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【摘 要】进入二十一世纪以来，全球触发了第三次信息科技革命，同时电子产品也进入了教育领域，电子书包也就自然成为了小学课堂教学的必备之物，使得小学语文课堂教学又注入了新鲜的血液。小学语文学习本身是比较抽象的，文字信息量大，有时很难刺激学生学习的积极性。而电子书包的运用使得信息技术成为一种教学手段，电子书包信息量大，并且能以灵活、有趣的形式展现教学内容，从而高效的完成教学目标。
【关键词】小学语文；电子书包；课堂教学
一直以来，小学语文教学模式都是老师以言语教授学生，而学生也都是在被动的听老师讲课，课后以机械的方式达到学习目标。这种传统教学模式只是简单的把知识灌输给学生，而且还不能及时了解学生掌握知识情况，学生也不能形成一定的发散性思维。新课程标准提出在信息化时代，课堂教学应加强对学生的自主学习和合作学习的培养，以及创新能力的培养，这样培养出来的学生才能符合今后社会发展的需要。因此，我们应该对传统教育模式进行革命，大力推广电子书包在教学中的应用，进而解决教学中的难点、重点，使语文课堂成为高效率的课堂。以下进一步分析电子书包应用于课堂的益处。
1.利用电子书包增强学生学习积极性，促进学生形成良好的学习习惯
传统课堂课堂气氛比较沉闷，课堂上只有老师讲话。激发不了学生学习的热情，直接影响着教学效果。而电子书包的应用，可以改变这种不良
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局面，激发出学生学习热情，提高语文成绩，加深对知识的印象。例如，在学习“横”“竖”“撇”“捺”的时候，教师可以用电子书包把每个字做成动态效果，让学生仔细观察并掌握每个字的书写顺序，加深对字体的认识。电子书包的应用是一种创新，它能够符合学生的学习要求，还可以激发学生好奇心和兴趣，一边学习一边思考，大大的优化了课堂结构，高效率地完成教学目标。
2.电子书包信息量大，可以加强学生多元化学习
电子书包可以连接网络，使得学生的眼界不再局限于书本。网络中有大量的教学资源，教师可以利用网络平台与学生进行课堂学习的交流与讨论，为学生提供更多有用的学习资源信息和资源共享信息。现在部分学校课堂上教师与学生利用电子书包进行交互式课堂学习，这种方式促进了教师与学生之间的互动和交流。学生也能在教师的指导下拓宽眼界，学习的知识也变得多元化，同时对学生的听、说、读、写都起着重要作用。例如，在讲解《桂林山水》一课时，教师应提前收集和桂林山水有关的视频和图片，并在课上推送给学生们，让学生可以直接看到桂林山水的景色，可以对桂林山水的美景有一个直观的感受。通过这种图片展示和视频播放的教学方式可以激发学生的想象力。新的模式下，学生学习积极性和教师与学生的沟通都有很大的改善，学生语文素养也得到提升。
3.电子书包可以创设实际情境，帮助学生形成创造性思维
电子书包具有多种功能，可以通过电子书包开展真实情景教学，让学生在特定的情景下发挥想象力，慢慢地培养学生的创造性思维。利用电子书包设置真实情景不仅能提高学生对生活的感悟能力，还对提升学生全面综合素养有着重要意义。新课标教学改革后，课标对学生的要求提高，因而，充分利用电子书包在课堂上教学，能满足该教学要求。例如，在进行“写景作文写法”教学的时候，使用电子书包创设出合理的情境，让学生在这种情境中感受，并随意书写出自己的感想，真正做到寓情于景和情景交融的写作技巧。根据教学目标设置特殊的教学情境，能充分激发学生想象力，打开学生的思维空间，促进学生对教学内容知识的掌握，同时还可以培养学生一定的创造力。
4.电子书包可以促进学生小组合作学习
随着新课程标准的实施，传统的教学方式已经无法满足现代教育的需要。在这种情况下，人们不得不探索新的教学方式。小组合作学习是一种新型的教学模式，将其应用于小学教学中可以有效提高教学的质量。而电子书包的运用有助于促进学生开展小组合作学习。在教学中采用小组合作学习的模式应先根据学生的特点将其分成不同的组别。然后，教师要根据教学目标给学生安排学习任务。学生则以小组为单位进行学习，完成学习任务。在小组自学的过程中学生需要自己查询资料。电子书包的存在为学生提供了自学的条件，学生可以通过电子书包查询到更多的资料信息。例如，在《观潮》一课教学时，教学目标是让学生掌握重点词汇的意义，让学生了解祖国的大好河山，激发学生的爱国思想。教师可以根据这一教学目标给学生安排教学任务，让学生通过电子书包查询钱塘江大潮的相关资料，这不仅有助于学生理解课文内容，同时还可以拓宽学生的眼界，提高学生的知识储备量。
5.结束语
电子书包的运用使课堂变得更活跃，不仅让老师更方便，还大大提高了课堂效率。相对于传统教学模式，教学资源更加丰富，课堂上教师与学生交流更多，课堂结构得到优化，学生学习热情度更高。电子书包能够很快解决教学中的难点，能够帮助学生快速、准确的掌握教材，在潜移默化中提高学生语文综合素养，最终达到教学目标的要求。
【参考文献】
[1]詹德塘.巧用现代教育技术整合高效语文课堂——初探“电子书包”在语文课堂教学中的应用[J].课外语文（教研版），2014（6）：69-69
[2]陈玉勋，何焕珊，卢丹等.电子书包，让学习更具个性化[J].中小学信息技术教育，2014（12）：69
[3]代菲.未来已来固本求真——电子书包在语文课堂中的智慧实践[J].教育科学论坛，2015（21）：63-65
（厦门市思明第二实验小学，福建 厦门 361012）
【关键词】小学语文；电子书包；课堂教学
一直以来，小学语文教学模式都是老师以言语教授学生，而学生也都是在被动的听老师讲课，课后以机械的方式达到学习目标。这种传统教学模式只是简单的把知识灌输给学生，而且还不能及时了解学生掌握知识情况，学生也不能形成一定的发散性思维。新课程标准提出在信息化时代，课堂教学应加强对学生的自主学习和合作学习的培养，以及创新能力的培养，这样培养出来的学生才能符合今后社会发展的需要。因此，我们应该对传统教育模式进行革命，大力推广电子书包在教学中的应用，进而解决教学中的难点、重点，使语文课堂成为高效率的课堂。以下进一步分析电子书包应用于课堂的益处。
1.利用电子书包增强学生学习积极性，促进学生形成良好的学习习惯
传统课堂课堂气氛比较沉闷，课堂上只有老师讲话。激发不了学生学习的热情，直接影响着教学效果。而电子书包的应用，可以改变这种不良
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局面，激发出学生学习热情，提高语文成绩，加深对知识的印象。例如，在学习“横”“竖”“撇”“捺”的时候，教师可以用电子书包把每个字做成动态效果，让学生仔细观察并掌握每个字的书写顺序，加深对字体的认识。电子书包的应用是一种创新，它能够符合学生的学习要求，还可以激发学生好奇心和兴趣，一边学习一边思考，大大的优化了课堂结构，高效率地完成教学目标。
2.电子书包信息量大，可以加强学生多元化学习
电子书包可以连接网络，使得学生的眼界不再局限于书本。网络中有大量的教学资源，教师可以利用网络平台与学生进行课堂学习的交流与讨论，为学生提供更多有用的学习资源信息和资源共享信息。现在部分学校课堂上教师与学生利用电子书包进行交互式课堂学习，这种方式促进了教师与学生之间的互动和交流。学生也能在教师的指导下拓宽眼界，学习的知识也变得多元化，同时对学生的听、说、读、写都起着重要作用。例如，在讲解《桂林山水》一课时，教师应提前收集和桂林山水有关的视频和图片，并在课上推送给学生们，让学生可以直接看到桂林山水的景色，可以对桂林山水的美景有一个直观的感受。通过这种图片展示和视频播放的教学方式可以激发学生的想象力。新的模式下，学生学习积极性和教师与学生的沟通都有很大的改善，学生语文素养也得到提升。
3.电子书包可以创设实际情境，帮助学生形成创造性思维
电子书包具有多种功能，可以通过电子书包开展真实情景教学，让学生在特定的情景下发挥想象力，慢慢地培养学生的创造性思维。利用电子书包设置真实情景不仅能提高学生对生活的感悟能力，还对提升学生全面综合素养有着重要意义。新课标教学改革后，课标对学生的要求提高，因而，充分利用电子书包在课堂上教学，能满足该教学要求。例如，在进行“写景作文写法”教学的时候，使用电子书包创设出合理的情境，让学生在这种情境中感受，并随意书写出自己的感想，真正做到寓情于景和情景交融的写作技巧。根据教学目标设置特殊的教学情境，能充分激发学生想象力，打开学生的思维空间，促进学生对教学内容知识的掌握，同时还可以培养学生一定的创造力。
4.电子书包可以促进学生小组合作学习
随着新课程标准的实施，传统的教学方式已经无法满足现代教育的需要。在这种情况下，人们不得不探索新的教学方式。小组合作学习是一种新型的教学模式，将其应用于小学教学中可以有效提高教学的质量。而电子书包的运用有助于促进学生开展小组合作学习。在教学中采用小组合作学习的模式应先根据学生的特点将其分成不同的组别。然后，教师要根据教学目标给学生安排学习任务。学生则以小组为单位进行学习，完成学习任务。在小组自学的过程中学生需要自己查询资料。电子书包的存在为学生提供了自学的条件，学生可以通过电子书包查询到更多的资料信息。例如，在《观潮》一课教学时，教学目标是让学生掌握重点词汇的意义，让学生了解祖国的大好河山，激发学生的爱国思想。教师可以根据这一教学目标给学生安排教学任务，让学生通过电子书包查询钱塘江大潮的相关资料，这不仅有助于学生理解课文内容，同时还可以拓宽学生的眼界，提高学生的知识储备量。
5.结束语
电子书包的运用使课堂变得更活跃，不仅让老师更方便，还大大提高了课堂效率。相对于传统教学模式，教学资源更加丰富，课堂上教师与学生交流更多，课堂结构得到优化，学生学习热情度更高。电子书包能够很快解决教学中的难点，能够帮助学生快速、准确的掌握教材，在潜移默化中提高学生语文综合素养，最终达到教学目标的要求。
【参考文献】
[1]詹德塘.巧用现代教育技术整合高效语文课堂——初探“电子书包”在语文课堂教学中的应用[J].课外语文（教研版），2014（6）：69-69
[2]陈玉勋，何焕珊，卢丹等.电子书包，让学习更具个性化[J].中小学信息技术教育，2014（12）：69
[3]代菲.未来已来固本求真——电子书包在语文课堂中的智慧实践[J].教育科学论坛，2015（21）：63-65
（厦门市思明第二实验小学，福建 厦门 361012）