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分数除法课程目标的制定要基于学生的实际理解水平。研究表明,学生对分数除法运算的理解是有限的,有层次的。导致学生理解水平较低的主要原因有:学生不理解分数的性质;教师、教科书关注运算抽象的意义解释;教师的理解水平影响了学生的理解水平。建议分数除法教学要按照学生的实际理解水平,制定适切的课程目标,加强分数性质的教学和直观教学。