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摘要：随着科学技术的飞速发展，我国中等职业教育近几年来也迅速发展，中等职业教育成为当前我国教育发展的重点。如何解决这些问题，提高学生各方面的能力，是摆在数学老师面前的重要课题。
当前一些影响职业教育健康发展的深层次问题仍未得到解决，其中最根本的问题是人才培养的效果与市场需求之间存在较大差距，而导致这一差距的直接原因是课程设置。数学课一直是高职院校各专业的一门重要的公共基础课，学生掌握和应用数学知识的能力要求比较高，因此发现并解决这些问题成了职业院校数学教育教学的当务之急。
一、数学教育教学中存在的问题
1.数学知识起点高，学生基础差。
因为很多学生在中学阶段成绩就不好，而且很多人是数学成绩不好，才选择的职业技术学校。学生实际掌握的知识与所需知识之间却有着相当大的差距。大多数学生对初等数学知识掌握不好，概念、公式、定理模糊不清，有的数学知识根本没有学习过。这种现状给教师的教学活动的开展造成了相当大的阻力。
2.学生对数学没有兴趣，学习习惯和学习能力很差。
学生大多数对数学一点兴趣都没有，学习数学的方法和能力基本上没有。课堂上他们不会（或懒得）做笔记，不会看书也不愿意看书，不会总结归纳所学知识，知识点在大脑里是一盘散沙。有时教师提到某些学过的知识点，大多数学生基本没什么反应。许多学生没有形成良好的学习习惯，如：有的上课不认真听课，看课外书籍或者玩手机；有的干脆就睡觉；有的虽然看着老师，但一看就知道在走神。课外作业敷衍了事，完全是抄袭别人的，甚至连符号文字都抄错，更谈不上预习和复习了。总的说来，学生整体的数学素质非常差。
3. 教学内容多，教学时数少，传授知识的同时很难培养学生的能力。我校学生的数学课就只有一学年，每周6节课，这样无论选择什么教材，教师都要匆忙赶课， 都要进一步压缩教材内容，结果自然是影响了教学质量，增加了学生的学习负担。另外，由于课时受限，有些专业虽然需要的数学知识较多，但在数学课上学生却得不到充分的学习。
二、解决方案
1.培养学生学习数学的兴趣和责任感，营造良好的课堂教学氛围。
教师要提高课堂教学质量，就必须先培养学生学习数学的兴趣及责任感。要让学生了解数学，了解数学的起源、数学的美（图形的美、公式的美）；要多找一些跟实际有关的问题，让学生用所学的知识解决一些实际生活中遇到的问题，使学生体会到解决实际问题后的快乐，从而培养学生的兴趣。教师要讲究语言艺术，学会使用幽默的语言上课，加强自身教态等教学基本功和人格魅力的修养。 幽默风趣的教学语言，大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力，而且能使学生觉得老师亲切，愿意亲近老师，由亲近老师转而亲近数学，达到“亲其师，信其道”的目的。
教师对课堂上学生出现的一些如睡觉、玩手机等行为要立即制止，使不利于学习的消极倾向得到遏制，若不管不问，则容易形成消极厌学的课堂环境。教师要正面引导，对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬，激发他们参与教学活动的热情，使他们感受到学习的乐趣，让他们喜欢学习数学。
2.转变教学观念，明确学生的主体作用与数学的工具作用。
教师的主导作用是有目共睹的，虽然学生是学习的主体，但是在传统的教学中，处于教学主导地位的教师，仍然是矛盾的主要方面。随着我国高职教育迅猛发展，高职院校的规模迅速扩大，学生人数也在与日俱增。高职教育属于高等教育，但它又不同于普通的高等教育，它是职业技术教育的高级阶段，是培养高级技能型人才的教育。这就使得高等职业技术教育与普通的高等教育在类型上区别开来。高职人才的培养应走“职业型”、“实用型”、“技能型”的路子。所以，高职的数学教育与普通高校的数学教育不同，不应过多强调其知识的系统性、逻辑的合理性、思维的严谨性，而应将其作为专业课程的基础课、工具课，并为学生提供文化素养和就业后满足岗位职责所需的数学基础知识。数学教师要摈弃唯我独尊的潜意识，树立服务观念，真正地做一个“人民公仆”，为专业知识的教学服务。
对于高职学生来说，数学是他们从事专业工作的工具，学数学主要是为了用来解决工作中出现的具体问题。因此教师在教学中除了教给学生数学思想和方法，还要增加各种数表、计算器、电脑软件等工具使用方法的教学。比如，学生最为头疼的不定积分，教师可以多花点时间教他们使用积分表，如果有条件就教学生使用数学软件包，用电脑解决求导数、积分、解微分方程等复杂的运算问题，让学生有时间去作更多的探索，去掌握更多的数学思想与数学原理与方法。
3.改进教学方法。
教师在结合专业要求和学生实际制定了详细的教学大纲、教学计划后，在实施数学教学任务的过程中，还应该努力改进自己的教学方法，精讲多练，并要注重工具书和现代化教学手段的运用。
（1）讲授法、谈话法要注重语言技巧。
讲授和谈话是我们传统数学教育教学中最常用的方法，这些方法有利有弊。教师通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题，能够在短时间内让学生接受大量的系统的科学知识。但如果教师的语言不够吸引人，很容易使学生昏昏欲睡。所以教师要花大力气提高自己，使自己的语言幽默，让学生在快乐中学习。
（2）多采用直观演示法来刺激学生的感官。
演示法是教师在课堂上通过展示各种教具、挂图或多媒体进行示范性演示，尤其是多媒体教学手段的应用。在实际的教学中，有很多知识点化静为动之后效果非常好。比如讨论奇、偶函数的对称性时，可以用动画制作软件（FLASH）做成课件，让图形动起来，产生的效果确实非常好，学生一目了然。
（3）多使用任务驱动法激发学生的学习积极性，培养学生各方面的能力。
课前教师给学生布置探究性的学习任务，让学生去查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位进行，它要求教师布置任务要具体，学生要积极提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神，从而提高学生的学习积极性和各方面的能力。
（4）综合运用其它教学方法促进学生的学习。
读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生的自学能力。
自主学习法：为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，教师可以给学生留思考题或对遇到的一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论，作出评价。
4.尽可能多地利用网络资源。
利用网络技术，建立适合本院学生情况的网上学习园地，便于学生上网学习、做题、答疑、复习，便于演示、展示和插播影像资料，并与其它相关网站作好链接，让学生在第一时间找到自己需要的东西
6.不断学习，提高教学水平。
数学教师为了适应现阶段高职数学教学，必须不断提高自己的数学素养、语言素养与现代化的教学水平，这需要教师不断地学习才能达到目标。针对目前我院的特殊情况，数学教师应该申请外出学习，增加学习的机会，提高自己的数学素养；学习语言艺术，增加语言的幽默感；学习现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，化被动为主动，充分发挥学生学习的主体作用。
总之，我们要认清职业教育的特点，找准数学课在职业教育中的作用与地位，转变思想，改进教学方法和手段，提高高职数学教学的质量，充分体现数学的工具作用。
当前一些影响职业教育健康发展的深层次问题仍未得到解决，其中最根本的问题是人才培养的效果与市场需求之间存在较大差距，而导致这一差距的直接原因是课程设置。数学课一直是高职院校各专业的一门重要的公共基础课，学生掌握和应用数学知识的能力要求比较高，因此发现并解决这些问题成了职业院校数学教育教学的当务之急。
一、数学教育教学中存在的问题
1.数学知识起点高，学生基础差。
因为很多学生在中学阶段成绩就不好，而且很多人是数学成绩不好，才选择的职业技术学校。学生实际掌握的知识与所需知识之间却有着相当大的差距。大多数学生对初等数学知识掌握不好，概念、公式、定理模糊不清，有的数学知识根本没有学习过。这种现状给教师的教学活动的开展造成了相当大的阻力。
2.学生对数学没有兴趣，学习习惯和学习能力很差。
学生大多数对数学一点兴趣都没有，学习数学的方法和能力基本上没有。课堂上他们不会（或懒得）做笔记，不会看书也不愿意看书，不会总结归纳所学知识，知识点在大脑里是一盘散沙。有时教师提到某些学过的知识点，大多数学生基本没什么反应。许多学生没有形成良好的学习习惯，如：有的上课不认真听课，看课外书籍或者玩手机；有的干脆就睡觉；有的虽然看着老师，但一看就知道在走神。课外作业敷衍了事，完全是抄袭别人的，甚至连符号文字都抄错，更谈不上预习和复习了。总的说来，学生整体的数学素质非常差。
3. 教学内容多，教学时数少，传授知识的同时很难培养学生的能力。我校学生的数学课就只有一学年，每周6节课，这样无论选择什么教材，教师都要匆忙赶课， 都要进一步压缩教材内容，结果自然是影响了教学质量，增加了学生的学习负担。另外，由于课时受限，有些专业虽然需要的数学知识较多，但在数学课上学生却得不到充分的学习。
二、解决方案
1.培养学生学习数学的兴趣和责任感，营造良好的课堂教学氛围。
教师要提高课堂教学质量，就必须先培养学生学习数学的兴趣及责任感。要让学生了解数学，了解数学的起源、数学的美（图形的美、公式的美）；要多找一些跟实际有关的问题，让学生用所学的知识解决一些实际生活中遇到的问题，使学生体会到解决实际问题后的快乐，从而培养学生的兴趣。教师要讲究语言艺术，学会使用幽默的语言上课，加强自身教态等教学基本功和人格魅力的修养。 幽默风趣的教学语言，大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力，而且能使学生觉得老师亲切，愿意亲近老师，由亲近老师转而亲近数学，达到“亲其师，信其道”的目的。
教师对课堂上学生出现的一些如睡觉、玩手机等行为要立即制止，使不利于学习的消极倾向得到遏制，若不管不问，则容易形成消极厌学的课堂环境。教师要正面引导，对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬，激发他们参与教学活动的热情，使他们感受到学习的乐趣，让他们喜欢学习数学。
2.转变教学观念，明确学生的主体作用与数学的工具作用。
教师的主导作用是有目共睹的，虽然学生是学习的主体，但是在传统的教学中，处于教学主导地位的教师，仍然是矛盾的主要方面。随着我国高职教育迅猛发展，高职院校的规模迅速扩大，学生人数也在与日俱增。高职教育属于高等教育，但它又不同于普通的高等教育，它是职业技术教育的高级阶段，是培养高级技能型人才的教育。这就使得高等职业技术教育与普通的高等教育在类型上区别开来。高职人才的培养应走“职业型”、“实用型”、“技能型”的路子。所以，高职的数学教育与普通高校的数学教育不同，不应过多强调其知识的系统性、逻辑的合理性、思维的严谨性，而应将其作为专业课程的基础课、工具课，并为学生提供文化素养和就业后满足岗位职责所需的数学基础知识。数学教师要摈弃唯我独尊的潜意识，树立服务观念，真正地做一个“人民公仆”，为专业知识的教学服务。
对于高职学生来说，数学是他们从事专业工作的工具，学数学主要是为了用来解决工作中出现的具体问题。因此教师在教学中除了教给学生数学思想和方法，还要增加各种数表、计算器、电脑软件等工具使用方法的教学。比如，学生最为头疼的不定积分，教师可以多花点时间教他们使用积分表，如果有条件就教学生使用数学软件包，用电脑解决求导数、积分、解微分方程等复杂的运算问题，让学生有时间去作更多的探索，去掌握更多的数学思想与数学原理与方法。
3.改进教学方法。
教师在结合专业要求和学生实际制定了详细的教学大纲、教学计划后，在实施数学教学任务的过程中，还应该努力改进自己的教学方法，精讲多练，并要注重工具书和现代化教学手段的运用。
（1）讲授法、谈话法要注重语言技巧。
讲授和谈话是我们传统数学教育教学中最常用的方法，这些方法有利有弊。教师通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题，能够在短时间内让学生接受大量的系统的科学知识。但如果教师的语言不够吸引人，很容易使学生昏昏欲睡。所以教师要花大力气提高自己，使自己的语言幽默，让学生在快乐中学习。
（2）多采用直观演示法来刺激学生的感官。
演示法是教师在课堂上通过展示各种教具、挂图或多媒体进行示范性演示，尤其是多媒体教学手段的应用。在实际的教学中，有很多知识点化静为动之后效果非常好。比如讨论奇、偶函数的对称性时，可以用动画制作软件（FLASH）做成课件，让图形动起来，产生的效果确实非常好，学生一目了然。
（3）多使用任务驱动法激发学生的学习积极性，培养学生各方面的能力。
课前教师给学生布置探究性的学习任务，让学生去查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位进行，它要求教师布置任务要具体，学生要积极提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神，从而提高学生的学习积极性和各方面的能力。
（4）综合运用其它教学方法促进学生的学习。
读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生的自学能力。
自主学习法：为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，教师可以给学生留思考题或对遇到的一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论，作出评价。
4.尽可能多地利用网络资源。
利用网络技术，建立适合本院学生情况的网上学习园地，便于学生上网学习、做题、答疑、复习，便于演示、展示和插播影像资料，并与其它相关网站作好链接，让学生在第一时间找到自己需要的东西
6.不断学习，提高教学水平。
数学教师为了适应现阶段高职数学教学，必须不断提高自己的数学素养、语言素养与现代化的教学水平，这需要教师不断地学习才能达到目标。针对目前我院的特殊情况，数学教师应该申请外出学习，增加学习的机会，提高自己的数学素养；学习语言艺术，增加语言的幽默感；学习现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，化被动为主动，充分发挥学生学习的主体作用。
总之，我们要认清职业教育的特点，找准数学课在职业教育中的作用与地位，转变思想，改进教学方法和手段，提高高职数学教学的质量，充分体现数学的工具作用。