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运用对偶情境问卷,对198名教师实施调查,旨在了解教师情绪预测的作用和特点.结果发现:教师的预期情绪会影响教师决策；教师情绪预测具有明显的自我——他人效应；教师对不同教育情境的认知会影响情绪预测.调查结果给予启示:要重视教师情绪预测的作用；要避免情绪预测中过度的自我——他人效应;要对丰富的情境事件形成正确的认知.