摘要：初中英语的课堂教学目标是既要提高英语交际运用能力，又要培养语言知识的综合运用能力。在英语教学中，应注重培养学生基本学习技能的同时提升其人文素质，实现英语学科人文性与工具性的完美统一。本文将论述英语课堂教学中实践人文素养培养的一些体会。
　　关键词：初中英语 课堂教学 人文素养
　　中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0136-01
　　一、培养学生的自信心，树立远大的目标
　　学生在初中阶段树立远大目标对未来发展起着决定作用，蜗牛虽向金字塔顶端缓慢爬行，但它相信，毅力是它最大的天赋。学生有了成长和奋斗的目标，也就有了学习动力和精神追求，所以在每届学生的第一节课，我会教一个单词“ambition”（志向）——中文的谐音 “我必胜”，告诉每个学生要有志向。鼓励学生潜意识中树立目标，在英语学习中帮助培养增强自信，提升与人交流的语言交际能力。
　　二、了解国内外文化差异，培养历史使命感，做文化的传播使者
　　在初中英语教材中，有许多关于国家、风俗、文化等方面的文章，让学生体验不同文化的交集。英语教学不仅是文化底蕴积累過程，也是人文素养提高的过程。要学生懂得保留并传承自己本民族的精髓，避免盲目崇洋，要意识到本民族的才是最美的，自己国富了民才能强。树立正确的世界观、人生观，培养鉴别真伪的能力，提高学生的人文素养水平。
　　（1）语言魅力。通过大量的背诵和阅读，人文素养渗透于日常教育理念中，营造校园人文氛围。在教学实践中除了听、说、读、写的训练外，还要了解语言的文化背景、中西文化的差异，指导学生用心体会文字当中重点词句、优美词汇，这些都是文章的精华之处，细细品味，适时辅以必要补充和延伸，利用这些提升学生的人文素养。
　　（2）内容储蓄美。在教学过程中，重视学生主体参与，创设课堂的人文环境。每篇文章都有一个主旨大意，都会通过一篇文章阐述一个道理，每个学生从中都会得到一份心灵鸡汤，在摘抄、写作等环节学习中，体会文章的点睛之处。利用情境启发、合作探究、互动互评等方式，以学生为主体，尊重个性，倾听心声，挖掘生活因素，引导学生在实践中学习，培养人文素养，弘扬人文精神，提高审美情操，善于发现美，感悟美。
　　三、日常行为规范的点滴培养
　　融合英语教学内容，潜移默化地让学生懂得哪些该做，哪些不该做。学生无论处于什么样的环境下，都应做一个儒雅的人，做一个懂得礼貌、受人欢迎与尊重的个体。因为每个人都愿看到笑脸，都希望得到温柔的目光，鼓励的语言，牙齿是硬的，舌头是软的，深深的话，浅浅的说。实际上学生在未来工作生活中人际交往占成功的比重很大。细节决定成败，在日常英语教学中教师要注重点滴行为规范的渗透与培养。
　　四、感恩、感激、热爱生活中大自然赋予的一切
　　情感教育是英语教学的要求，如何让现在的独生子女在学习文化知识的同时，学会做人学会理解他人，一直是教育的重中之重。教学评价中，运用多元评价方式，体现教育人文关怀。让他们树立正确的态度，学会独立，懂得什么是责任，三感教育融入课堂教学中，让中国的古语“报得三春晖”与西方的语言文化有效地结合，这才是教育的真谛。
　　在学有关环境动物相关课文时，要学生懂得大自然的危机，保护动植物、学会保护环境。鼓励学生动手做海报，感召所有人参加公益活动，把所学知识融入日常生活，使人与自然和谐共处，富有社会责任感。
　　五、创新、合作、帮助
　　教师转变角色，努力营造良好和谐的课堂氛围，充分利用教学资源着重培养学生的学习能力，促进学生的知、意、情之间的平衡发展。善于和人相处、善于与人合作，形成和谐的人际关系，采用小组合作这一方式。要承认学生个体发展期具有不平衡性和差异性，学会授人以渔，鼓励学生大胆思维，让学习真正产生共鸣。
　　通过在课堂教学中渗透人文素养的培养，学生不但喜欢英语课，不再惧怕说英语，而且积极自发地参与课堂活动，“课前演讲”“百词大战”“课本剧”“配音比赛”“朗读听力大赛”等多种形式的活动，都可以见到学生朝气蓬勃的身影。要有机地把学习成绩及人文素养相结合，因为每个孩子都是一颗种子，只是花期不同，启发每个孩子的潜能，让每个孩子都能有所学有所得。
　　参考文献：
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　　[3]胡金凤.初中英语教学从文性渗透[J].学周刊，2013（25）.
　　[4]夏带构建充满人文素养的英语课堂[J].中小学教学研究，2011（5）.