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随着国际交流的进一步发展，学好英语日益受到人们的重视。可以说，英语已不仅是一种言语交流工具，更成了一种思想文化，一种知识源泉。学校教育是学好英语的基础，对英语的教学显得尤其重要。去年出台的新课标对英语学习的重要意义和科学学习方法与技巧等都做了详细而新的诠释，作为一线工作者，全面贯彻新课标思想，积极探索教育教学工作新思路是当前最大的研究课题。在此，笔者谈几点自己的感想：
一、把握好新课标下教学思路新方向
一件事情，只要尽心尽力地去做，就会有一种成就感。维新思想家梁启超说：“凡事都要敬业乐业。”即做一件事得专心致志，心无旁骛，且能从中感悟到乐趣。新课标对初中英语教学内容作了详尽的要求，所以我们得认真分析教材编写的特色及体系，明白初中英语要求必须掌握的学习内容，然后有的放矢地结合学生生活实际进行口语、词汇、句型的练习。备课时，细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事；要有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；学生请教问题时，也总是要求他们用英语提问。总之，要让学生体会到学英语、用英语的乐趣，养成英语学习的良好习惯和意识。
二、积极体现学生主体自主、合作、探究的教学法
新课标积极倡导学生主体自主、合作、探究的教学法，尤其是差生转化工作，这是英语教学的一个重要环节。如果教师只注重优秀生的教学，那么他的教学是不成功的。抓两头、促中间，达到班级语言水平的平衡、和谐发展，这是英语教学的基本目标。诚然，英语教学有别于母语（汉语）教学，学生对知识的了解与认识比较浅薄，但自主、合作、探究的教学法依旧适合。为了更好贯彻这一教学法，对学习后进生的培育至关重要。可利用课间和放学后的课余时间给差生补课，每次重点选择几个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”、“充电”，反复地教学所授知识，让大部分学生能对教学内容熟练地掌握运用。
三、关注英语教育教学的重点环节
英语新课标对教学内容的要求上了一个新的台阶，为使教学有针对性、有实用性、有延续性，教师在教学书本内容的同时，还应补充很多课外知识，如：中西方地理、历史相关知识、中西方文化背景差异、西方人际交往言语习惯和行为习惯等，扩大学生知识面，提高学生积极性。当然，课堂教学环节必须重点关注。
1.教音标。可以采用先“面”后“点”的教学原则。面，即花几个课时集中识记26个字母，穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；点，即用两三周的时间进行字母、音素和音标的具体教学，重点可放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关；同时，结合教材所编的教学任务及教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，进一步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习进入积极主动的状态。
2.教词汇。只依靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。现实教育中中学、小学英语教学脱节，初中英语词汇量大，教学任务重，我们更应注重培养学生的自主、合作与探究能力。所以教学中应有以下几个环节：
一是教师示范：教师讲解要点，示范到位，发音清晰；学生认真听，专心看，积极模仿。
二是情景创设：人类思维活动是借助词汇进行的，所以人类思想的交流离不开英语单词。学单词，就得创设特定的遣词造句的语境，赋予单词语言的意义，达到学生学单词由“音”至“形”至“义”的目的。这样学生便于理解，印象也深刻。
三是知识迁移：我们应提倡“融会贯通”或 “举一反三”，讲到“agree to”就要想到“agree with”，连串起相关知识的运用，就能全面把握词汇的用法。
四是趣味培养：著名教育家埃克斯利说过：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”其实我们也可以采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式培养起学生学英语的兴趣。
五是词汇运用：学习单词的目的是为了运用词汇，在言语和书面表达中熟练运用有关词汇。教师可多练习句型转换来让学生在运用中掌握单词与句型。
3.教文段。“讲得少练得多”是新课标下课堂改革流行一种做法。但英语教材中每单元至少有两篇阅读材料，讲多久，该怎样讲，确实令许多教师感到困惑。我们不妨这样做：
首先，阅读之前启发讲，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
其次，重点内容突出讲，该挖掘就挖掘，该品味就品味、该深透就深透。
再次，疑难问题明确讲，结合学生思路，旁征博引，为学生解难释疑。
然后，合作探究提示讲，学生在合作学习中未能抓住要点开展有效合作时，教师进行提示性讲解，让学生不断深入探究。
最后，总结归纳补充讲，在学生概括、总结的基础上，教师及时进行补充，进一步提炼和归纳，让学生所学知识更加完整、准确。
总之，按照新课标的要求，教师在教学思路和方法上务必求实、求新、求变，将传统教学手段与现代教学手段有效结合，努力培养学生的自主学习能力和观察、记忆、思维、想象能力，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，为终身学习和发展打下良好的基础。
一、把握好新课标下教学思路新方向
一件事情，只要尽心尽力地去做，就会有一种成就感。维新思想家梁启超说：“凡事都要敬业乐业。”即做一件事得专心致志，心无旁骛，且能从中感悟到乐趣。新课标对初中英语教学内容作了详尽的要求，所以我们得认真分析教材编写的特色及体系，明白初中英语要求必须掌握的学习内容，然后有的放矢地结合学生生活实际进行口语、词汇、句型的练习。备课时，细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事；要有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；学生请教问题时，也总是要求他们用英语提问。总之，要让学生体会到学英语、用英语的乐趣，养成英语学习的良好习惯和意识。
二、积极体现学生主体自主、合作、探究的教学法
新课标积极倡导学生主体自主、合作、探究的教学法，尤其是差生转化工作，这是英语教学的一个重要环节。如果教师只注重优秀生的教学，那么他的教学是不成功的。抓两头、促中间，达到班级语言水平的平衡、和谐发展，这是英语教学的基本目标。诚然，英语教学有别于母语（汉语）教学，学生对知识的了解与认识比较浅薄，但自主、合作、探究的教学法依旧适合。为了更好贯彻这一教学法，对学习后进生的培育至关重要。可利用课间和放学后的课余时间给差生补课，每次重点选择几个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”、“充电”，反复地教学所授知识，让大部分学生能对教学内容熟练地掌握运用。
三、关注英语教育教学的重点环节
英语新课标对教学内容的要求上了一个新的台阶，为使教学有针对性、有实用性、有延续性，教师在教学书本内容的同时，还应补充很多课外知识，如：中西方地理、历史相关知识、中西方文化背景差异、西方人际交往言语习惯和行为习惯等，扩大学生知识面，提高学生积极性。当然，课堂教学环节必须重点关注。
1.教音标。可以采用先“面”后“点”的教学原则。面，即花几个课时集中识记26个字母，穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；点，即用两三周的时间进行字母、音素和音标的具体教学，重点可放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关；同时，结合教材所编的教学任务及教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，进一步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习进入积极主动的状态。
2.教词汇。只依靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。现实教育中中学、小学英语教学脱节，初中英语词汇量大，教学任务重，我们更应注重培养学生的自主、合作与探究能力。所以教学中应有以下几个环节：
一是教师示范：教师讲解要点，示范到位，发音清晰；学生认真听，专心看，积极模仿。
二是情景创设：人类思维活动是借助词汇进行的，所以人类思想的交流离不开英语单词。学单词，就得创设特定的遣词造句的语境，赋予单词语言的意义，达到学生学单词由“音”至“形”至“义”的目的。这样学生便于理解，印象也深刻。
三是知识迁移：我们应提倡“融会贯通”或 “举一反三”，讲到“agree to”就要想到“agree with”，连串起相关知识的运用，就能全面把握词汇的用法。
四是趣味培养：著名教育家埃克斯利说过：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”其实我们也可以采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式培养起学生学英语的兴趣。
五是词汇运用：学习单词的目的是为了运用词汇，在言语和书面表达中熟练运用有关词汇。教师可多练习句型转换来让学生在运用中掌握单词与句型。
3.教文段。“讲得少练得多”是新课标下课堂改革流行一种做法。但英语教材中每单元至少有两篇阅读材料，讲多久，该怎样讲，确实令许多教师感到困惑。我们不妨这样做：
首先，阅读之前启发讲，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
其次，重点内容突出讲，该挖掘就挖掘，该品味就品味、该深透就深透。
再次，疑难问题明确讲，结合学生思路，旁征博引，为学生解难释疑。
然后，合作探究提示讲，学生在合作学习中未能抓住要点开展有效合作时，教师进行提示性讲解，让学生不断深入探究。
最后，总结归纳补充讲，在学生概括、总结的基础上，教师及时进行补充，进一步提炼和归纳，让学生所学知识更加完整、准确。
总之，按照新课标的要求，教师在教学思路和方法上务必求实、求新、求变，将传统教学手段与现代教学手段有效结合，努力培养学生的自主学习能力和观察、记忆、思维、想象能力，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，为终身学习和发展打下良好的基础。