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【摘要】传统教育模式下学生的主体地位没能得到应有的重视，教师的课堂教学基本照搬教材或教参，造成了课堂气氛沉闷、学生学习的主动性和积极性不高等问题。在初中英语课堂中实施学案导学教学模式可以让课堂教学更加有的放矢、学生的学习热情得到增强、英语课堂的教学效率得到有效提高。
【关键词】初中英语 学案导学 教学效率
“学案导学”作为一种先进的教学方法，主旨是提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。学生按照导学案的要求先自主学习部分知识，再将难以理解的疑问通过讨论加以解决，使得课堂教学的效率得以提高。导学案具有引导学习、辅助阅读、启发思考、提高素质等良好的教学作用。英语教师一时难以让学生掌握英语的思维模式和研究方法，如果教师紧密联系学生的实际，利用导学案的教学模式启发学生的思维，让学生体会到英语与其他科目的不同和英语所具有的独特魅力，学生学习的兴趣就会被提起来。因此，学案导学实施的重点是联系教材知识点与学生的接受能力，让学生一点一滴地逐渐增强对英语知识的理解，不能急于求成。导学案也只有从学生实际出发做启发式教育，改变传统的死记硬背、强行灌输及题海战术等方法，才能让学生体会到英语与众不同的魅力。
一、结合实际，设计学案
在准备英语教学课件和教案的时候，教师要提前发放导学案给学生，学生将拿到的导学案和相关的英语知识章节结合起来。教师先不要展示答案，而是引导学生根据学案提示先自主分析要学习的内容，在教师的提示下进行讨论，并得出学习内容的重难点。如：翻译句子He owns many cars in Beijing；His age is 14；Jack is reading a Chinese book.这样的翻译练习有助于学生建立英汉语言习惯的转换思维，增强英语语感。
二、沟通协作，尝试解决
学案导学并不是让学生自己孤立无援地闷头学习，缺乏与他人的沟通和交流也难以让学生体会到同龄人之间的协作与竞争。相反，实施英语导学案教学应大力提倡团队协作及同学之间的沟通和交流。毕竟，初中学生的知识储备和系统性都还不够，难以对所有知识作出正确的理解，在按照导学案学习时肯定会有这样那样的疑问。通过沟通和讨论可以让学生的思路更加开阔、学习的情绪和热情更加高涨，教师只需要对讨论的内容加以补充，减少上课劳动强度的同时学生对知识点的掌握也会更加透彻。这样的讨论，也能让学生树立学习英语的信心，加强同学之间的沟通和交流，让学生的综合能力得到有效提高。有的教师按照导学案设计将学生分成若干学习小组，每组组员负责不同的任务，让各个小组共同竞争完成课堂教学的疑问或难点。这种组内组外的竞争、组内的协作能够激发学生积极思考与竞争协作的意识。
三、总结归纳，精讲点拨
导学案的实施并不能一蹴而就、一劳永逸，教师应针对学生的学习情况及时梳理、汇总导学案中可能存在的疑问，思考导学是否还有改进之处。改善导学案应遵循以学生为主体、从学生实际出发的教学思想。学生问题收集的来源主要是课堂教学时教师提问、同学讨论及课后习题作业的完成情况等，针对这些情况，总结出学生疑问比较集中的知识点，在导学案中加以改进。同时，应注意学生的课后习题有一个适度的量，要覆盖教材知识，又要具有系统性，不能搞题海战术，让导学案成为学生的另外一个负担。可以在导学案中加入反馈矫正的部分，看学生对某个知识点是否已经掌握。例如，用给词的正确形式填空，Li Ming runs （ ） than his classmates.A.fast；B.faster；C.fastest.通过类似的例子考查学生对英语词的形式的掌握，认清英语与汉语表达的不同习惯。
四、公正评价，多予鼓励
教师在日常教育教学中要定期对小组以及学生个人进行阶段性的评价。将英语成绩比较好的一个小组以及组员放到评比栏进行表扬，以示鼓励，对于成绩和表现一般的学生，教师也要进行口头表扬，以增强他们学习英语的自信心。我们的英语教学课堂并非是一成不变、静止不动的，初中学生在日常教育环节中常常会发生一些出乎意料的事情。因此，英语教师应该将英语课堂和学生的实际情况结合起来进行英语教学。在开展教学的过程中，一定要重视提高中学生的学习积极性，激发他们的学习热情，同时根据实际的问题来对学生的英语学习进行科学有效的辅导。如，教师八年级英语上册《Unit 5》的导学案最后要求学生仿照page 90写一封申请信，信的开头部分已经写好，要求学生继续写完整。教师要对学生完成的情况进行评价，鼓励学生多用英语写作。
Name： Jack E-mail：[email protected]
QQ number： 564675897 School： Guangming junior middle school
Class： Class 3， Grade 8 Hobbies： Reading，Dancing
Free time： Sunday Reason： Make my English better
Dear Mr Li
总之，导学案教学是教育教学发展的需要，我们要充分利用好导学案进行课堂教学，争取将英语教学提升到一个新的台阶。
参考文献：
[1]谢秀珠.构建高效的初中英语课堂教学机制——“导学案”教学实施的点滴体会[J].厦门广播电视大学学报.2011（04）.
[2]钱美琴.基于导学案的英语复习课教学模式实践与思考——以牛津初中英语9A Unit 6的复习教学为例[J].中学教学参考.2013.
【关键词】初中英语 学案导学 教学效率
“学案导学”作为一种先进的教学方法，主旨是提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。学生按照导学案的要求先自主学习部分知识，再将难以理解的疑问通过讨论加以解决，使得课堂教学的效率得以提高。导学案具有引导学习、辅助阅读、启发思考、提高素质等良好的教学作用。英语教师一时难以让学生掌握英语的思维模式和研究方法，如果教师紧密联系学生的实际，利用导学案的教学模式启发学生的思维，让学生体会到英语与其他科目的不同和英语所具有的独特魅力，学生学习的兴趣就会被提起来。因此，学案导学实施的重点是联系教材知识点与学生的接受能力，让学生一点一滴地逐渐增强对英语知识的理解，不能急于求成。导学案也只有从学生实际出发做启发式教育，改变传统的死记硬背、强行灌输及题海战术等方法，才能让学生体会到英语与众不同的魅力。
一、结合实际，设计学案
在准备英语教学课件和教案的时候，教师要提前发放导学案给学生，学生将拿到的导学案和相关的英语知识章节结合起来。教师先不要展示答案，而是引导学生根据学案提示先自主分析要学习的内容，在教师的提示下进行讨论，并得出学习内容的重难点。如：翻译句子He owns many cars in Beijing；His age is 14；Jack is reading a Chinese book.这样的翻译练习有助于学生建立英汉语言习惯的转换思维，增强英语语感。
二、沟通协作，尝试解决
学案导学并不是让学生自己孤立无援地闷头学习，缺乏与他人的沟通和交流也难以让学生体会到同龄人之间的协作与竞争。相反，实施英语导学案教学应大力提倡团队协作及同学之间的沟通和交流。毕竟，初中学生的知识储备和系统性都还不够，难以对所有知识作出正确的理解，在按照导学案学习时肯定会有这样那样的疑问。通过沟通和讨论可以让学生的思路更加开阔、学习的情绪和热情更加高涨，教师只需要对讨论的内容加以补充，减少上课劳动强度的同时学生对知识点的掌握也会更加透彻。这样的讨论，也能让学生树立学习英语的信心，加强同学之间的沟通和交流，让学生的综合能力得到有效提高。有的教师按照导学案设计将学生分成若干学习小组，每组组员负责不同的任务，让各个小组共同竞争完成课堂教学的疑问或难点。这种组内组外的竞争、组内的协作能够激发学生积极思考与竞争协作的意识。
三、总结归纳，精讲点拨
导学案的实施并不能一蹴而就、一劳永逸，教师应针对学生的学习情况及时梳理、汇总导学案中可能存在的疑问，思考导学是否还有改进之处。改善导学案应遵循以学生为主体、从学生实际出发的教学思想。学生问题收集的来源主要是课堂教学时教师提问、同学讨论及课后习题作业的完成情况等，针对这些情况，总结出学生疑问比较集中的知识点，在导学案中加以改进。同时，应注意学生的课后习题有一个适度的量，要覆盖教材知识，又要具有系统性，不能搞题海战术，让导学案成为学生的另外一个负担。可以在导学案中加入反馈矫正的部分，看学生对某个知识点是否已经掌握。例如，用给词的正确形式填空，Li Ming runs （ ） than his classmates.A.fast；B.faster；C.fastest.通过类似的例子考查学生对英语词的形式的掌握，认清英语与汉语表达的不同习惯。
四、公正评价，多予鼓励
教师在日常教育教学中要定期对小组以及学生个人进行阶段性的评价。将英语成绩比较好的一个小组以及组员放到评比栏进行表扬，以示鼓励，对于成绩和表现一般的学生，教师也要进行口头表扬，以增强他们学习英语的自信心。我们的英语教学课堂并非是一成不变、静止不动的，初中学生在日常教育环节中常常会发生一些出乎意料的事情。因此，英语教师应该将英语课堂和学生的实际情况结合起来进行英语教学。在开展教学的过程中，一定要重视提高中学生的学习积极性，激发他们的学习热情，同时根据实际的问题来对学生的英语学习进行科学有效的辅导。如，教师八年级英语上册《Unit 5》的导学案最后要求学生仿照page 90写一封申请信，信的开头部分已经写好，要求学生继续写完整。教师要对学生完成的情况进行评价，鼓励学生多用英语写作。
Name： Jack E-mail：[email protected]
QQ number： 564675897 School： Guangming junior middle school
Class： Class 3， Grade 8 Hobbies： Reading，Dancing
Free time： Sunday Reason： Make my English better
Dear Mr Li
总之，导学案教学是教育教学发展的需要，我们要充分利用好导学案进行课堂教学，争取将英语教学提升到一个新的台阶。
参考文献：
[1]谢秀珠.构建高效的初中英语课堂教学机制——“导学案”教学实施的点滴体会[J].厦门广播电视大学学报.2011（04）.
[2]钱美琴.基于导学案的英语复习课教学模式实践与思考——以牛津初中英语9A Unit 6的复习教学为例[J].中学教学参考.2013.