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采用共享领导、感情承诺、团队学习能力、职业认同以及团队绩效量表对843名学前教师进行问卷调查。结果显示：学前教师共享领导能通过感情承诺、团队学习能力和职业认同3个中介变量影响团队绩效;团队学习能力的中介效应高于感情承诺和职业认同。
学前教师共享领导与团队绩效:多重中介效应
【摘 要】
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采用共享领导、感情承诺、团队学习能力、职业认同以及团队绩效量表对843名学前教师进行问卷调查。结果显示：学前教师共享领导能通过感情承诺、团队学习能力和职业认同3个中介
【机 构】
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贵州省普通高校基础心理与认知神经科学特色重点实验室,河南大学心理与行为研究所
【出 处】
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贵州师范大学学报(自然科学版)
【发表日期】
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2015年3期
【基金项目】
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贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目(13ZC001)
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