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互联网时代下，教育资源共享成为教育开展的新模式，利用互联网技术，共享教育资源，将校企资源进行融合共享，打造互联网+远程互动课堂，这是时代发展的必然趋势。借助互联网技术，构建“校企通”平台，实现网上授课和远程授课，远程可视化的授课模式，让企业成为教学课堂，让学生更好地看到现场情况，通过学校和企业的互动、互补，提升教学成效，构建新的教育模式。
在2014年的世界互联网大会上，李克强提出互联网是创新和创业的新工具。2015年两会更是提出了以互联网+做为驱动力，促进经济发展的议案。借助互联网+，加速产业的创新，推动跨界融合，推动社会和经济的创新发展。简单而言，“互联网+”也就是互联网在各行业的应用，但是并非简单相加即可，而是利用互联网的技术，构建互联网平台，让传统行业同互联网实现深度的融合，打造新的经济发展常态。教育领域应用互联网技术，实现面向多层次教育的开放课程，用户可以足不出户便可以在网络环境下，享受到教育课程。各院校都在积极利用互联网平台，打造互联网+教育的新模式，围绕着互联网技术，搭建“校企通”教育平台，为实践教学提供支持。笔者所在院校，针对学校的特色专业，与企业合作，利用互联网，打造“厂中校”，依靠网络的远程可视功能，将企业生产线作为教育的课堂，实现了企业的现场教学，也让教育实现; “产教对接”，打造人才培养的新模式，推动校企实现深度的结合，共享教育资源，并为教学改革提供了新的思路。
一、“校企通”项目实施方案及关键技术
（一）“校企通”远程教育平台
“校企通”远程教育平台依托于互联网技术，将学校和企业资源通过网络的方式进行共享，实现远程互动交流。该平台的建设本着“安全、实用、先进、易用”的方式，适用于硬件、PC等多种终端形式。“校企通”远程教育平台，可以实现学校和企业的有效互动，通过网络直播的方式，将企业做为教学的课堂，让学生真实地看到生产的实际情况。这种教育模式，将企业生产和授课活动有机结合，学生观看直播的同时，学习相关的教育内容，实现校内外课堂的同步，可以很好地帮助学生理解知识，解答困惑。所有学生只要拥有PC端、移动端等设备，均可以实现实时观看直播课程，享受优质的教育资源，参与教学互动，大幅度提升了课堂的教学效果。
（二）网上课堂
网上课堂以第二代因特网技术为基础的通信工具。借助各种音视频的输出输入设备，可以将语音、视频等数据进行实时地转发、共享。学校内部借助局域网，开展教学互动，学校内部构建局域网络，教师和学生在局域网进行信息的交流，教师将教学数据进行共享，方便教师和学生查阅、观看教育资源。学校对外则可以借助互联网进行资源共享，比如，学校利用互联网和教育培训机构、企业等开展远程的教学、培训、公开课等教学，也可以开展校企交流会，加深学校和企业的合作深度。利用网络服务器的录制功能，录制直播的内容，方便用户进行直播内容的回放。
二、“校企通”项目的实践意义
学校和企业是两个不同的个体，利用校企通教育平台，加强学校和企业的联系。可以拉近学校和企业之间的物理距离，通过网络便可以看到企业的生产实际;也可以改变行业人士存在授课时间不固定的情况，由于企业生产环境存在不确定因素，造成学校和企业无法稳定地展开互动教学;从生产安全的角度考虑，为了更好地保护学生的安全，部分生产现场是不适合将学生带到现场的。综合以上的因素，要想将学校和企业有效地沟通起来，加强学校和企业的教学活动，给学生营造一种“身临其境”的学校氛围，可以利用互联网解决这一难题，利用互联网实现学校和企业的深度沟通和互动。
（一）以真实的生产环境为基础开展生产性教学
现阶段，很多学校会通过兼职或者召开讲座等方式，让企业人员参与到学校教学，同时安排学生走到企业现场进行实习或者观看生产流程，但是由于学校和企业存在的空间距离、时间限制以及生产安全的不确定性，只有通过网络教学的方式，将学校教学和企业生产结合起来，通过直播或者回放的方式，让学生直观地看到现场情况，为学生营造出一个真实的生产场景，学生可以借助网络平台，直观地看到生产的过程，同时将生产过程和课堂教学有效地结合起来，从而提升教学的效果。
（二）学校和企业跨界联合
“校企通”远程教育平台，突破了学校和企业之间存在的时间和空间的限制，也解决了学校教师资源稀缺的情况，利用网络平台，将企业专家、学校教师联合起来，利用学校和企业的资源，共同开展教学活动，将学校的学习情境和企业的工作情境结合起来，将学校教师角色与企业的师傅角色结合起来，将学校的教学任务与企业的工作任务结合起来，将学校学生的角色与企业员工的角色结合起来。利用直播或者录播的方式，将教育资源进行录制、存储和共享，可以随时随地地进行网络互动教学，摆脱地域和实践对于教学活动的限制，实现学校和企业的跨界联合。该教育模式下，利用学校教师资源和企业的教育资源，将教学过程、生产过程结合起来，形成教育的合理，同时也将理论教学和实践教学有机的结合起来，通过教育共享的方式，既加深了校企合作的深度，也促进了校企双赢。
（三）学校重点专业与企业的合作教学
“校企通”遠程教育平台可以根据具体的教育需要，进行系统模块的设计。结合各院校的专业设置，从重点专业逐步推广到各个专业，让学校和企业的合作深度越来越广。将校企合作做为教育的重点，积极创新校企合作的方式、内容和深度，逐步从学校重点专业，推广到各个专业，比如，电子商务、数控机电、纺织等，实现各专业与企业的合作，并结合各专业的特点，研究校本教材，打造精品教育资源。利用互联网进行教育资源的制作、共享，打造线上教学+线下教学同步进行的新局面，同时为学生打造一个学习互动的新平台，让学生可以根据自己的兴趣，自主地选择感兴趣的教育内容，依靠在线教育、在线互动的功能，帮助学生更好地学习知识和技能。
综上所述，互联网环境下，为教育活动的开展提供了新的途径。学校和企业合作，依托互联网搭建校企通远程教育平台，实现教育资源的共享。学校教育资源和企业资源共同致力于教育活动，依靠互联网的实时传播、资源共享、交流活动等功能，让学生更加直观地看到企业的生产实际，将理论知识和实践内容结合起来;在线疑难解答，帮助学生更好地学习和掌握知识。校企通远程教育平台，实现了学校和企业的深度合作，教学的质量得到极大地提升，同时也有助于培养出大批的专业性和技术型人才。（作者单位：陕西青年职业学院）
在2014年的世界互联网大会上，李克强提出互联网是创新和创业的新工具。2015年两会更是提出了以互联网+做为驱动力，促进经济发展的议案。借助互联网+，加速产业的创新，推动跨界融合，推动社会和经济的创新发展。简单而言，“互联网+”也就是互联网在各行业的应用，但是并非简单相加即可，而是利用互联网的技术，构建互联网平台，让传统行业同互联网实现深度的融合，打造新的经济发展常态。教育领域应用互联网技术，实现面向多层次教育的开放课程，用户可以足不出户便可以在网络环境下，享受到教育课程。各院校都在积极利用互联网平台，打造互联网+教育的新模式，围绕着互联网技术，搭建“校企通”教育平台，为实践教学提供支持。笔者所在院校，针对学校的特色专业，与企业合作，利用互联网，打造“厂中校”，依靠网络的远程可视功能，将企业生产线作为教育的课堂，实现了企业的现场教学，也让教育实现; “产教对接”，打造人才培养的新模式，推动校企实现深度的结合，共享教育资源，并为教学改革提供了新的思路。
一、“校企通”项目实施方案及关键技术
（一）“校企通”远程教育平台
“校企通”远程教育平台依托于互联网技术，将学校和企业资源通过网络的方式进行共享，实现远程互动交流。该平台的建设本着“安全、实用、先进、易用”的方式，适用于硬件、PC等多种终端形式。“校企通”远程教育平台，可以实现学校和企业的有效互动，通过网络直播的方式，将企业做为教学的课堂，让学生真实地看到生产的实际情况。这种教育模式，将企业生产和授课活动有机结合，学生观看直播的同时，学习相关的教育内容，实现校内外课堂的同步，可以很好地帮助学生理解知识，解答困惑。所有学生只要拥有PC端、移动端等设备，均可以实现实时观看直播课程，享受优质的教育资源，参与教学互动，大幅度提升了课堂的教学效果。
（二）网上课堂
网上课堂以第二代因特网技术为基础的通信工具。借助各种音视频的输出输入设备，可以将语音、视频等数据进行实时地转发、共享。学校内部借助局域网，开展教学互动，学校内部构建局域网络，教师和学生在局域网进行信息的交流，教师将教学数据进行共享，方便教师和学生查阅、观看教育资源。学校对外则可以借助互联网进行资源共享，比如，学校利用互联网和教育培训机构、企业等开展远程的教学、培训、公开课等教学，也可以开展校企交流会，加深学校和企业的合作深度。利用网络服务器的录制功能，录制直播的内容，方便用户进行直播内容的回放。
二、“校企通”项目的实践意义
学校和企业是两个不同的个体，利用校企通教育平台，加强学校和企业的联系。可以拉近学校和企业之间的物理距离，通过网络便可以看到企业的生产实际;也可以改变行业人士存在授课时间不固定的情况，由于企业生产环境存在不确定因素，造成学校和企业无法稳定地展开互动教学;从生产安全的角度考虑，为了更好地保护学生的安全，部分生产现场是不适合将学生带到现场的。综合以上的因素，要想将学校和企业有效地沟通起来，加强学校和企业的教学活动，给学生营造一种“身临其境”的学校氛围，可以利用互联网解决这一难题，利用互联网实现学校和企业的深度沟通和互动。
（一）以真实的生产环境为基础开展生产性教学
现阶段，很多学校会通过兼职或者召开讲座等方式，让企业人员参与到学校教学，同时安排学生走到企业现场进行实习或者观看生产流程，但是由于学校和企业存在的空间距离、时间限制以及生产安全的不确定性，只有通过网络教学的方式，将学校教学和企业生产结合起来，通过直播或者回放的方式，让学生直观地看到现场情况，为学生营造出一个真实的生产场景，学生可以借助网络平台，直观地看到生产的过程，同时将生产过程和课堂教学有效地结合起来，从而提升教学的效果。
（二）学校和企业跨界联合
“校企通”远程教育平台，突破了学校和企业之间存在的时间和空间的限制，也解决了学校教师资源稀缺的情况，利用网络平台，将企业专家、学校教师联合起来，利用学校和企业的资源，共同开展教学活动，将学校的学习情境和企业的工作情境结合起来，将学校教师角色与企业的师傅角色结合起来，将学校的教学任务与企业的工作任务结合起来，将学校学生的角色与企业员工的角色结合起来。利用直播或者录播的方式，将教育资源进行录制、存储和共享，可以随时随地地进行网络互动教学，摆脱地域和实践对于教学活动的限制，实现学校和企业的跨界联合。该教育模式下，利用学校教师资源和企业的教育资源，将教学过程、生产过程结合起来，形成教育的合理，同时也将理论教学和实践教学有机的结合起来，通过教育共享的方式，既加深了校企合作的深度，也促进了校企双赢。
（三）学校重点专业与企业的合作教学
“校企通”遠程教育平台可以根据具体的教育需要，进行系统模块的设计。结合各院校的专业设置，从重点专业逐步推广到各个专业，让学校和企业的合作深度越来越广。将校企合作做为教育的重点，积极创新校企合作的方式、内容和深度，逐步从学校重点专业，推广到各个专业，比如，电子商务、数控机电、纺织等，实现各专业与企业的合作，并结合各专业的特点，研究校本教材，打造精品教育资源。利用互联网进行教育资源的制作、共享，打造线上教学+线下教学同步进行的新局面，同时为学生打造一个学习互动的新平台，让学生可以根据自己的兴趣，自主地选择感兴趣的教育内容，依靠在线教育、在线互动的功能，帮助学生更好地学习知识和技能。
综上所述，互联网环境下，为教育活动的开展提供了新的途径。学校和企业合作，依托互联网搭建校企通远程教育平台，实现教育资源的共享。学校教育资源和企业资源共同致力于教育活动，依靠互联网的实时传播、资源共享、交流活动等功能，让学生更加直观地看到企业的生产实际，将理论知识和实践内容结合起来;在线疑难解答，帮助学生更好地学习和掌握知识。校企通远程教育平台，实现了学校和企业的深度合作，教学的质量得到极大地提升，同时也有助于培养出大批的专业性和技术型人才。（作者单位：陕西青年职业学院）