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摘 要：电子书包作为一种全新的教学模式，突破了传统教学模式的限制性和滞后性，将其引入学科教学活动中，不仅有助于激发学生自主学习的兴趣，还能促进教学质量和效率的显著提升。为此，文章立足于小学英语教学，阐述了电子书包在英语写作教学中的应用，希望能够为广大英语教师提供一些参考依据，旨在促进学生英语综合能力的提升。
关键词：电子书包;小学英语;写作教学
写作教学作为小学英语教学的重要组成部分，对于提升学生的英语素养具有至关重要的影响。随着科学技术和新课改的不断发展，小学英语写作教学面临着更高的教学要求和目标，如何借助信息技术强化学生自主写作能力已经成为广大教师重点研究的课题之一。电子书包作为一种信息时代下的产物，恰好能够满足这一需求，将其应用于小学英语写作教学中，不仅能够激发学生的写作兴趣，而且能增强教学效果，最终为强化学生的英语能力创造良好的条件。
一、通过电子书包实现共享展示，强化学生间的有效互动
电子书包作为计算机技术和网络技术的结合体，具有较强的交流功能，学生通过电子书包能够实现资源共享，在强化学生之间有效互动的同时，也能丰富学生的成功体验，促使学生在学习的过程中发现自身的长处和优势，从而树立良好的自信心。这就要求英语教师要利用电子书包开展合作学习，为学生提供自主学习的机会和空间，让学生在电子书包的帮助下充分发挥自身的优势，从而实现共同进步，进一步促进学生自主性的发展。例如，在教授广州版小学英语教材三年级下册Module 5 Relatives时，教师可以为学生布置相应的写作任务，写一篇主题为“The relatives of my family”的英语作文。在创作之前，教师可以引导学生以小组合作的形式展开学习，让学生利用电子书包对写作内容进行拓展，搜集与主题相关的素材，并将其发布在交流平台上，通过有效互动完成写作素材的筛选，并在组内分享自己的学习经验，以此强化学生的口语表达能力和协作能力。与此同时，教师要借助电子书包对学生的讨论情况进行监督和引导，即时对学生产生的问题进行点拨，从而确保写作教学的顺利进行。
二、利用电子书包拓展阅读途径，丰富学生的写作素材
要想提高学生的写作水平，大量阅读必不可少。这就要求英语教师要利用电子书包拓展学生的阅读途径，最大限度地增加学生的语言输入量，以此丰富学生的写作素材，从而避免出现“无话可说”的现象。因此，在实际写作教学中，教师可以为学生推荐多样的阅读网站，以便学生扩展阅读空间。与此同时，教师可以通过主题式阅读来激发学生自主阅读的兴趣，引导学生将阅读中产生的问题标记出来，教师要即时对学生提出的问题进行解答，从而帮助学生扫清阅读障碍，进一步为自主创作积累丰富的素材。例如，在教授广州版小学英语教材四年级下册Module 5 Sports时，教师可以先为学生明确阅读主题，比如“My favorite sports stars”或“Different sports cultures in each country”等，以此激发学生的阅读兴趣，促使学生在积累写作素材的同时，也能全面了解体育运动文化。然后教师需要引导学生结合主题选择与之相关的阅读材料，并在电子书包中标出有问题的地方，教师通过为学生解答问题来强化学生的阅读能力，促使学生养成良好的阅读习惯，从而为提高学生的写作水平奠定良好的基础。
三、运用电子书包进行作文讲评，明确学生的写作问题
电子书包最大的优势就是教师可以借助其随时随地地对学生的作文进行讲评，突破了传统教学方式的限制性和滞后性，学生只需要通过观看视频就能了解自身的问题和不足，从而极大地提高了英语写作教学的即时性和有效性。此外，在电子书包的帮助下，评价主体不再是教师一人，学生也可以作为评价主体参与到作文讲评的过程中，在提高学生自主参与写作教学积极性的同时，也能突出学生的主体地位，这对强化学生的英语能力是十分必要的。例如，在教授广州版小学英语教材四年级下册Module 4 Activities时，教师可以让学生选择自己喜欢的一项活动进行自主创作，在激发学生写作热情的同时，也能全面了解学生的兴趣爱好，从而为制定有效的教学计划提供可靠的依据。待学生写作结束后，教师可以利用电子书包对学生的作文进行批改和讲评，让学生通过观看微视频来了解自己的问题和不足，并运用电子书包发表自己的看法，从而强化师生间的有效互动。
四、应用电子书包强化个别指导，满足学生个性化需要
除了上述功能以外，教师还可以利用电子书包对学生进行个别指导，以便真正实现“一对一”教学，从而满足学生个性化发展的需要。例如，在教授广州版小学英语教材四年级下册Module 3 Days of the week时，由于每个学生度过周末的方式不尽相同，导致其写作内容也具有差异性。这就要求教师要利用电子书包对学生进行个性化教学，针对学生的写作问题进行个别指导，从而不断提高学生的写作水平。通过这种方式，不仅能够提高教学的整体质量，还能保护学生的自尊心。
五、结语
综上所述，在小学英语写作教学中应用电子书包具有重要的现实意义，不仅能够激发学生自主写作的兴趣，还能提高写作教学的整体质量。鉴于此，作为一名小学英语教师，我们必须充分发挥电子书包的作用与优势，借助电子书包强化学生之间的有效互动，丰富学生的寫作素材，并运用电子书包明确学生的写作问题，从而进行针对性指导，争取在满足学生个性化发展需要的同时，也能推动英语教育事业的改革，最终为促进学生的全面发展创造良好的条件。
参考文献
[1]陈泳茵.电子书包在小学英语教学中的应用[J].教育信息技术，2015（03）.
[2]尹然.“翻转课堂+电子书包”在英语写作教学中的运用[J].中国教师，2015（12）.
关键词：电子书包;小学英语;写作教学
写作教学作为小学英语教学的重要组成部分，对于提升学生的英语素养具有至关重要的影响。随着科学技术和新课改的不断发展，小学英语写作教学面临着更高的教学要求和目标，如何借助信息技术强化学生自主写作能力已经成为广大教师重点研究的课题之一。电子书包作为一种信息时代下的产物，恰好能够满足这一需求，将其应用于小学英语写作教学中，不仅能够激发学生的写作兴趣，而且能增强教学效果，最终为强化学生的英语能力创造良好的条件。
一、通过电子书包实现共享展示，强化学生间的有效互动
电子书包作为计算机技术和网络技术的结合体，具有较强的交流功能，学生通过电子书包能够实现资源共享，在强化学生之间有效互动的同时，也能丰富学生的成功体验，促使学生在学习的过程中发现自身的长处和优势，从而树立良好的自信心。这就要求英语教师要利用电子书包开展合作学习，为学生提供自主学习的机会和空间，让学生在电子书包的帮助下充分发挥自身的优势，从而实现共同进步，进一步促进学生自主性的发展。例如，在教授广州版小学英语教材三年级下册Module 5 Relatives时，教师可以为学生布置相应的写作任务，写一篇主题为“The relatives of my family”的英语作文。在创作之前，教师可以引导学生以小组合作的形式展开学习，让学生利用电子书包对写作内容进行拓展，搜集与主题相关的素材，并将其发布在交流平台上，通过有效互动完成写作素材的筛选，并在组内分享自己的学习经验，以此强化学生的口语表达能力和协作能力。与此同时，教师要借助电子书包对学生的讨论情况进行监督和引导，即时对学生产生的问题进行点拨，从而确保写作教学的顺利进行。
二、利用电子书包拓展阅读途径，丰富学生的写作素材
要想提高学生的写作水平，大量阅读必不可少。这就要求英语教师要利用电子书包拓展学生的阅读途径，最大限度地增加学生的语言输入量，以此丰富学生的写作素材，从而避免出现“无话可说”的现象。因此，在实际写作教学中，教师可以为学生推荐多样的阅读网站，以便学生扩展阅读空间。与此同时，教师可以通过主题式阅读来激发学生自主阅读的兴趣，引导学生将阅读中产生的问题标记出来，教师要即时对学生提出的问题进行解答，从而帮助学生扫清阅读障碍，进一步为自主创作积累丰富的素材。例如，在教授广州版小学英语教材四年级下册Module 5 Sports时，教师可以先为学生明确阅读主题，比如“My favorite sports stars”或“Different sports cultures in each country”等，以此激发学生的阅读兴趣，促使学生在积累写作素材的同时，也能全面了解体育运动文化。然后教师需要引导学生结合主题选择与之相关的阅读材料，并在电子书包中标出有问题的地方，教师通过为学生解答问题来强化学生的阅读能力，促使学生养成良好的阅读习惯，从而为提高学生的写作水平奠定良好的基础。
三、运用电子书包进行作文讲评，明确学生的写作问题
电子书包最大的优势就是教师可以借助其随时随地地对学生的作文进行讲评，突破了传统教学方式的限制性和滞后性，学生只需要通过观看视频就能了解自身的问题和不足，从而极大地提高了英语写作教学的即时性和有效性。此外，在电子书包的帮助下，评价主体不再是教师一人，学生也可以作为评价主体参与到作文讲评的过程中，在提高学生自主参与写作教学积极性的同时，也能突出学生的主体地位，这对强化学生的英语能力是十分必要的。例如，在教授广州版小学英语教材四年级下册Module 4 Activities时，教师可以让学生选择自己喜欢的一项活动进行自主创作，在激发学生写作热情的同时，也能全面了解学生的兴趣爱好，从而为制定有效的教学计划提供可靠的依据。待学生写作结束后，教师可以利用电子书包对学生的作文进行批改和讲评，让学生通过观看微视频来了解自己的问题和不足，并运用电子书包发表自己的看法，从而强化师生间的有效互动。
四、应用电子书包强化个别指导，满足学生个性化需要
除了上述功能以外，教师还可以利用电子书包对学生进行个别指导，以便真正实现“一对一”教学，从而满足学生个性化发展的需要。例如，在教授广州版小学英语教材四年级下册Module 3 Days of the week时，由于每个学生度过周末的方式不尽相同，导致其写作内容也具有差异性。这就要求教师要利用电子书包对学生进行个性化教学，针对学生的写作问题进行个别指导，从而不断提高学生的写作水平。通过这种方式，不仅能够提高教学的整体质量，还能保护学生的自尊心。
五、结语
综上所述，在小学英语写作教学中应用电子书包具有重要的现实意义，不仅能够激发学生自主写作的兴趣，还能提高写作教学的整体质量。鉴于此，作为一名小学英语教师，我们必须充分发挥电子书包的作用与优势，借助电子书包强化学生之间的有效互动，丰富学生的寫作素材，并运用电子书包明确学生的写作问题，从而进行针对性指导，争取在满足学生个性化发展需要的同时，也能推动英语教育事业的改革，最终为促进学生的全面发展创造良好的条件。
参考文献
[1]陈泳茵.电子书包在小学英语教学中的应用[J].教育信息技术，2015（03）.
[2]尹然.“翻转课堂+电子书包”在英语写作教学中的运用[J].中国教师，2015（12）.