【摘 要】
：
布置作业是课堂教学过程中非常重要的一个环节，教师需要结合所教内容为学生设计作业内容，引导他们利用课余时间巩固所学内容。随着“双减”政策的提出，教师发现在布置作业的过程中仍然存在一些问题，如作业难度较大、作业缺乏新意、作业布置方法死板等。为了改变此种情况，找到合适的解决方法，初中数学教师需要结合学情，对新型作业布置方式进行深入探究，仅供参考。
论文部分内容阅读
布置作业是课堂教学过程中非常重要的一个环节，教师需要结合所教内容为学生设计作业内容，引导他们利用课余时间巩固所学内容。随着“双减”政策的提出，教师发现在布置作业的过程中仍然存在一些问题，如作业难度较大、作业缺乏新意、作业布置方法死板等。为了改变此种情况，找到合适的解决方法，初中数学教师需要结合学情，对新型作业布置方式进行深入探究，仅供参考。
其他文献
文章对旋转思想在初中数学解题中如何妙用进行讨论，同时分享部分解题实例.
项目式教学注重实践和探索，旨在帮助学生发掘自身潜能，并通过实际操作来提升他们的技能.项目式教学可以促使学生更好地发掘、思考和解决问题，并且唤醒他们对于数学的热爱和兴趣.文章重点探究了指向项目式学习的初中数学课堂教学的有效性策略.
＜正＞初中学生正值逻辑思维蓬勃发展的时期，而数学就是一门逻辑思维极强的学科.在数学课堂上驱动学生对学科信息的积极接收和主动探究是极其重要的，而这种积极的意识源于学生对知识的兴趣.因此，创设能激发学生打开思维之门的课堂教学情境尤为重要.下面笔者根据多年来的教育教学实践，以初中数学课堂活动“折纸”为例，谈谈在巧设课堂情境，启迪数学思维方面的一些感悟.
针对一个知识点或特定问题的翻转课堂教学活动并不能充分体现一流课程建设的“两性一度”，在“单片机原理与接口技术”课程教学改革与实践过程中，采用项目式翻转课堂教学模式，根据教学内容和知识点，设计了五个教学项目并通过翻转课堂的形式进行教学实践，构建了“项目设计+汇报讲解、线上+线下、教师评价+学生互评”的全过程综合考核评价体系，并对两个工程实验班进行教学活动满意度调查，结果表明，对项目式翻转课堂教学活动
＜正＞“双减”政策的发布实行，引起了全社会的高度重视，更在初中阶段教学中引发了教师和家长的共同关注，如何将“双减”政策真正落实到教学实际中呢?笔者认为优化初中各种作业已经迫在眉睫.作为数学教师，应尽力优化数学作业，减轻学生的课业负担，让作业实现其自身的功能和价值，让学生在适当作业任务下能得到更好的素养提升，并让学生的思维能力得到全面发展.本文中就针对此进行策略研究与分析.
PISA作为全球公认的权威测试，对我国教育改革的方向有一定的参考价值.文章将PISA与2022年新颁布的课程标准进行比较，推动数学课堂教学改革与中考命题改革.
高质量作业是发挥其育人实效的关键.随着“双减”政策的落实，教师要一改传统作业中的“题海战术”,从“内容和形式”不断创新作业设计，确保作业富有代表性、启发性，拓展学生思维的广度和深度，提高学生的学习能力.
＜正＞平行四边形是初中数学中的重要内容之一,其判定方法也是同学们数学学习的难点.传统的平行四边形判定方法的学习主要是通过画图来进行的,但是这种方法存在着一定的局限性,如画图不够准确、难以纠错等问题.随着信息技术的发展和应用,多媒体技术已经成为教育教学中不可或缺的一部分,其具有形象、直观、生动、灵活等特点,可以帮助同学们更好地理解和掌握平行四边形的判定方法,提高我们的学习效果.
＜正＞深度学习,是学生在探索求知的过程中获得知识的建构、批判的理解、方法的迁移,从而让学生的高阶思维获得提升。深度学习的学习不满足于浅层的理解、机械的记忆、生硬的照搬,而是通过思考、对话,形成灵活运用所学知识解题,实现知识的融会贯通,能感受学习数学带来的快乐。深度学习具有深刻性,教师要设计有梯度的问题,让学生的思维聚焦于解题内容,促进知识的内化并构建自己的知识体系。深度学习具有交融性,通过教师、学
＜正＞立体图形是初中数学中的一个重要概念,也是同学们在学习数学时比较难掌握的一个知识点．在教学实践中我们发现,同学们在解决立体图形问题时,常常会出现一些困惑和错误．因此,本文对初中数学中关于立体图形的题目类型和解题方法进行分析和总结,以便帮助同学们更好地掌握这一知识点．