了羽毛球最基本的锻炼意义，即羽毛球运动对于强身健体，焕发青春的帮助很大。学生不会从枯燥的羽毛球理论技法中体会到终身体育思想的意义，只会使学生将羽毛球教学与自身的生活拉开距离，在非体育教学的场合不会尝试羽毛球运动。所以，高职体育教师应该加强羽毛器保健功能的教学熏陶，使学生认识到羽毛球运动对自身身体健康存在的巨大助益，自己在羽毛球运动中可以保持健康，终身受益。高职阶段的体育首先应该使学生明白，羽毛球运动可以调节学生的机体，通过奔跑和击打等羽毛球的必备动作学生可以实现身体的灵活性、柔软性、活跃性，保证了氧气的快速更新，促进体内新陈代谢和血液循环，对身体内部各个组织器官可以起到保护协调的作用。其次，羽毛球运动可以在强身健体的基础上对抗疾病的侵袭，经常进行羽毛球运动可以保证学生在未来的生活中极少受到关节系统、呼吸系统、循环系统方面的疾病侵袭，对于学生的终身保健意义重大。再者，羽毛球运动有助于培养学生积极乐观的精神品格，通过羽毛球运动还能够促进学生外向开朗性格的形成。高职体育教师在进行羽毛球教学时，要注意将“终身保健思想”与“终身体育思想”相结合，挖掘出羽毛球运动的持久性价值。
2.3 不断创新高职阶段羽毛球教学方法
高职阶段的羽毛球教学始终在围绕技能和考核方向的教学方法必须得到合理改善，从理论指导向着兴趣实践的方向转变，加强高职阶段的羽毛球教学的兴趣培养将是高职阶段羽毛球教学与终身体育思想培养的关键环节。要想提高羽毛球教学的趣味性，就必修不断创新羽毛球教学的教学方法，比方说，教师可以组织多种多样的教学活动，开展不同形式的课堂实践，还可以利用现代多媒体技术等高科技来加强羽毛球教学的课堂效果。高职体育教师了可以将权威羽毛球比赛项目作为情景教学的视频资料提供给学生观看，使学生自主挖掘提高羽毛球技能的方法，并引导学生根据自主学习的内容展开实践尝试，激发学生对羽毛球运动的热爱之情，使学生意识到羽毛球运动是一项值得终身追求的兴趣爱好，对于终身体育思想的培养作用巨大[2]。
2.4 不断加强高职阶段羽毛球教学外延
在有限的羽毛球教学课时内，若想全面深入贯彻终身体育思想的难度很大，很多学生在羽毛球课堂上能够积极参与运动，但在课下时对羽毛球的接触还是过少，无法实现终身体育思想的培养目标，因此，高职阶段的羽毛球教学有必要实现由课内向课外的延伸。高职阶段的羽毛球教研组与必要在每个教学阶段组织全校性质的羽毛球竞赛，还可以邀请其他学校组成联赛并按照国内外羽毛球比赛的赛规严格管理，高度重视，积极调动每一名学生加入比赛，让羽毛球运动成为学生业余生活的一项核心内容，使羽毛球文化成为学校文化的重要标志，学生愿意为羽毛球运动奉献自己的热情，学生将对学校在羽毛球竞赛中取得的荣誉而感到自豪，终身体育思想将由外在理念转化为学生的内在经验。
3 结语
羽毛球运动是培养学生终身体育思想的最佳运动项目之一，高职阶段的体育教学应该不断加强对羽毛球运动的重视，在羽毛球教学中不断加强对终身体育思想神经的贯彻培养。
参考文献
[1] 张森.浅析在高职体育教学中如何培养学生的终身体育意识[J].品牌（下半月），2014（11）：221.
[2] 何景龙.高职体育教学对学生终身体育的培养探究[J].辽宁高职学报，2015（3）：32-33，36.
[3] 周智韬.终身体育教学思想和高职体育教学改革探究[J].才智，2015（23）：252.
关键词：高职羽毛球教学 终身体育思想 培养
中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）08（a）-0021-02
终身教育教育思想已经贯穿于我国教育体系的每一个环节，并与普通教育、职业教育、师范教育并行发展，取得了很多突破进展成果，对于我国现代化教育理论、现代化教育实践的有机结合提供了巨大促进在高职教育阶段，众多体育教学项目中，羽毛球项目的教学对于培养学生的终身体育思想效果极好，这是由于羽毛球运动的自身特殊性决定，因此高职阶段的羽毛球教学应该着重与终身体育思想相结合，不断贯彻落实终身体育理念的教学目标[1]。
1 高职阶段羽毛球教学中制约终身体育思想的发展弊端
终身体育思想是建立在现代体育教学理念基础上的，与传统的教学模式之间存在一定的矛盾。比如说，传统教学模式下的羽毛球教学更加注重的是羽毛球的理论部分，即教师在具体的教学活动中，会根据体育专业的标准对学生的羽毛球竞技做出指导，力求每一个动作都能符合体育专业的要求，与生活中的羽毛球锻炼拉来距离，在最终的考评上，教师更急注重对学生竞技能力的考核，也就是为学生设置一个指标限度，要求学生必须完成，在考核过程中教师会根据学生的技法表现与平时授课时的要求形成对比，以此来判断学生的羽毛球课程是否合格。这种典型的应试思想使得羽毛球教学变成了一项高难度的体育项目，学生在羽毛球课堂上被技法和分数束缚，无法自主探索，自主锻炼，学习积极性和学习热情不高，完全处于被动模式[3]，无法实现课堂体育与社会体育的结合，走出课堂，学生打羽毛球的情况少之又少，对于学生终身体育思想的树立没有任何帮助。另外，当前高职阶段的羽毛球教学存在实践性不足的特点，也就是说，高职阶段的羽毛球教学很少给予学生自主发展兴趣技能的空间，教师的干预程度过强，却没有强调羽毛球对于学生强身健体的实际功效，没有发展学生的羽毛球课内与课下的延伸运动理念，使学生认为羽毛球教学就是体育课堂上才做的项目，不利于终身体育思想的发展[2]。可见，高职羽毛球教学的固有弊端会从多方面影响终身体育思想的渗透，若想实现我国高职阶段的羽毛球教学对终身体育思想的渗透必须从教学理念到教学模式全面改革。
2 高职阶段羽毛球教学与终身体育思想相结合的策略研究
2.1 加强羽毛球的社会功能意识培养
终身体育思想的实现是要通过一个人长期不间断的完善过程才能实现的目标，羽毛球教学因其自身的特殊性可以满足终身体育思想的培养要求。因为羽毛球教学与其他项目的教学不同，它不需要严格意义上的体育标准去衡量，不需要繁重的体育设备的支持，而且羽毛球具有趣味性、友谊性、社交性、休闲性等多重与学生现实生活息息相关的要素，学生对羽毛球的热爱是羽毛球项目得以渗透终身体育思想培养目标的关键原因[1]。也因此，在高职阶段的羽毛球教学中应该积极摒弃传统教学理念下的重视理论、忽视兴趣的教学方法，在今后的羽毛球教学中将发展学生的兴趣和自主运动设置为教学的主要目标，在教学的过程中要不断深化终身体育思想的学习意识，是终身体育思想深入学生的羽毛球运动理念当中。首先，高职体育教师应该将羽毛球教学重点转移到挖掘羽毛球的生活实用价值上来，引导学生对羽毛球运动的诸多社会性功能机遇提高认识，使学生对羽毛球运动超越技能训练的层次，上升至体育情感培养的高度，让羽毛球的“运动交往理论”成为羽毛球教学的指导思想，在羽毛球的延伸意义中渗透终身体育思想的培养目标。
2.2 加强羽毛球的保健功能意识培养
传统的羽毛球教学要求学生掌握的技能性方法太多，反而忽视了羽毛球最基本的锻炼意义，即羽毛球运动对于强身健体，焕发青春的帮助很大。学生不会从枯燥的羽毛球理论技法中体会到终身体育思想的意义，只会使学生将羽毛球教学与自身的生活拉开距离，在非体育教学的场合不会尝试羽毛球运动。所以，高职体育教师应该加强羽毛器保健功能的教学熏陶，使学生认识到羽毛球运动对自身身体健康存在的巨大助益，自己在羽毛球运动中可以保持健康，终身受益。高职阶段的体育首先应该使学生明白，羽毛球运动可以调节学生的机体，通过奔跑和击打等羽毛球的必备动作学生可以实现身体的灵活性、柔软性、活跃性，保证了氧气的快速更新，促进体内新陈代谢和血液循环，对身体内部各个组织器官可以起到保护协调的作用。其次，羽毛球运动可以在强身健体的基础上对抗疾病的侵袭，经常进行羽毛球运动可以保证学生在未来的生活中极少受到关节系统、呼吸系统、循环系统方面的疾病侵袭，对于学生的终身保健意义重大。再者，羽毛球运动有助于培养学生积极乐观的精神品格，通过羽毛球运动还能够促进学生外向开朗性格的形成。高职体育教师在进行羽毛球教学时，要注意将“终身保健思想”与“终身体育思想”相结合，挖掘出羽毛球运动的持久性价值。
2.3 不断创新高职阶段羽毛球教学方法
高职阶段的羽毛球教学始终在围绕技能和考核方向的教学方法必须得到合理改善，从理论指导向着兴趣实践的方向转变，加强高职阶段的羽毛球教学的兴趣培养将是高职阶段羽毛球教学与终身体育思想培养的关键环节。要想提高羽毛球教学的趣味性，就必修不断创新羽毛球教学的教学方法，比方说，教师可以组织多种多样的教学活动，开展不同形式的课堂实践，还可以利用现代多媒体技术等高科技来加强羽毛球教学的课堂效果。高职体育教师了可以将权威羽毛球比赛项目作为情景教学的视频资料提供给学生观看，使学生自主挖掘提高羽毛球技能的方法，并引导学生根据自主学习的内容展开实践尝试，激发学生对羽毛球运动的热爱之情，使学生意识到羽毛球运动是一项值得终身追求的兴趣爱好，对于终身体育思想的培养作用巨大[2]。
2.4 不断加强高职阶段羽毛球教学外延
在有限的羽毛球教学课时内，若想全面深入贯彻终身体育思想的难度很大，很多学生在羽毛球课堂上能够积极参与运动，但在课下时对羽毛球的接触还是过少，无法实现终身体育思想的培养目标，因此，高职阶段的羽毛球教学有必要实现由课内向课外的延伸。高职阶段的羽毛球教研组与必要在每个教学阶段组织全校性质的羽毛球竞赛，还可以邀请其他学校组成联赛并按照国内外羽毛球比赛的赛规严格管理，高度重视，积极调动每一名学生加入比赛，让羽毛球运动成为学生业余生活的一项核心内容，使羽毛球文化成为学校文化的重要标志，学生愿意为羽毛球运动奉献自己的热情，学生将对学校在羽毛球竞赛中取得的荣誉而感到自豪，终身体育思想将由外在理念转化为学生的内在经验。
3 结语
羽毛球运动是培养学生终身体育思想的最佳运动项目之一，高职阶段的体育教学应该不断加强对羽毛球运动的重视，在羽毛球教学中不断加强对终身体育思想神经的贯彻培养。
参考文献
[1] 张森.浅析在高职体育教学中如何培养学生的终身体育意识[J].品牌（下半月），2014（11）：221.
[2] 何景龙.高职体育教学对学生终身体育的培养探究[J].辽宁高职学报，2015（3）：32-33，36.
[3] 周智韬.终身体育教学思想和高职体育教学改革探究[J].才智，2015（23）：252.