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本文将统计图的理解能力水平分为四个层次:直接读取数据信息;两点间的比较和加工数据信息;三点或三点以上的局部比较和加工数据信息;全面分析数据信息而形成假设、看出趋势.在此基础上,通过对使用华东师范大学出版社出版的实验教材、人民教育出版社出版的教科书的两所学校七年级、八年级、九年级的共180名学生进行了问卷测试和访谈,了解了使用不同教材的学生对统计图理解能力的差异.通过调查,发现使用华师版的学生理解统计图的能力比使用人教版的学生高.本文最后对教师和课程开发者提出了一些相关的具体建议.