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摘 要：随着新课程改革的不断深入，美术教育改革取得了一定的发展，同时也面临着新的机遇与挑战。新时代背景下，以学生发展为本，激发学生学习兴趣，培养学生审美能力，在美术学习过程中帮助学生提升核心素养，成为小学美术教学发展的重要方向。新课程标准和福建省义务教育美术学科教学指导意见都对高效课堂的重视程度越来越高，传统教学模式已经无法满足美术学科建设发展的需求，如何优化教学方式，提高学生学习兴趣，打造高质量小学美术课堂，这是每位新时代小学美术教师应当思考的问题。
关键词：小学美术;高校课堂;教学创新
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0094-01
美术是小学教学阶段的一门重要课程，作为素质教育的重要组成部分，美术教学对培养学生美育的重要性不言而喻。但是在传统教学模式下，小学美术教学往往缺乏新意，教学形式难以满足学生发展的需求。美术也是一门创造性的学科，充满了艺术气息，通过小学美术教学活动，学生能够在接触美术知识的过程中培养创新精神，提高学生思想情感的表达能力。所以如何高效的上好一节美术课越发重要。本文就当前我国小学美术教学的实际情况展开分析，针对小学生学习特征，提出了打造小学美术高效课堂的策略供参考。
1.当前小学美术教学的现状
传统教学模式下，小学美术常规教学通常是根据教材进行知识解构、备课，对教材中出现的作品进行欣赏分析，布置相应的创作练习。教师的教学重点仅仅是知识学习和技能训练，对学生的学习兴趣重视程度不高，教学方法缺乏新鲜感，这样的教学限制了学生的学习热情，这直接影响了学生课堂参与度，导致小学美术教学质量不高。
小学生由于年龄尚小，事物认知能力不足，抽象逻辑不够成熟，在小学美术教学过程中，一些复杂专业的美术知识，无法被学生有效吸收，这就导致小学美术教学与学生实际学习产生的教与学的矛盾。部分教师由于自身缺乏一定的教学探索，没有扎实的专业素养，在实际教学中没有考虑课堂的动态发展，学生倘若违背教师的教学设计，部分教师则会显现得不知所措，不能及时有效的解决教学中出现的突发问题，缺乏课堂机智，这样的教学质量难以满足学生美术核心素养提升的需求。
2.小学美术高效课堂建设的策略
（1）巧用多媒体技术，激发学生学习兴趣
社会经济的发展带来了教育设备方面实质性的更新进步，在小学美术教学中应用多媒体教学是有效提高学生学习兴趣的方式。多媒体技术能够丰富教师的教学资源，给学生更多的学习素材，在多媒体应用过程中学生的视觉和听觉得到了冲击，能够有效提高学生的学习兴趣。例如，学习浙江人民美术出版社第七册《水资源》一课时，教师可以结合教学内容，选择与水资源相关的题材图片或是视频作为学生的学习素材，重点从水资源保护方面展开教学引导，为学生播放旱灾的实拍视频，让学生感受水资源出现危机之后的可怕后果，让学生感受到水资源的珍贵。在观看视频之后，学生对水资源的理解更加深刻，进行相关学习与画作时，能够带着更深的情感进行解读创作。在多媒体技术的帮助下，学生视觉与聽觉被充分调动，有利于激发学生的学习兴趣，提高小学美术教学效果。
（2）注重动手实践，培养美术创作能力
小学美术教学中的实践教学是培养学生美术素养的重要平台，同时也是美术教学的重点，高效课堂离不开高质量的实践教学。从学生成长的角度来看，动手实践关系到美术知识应用到生活实际的表现，教师必须主动引导学生思考，激发学生的创作灵感，让学生自主进行美术创作。例如，学习浙江人民美术出版社第十一册《徐悲鸿与奔马》一课时，教师在讲解基本的美术知识外，还应从作者生平与社会成就等方面为学生进行科普，让学生对徐悲鸿大师有全面的认识。紧接着，教师可以让学生尝试自由创作，刻画生活中的动态事物，比如，城市的车水马龙，天空的云卷云舒等等，让学生发挥想象、大胆创作，培养学生美术创作能力。
（3）优化教学评价体系，树立学生学习自信
科学的教学评价是小学美术教学的重点，传统教学模式下，教师教学评价往往从学生的作品进行评价，以一幅作品评价学生的学习情况是不科学全面的，很容易出现评价上的偏差。为此，小学美术教师应当从多个角度进行教学评价设定，选择恰当的评价指标，注重美术学习过程的评价，及时肯定，适时表扬，让更多的学生感受到美术学习的趣味及魅力。例如，在浙江人民美术出版社第九册《悠悠老街》一课的教学环节中，教师除了设置相关的美术赏析题目之外，还应通过课堂提问、互动学习等形式对学生进行考察。重点关注学生的课堂表现，对学生多鼓励、赞美，多采用过程性评价建议，帮助学生树立学习自信。
总而言之，小学美术高效课堂建设不是一蹴而就的，需要通过大量的时间探索来实现。作为小学美术教师，必须从学生学习兴趣培养着手，利用多媒体技术激发学生兴趣，通过动手实践培养学生美术创作能力，在教学评价过程中及时通过赞美、表扬等形式帮助学生树立学习自信。唯有如此，才能真正提高学生学习效果，打造高效的小学美术课堂。
参考文献
[1]王丽娟.小学美术教学的生活化策略探究[J].名师在线，2019（25）
[2]王长华.浅析小学美术教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2019（29）
[3]李冬梅.在小学美术教学中如何激发学生的绘画兴趣[J].课程教育研究，2019（40）
关键词：小学美术;高校课堂;教学创新
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0094-01
美术是小学教学阶段的一门重要课程，作为素质教育的重要组成部分，美术教学对培养学生美育的重要性不言而喻。但是在传统教学模式下，小学美术教学往往缺乏新意，教学形式难以满足学生发展的需求。美术也是一门创造性的学科，充满了艺术气息，通过小学美术教学活动，学生能够在接触美术知识的过程中培养创新精神，提高学生思想情感的表达能力。所以如何高效的上好一节美术课越发重要。本文就当前我国小学美术教学的实际情况展开分析，针对小学生学习特征，提出了打造小学美术高效课堂的策略供参考。
1.当前小学美术教学的现状
传统教学模式下，小学美术常规教学通常是根据教材进行知识解构、备课，对教材中出现的作品进行欣赏分析，布置相应的创作练习。教师的教学重点仅仅是知识学习和技能训练，对学生的学习兴趣重视程度不高，教学方法缺乏新鲜感，这样的教学限制了学生的学习热情，这直接影响了学生课堂参与度，导致小学美术教学质量不高。
小学生由于年龄尚小，事物认知能力不足，抽象逻辑不够成熟，在小学美术教学过程中，一些复杂专业的美术知识，无法被学生有效吸收，这就导致小学美术教学与学生实际学习产生的教与学的矛盾。部分教师由于自身缺乏一定的教学探索，没有扎实的专业素养，在实际教学中没有考虑课堂的动态发展，学生倘若违背教师的教学设计，部分教师则会显现得不知所措，不能及时有效的解决教学中出现的突发问题，缺乏课堂机智，这样的教学质量难以满足学生美术核心素养提升的需求。
2.小学美术高效课堂建设的策略
（1）巧用多媒体技术，激发学生学习兴趣
社会经济的发展带来了教育设备方面实质性的更新进步，在小学美术教学中应用多媒体教学是有效提高学生学习兴趣的方式。多媒体技术能够丰富教师的教学资源，给学生更多的学习素材，在多媒体应用过程中学生的视觉和听觉得到了冲击，能够有效提高学生的学习兴趣。例如，学习浙江人民美术出版社第七册《水资源》一课时，教师可以结合教学内容，选择与水资源相关的题材图片或是视频作为学生的学习素材，重点从水资源保护方面展开教学引导，为学生播放旱灾的实拍视频，让学生感受水资源出现危机之后的可怕后果，让学生感受到水资源的珍贵。在观看视频之后，学生对水资源的理解更加深刻，进行相关学习与画作时，能够带着更深的情感进行解读创作。在多媒体技术的帮助下，学生视觉与聽觉被充分调动，有利于激发学生的学习兴趣，提高小学美术教学效果。
（2）注重动手实践，培养美术创作能力
小学美术教学中的实践教学是培养学生美术素养的重要平台，同时也是美术教学的重点，高效课堂离不开高质量的实践教学。从学生成长的角度来看，动手实践关系到美术知识应用到生活实际的表现，教师必须主动引导学生思考，激发学生的创作灵感，让学生自主进行美术创作。例如，学习浙江人民美术出版社第十一册《徐悲鸿与奔马》一课时，教师在讲解基本的美术知识外，还应从作者生平与社会成就等方面为学生进行科普，让学生对徐悲鸿大师有全面的认识。紧接着，教师可以让学生尝试自由创作，刻画生活中的动态事物，比如，城市的车水马龙，天空的云卷云舒等等，让学生发挥想象、大胆创作，培养学生美术创作能力。
（3）优化教学评价体系，树立学生学习自信
科学的教学评价是小学美术教学的重点，传统教学模式下，教师教学评价往往从学生的作品进行评价，以一幅作品评价学生的学习情况是不科学全面的，很容易出现评价上的偏差。为此，小学美术教师应当从多个角度进行教学评价设定，选择恰当的评价指标，注重美术学习过程的评价，及时肯定，适时表扬，让更多的学生感受到美术学习的趣味及魅力。例如，在浙江人民美术出版社第九册《悠悠老街》一课的教学环节中，教师除了设置相关的美术赏析题目之外，还应通过课堂提问、互动学习等形式对学生进行考察。重点关注学生的课堂表现，对学生多鼓励、赞美，多采用过程性评价建议，帮助学生树立学习自信。
总而言之，小学美术高效课堂建设不是一蹴而就的，需要通过大量的时间探索来实现。作为小学美术教师，必须从学生学习兴趣培养着手，利用多媒体技术激发学生兴趣，通过动手实践培养学生美术创作能力，在教学评价过程中及时通过赞美、表扬等形式帮助学生树立学习自信。唯有如此，才能真正提高学生学习效果，打造高效的小学美术课堂。
参考文献
[1]王丽娟.小学美术教学的生活化策略探究[J].名师在线，2019（25）
[2]王长华.浅析小学美术教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2019（29）
[3]李冬梅.在小学美术教学中如何激发学生的绘画兴趣[J].课程教育研究，2019（40）