【摘 要】
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通过素质教育不仅能培养学生的核心素养，还能使学生的各项能力得到提高。对于本文中提到的英语课程而言，英语不仅是一门学科，还是一门语言，是一种信息传递的方式，所以说学生在学习英语的过程中还会产生许多信息。而通过在初中英语教学过程中渗透德育，不仅仅可以帮助学生在英语知识中提取有价值的内容，还能引导学生思考问题、探索问题、发现问题，将一个静态的课本知识变成多变的生活能力。一、德育渗透的必要性初中阶段的英语
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通过素质教育不仅能培养学生的核心素养，还能使学生的各项能力得到提高。对于本文中提到的英语课程而言，英语不仅是一门学科，还是一门语言，是一种信息传递的方式，所以说学生在学习英语的过程中还会产生许多信息。而通过在初中英语教学过程中渗透德育，不仅仅可以帮助学生在英语知识中提取有价值的内容，还能引导学生思考问题、探索问题、发现问题，将一个静态的课本知识变成多变的生活能力。一、德育渗透的必要性初中阶段的英语教学大纲中明确指出：要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，从而提高中华民族的思想道德素质，所以说在初中阶段开展德育是学生必须接受的内容，也是他们必须具备的素质。著名的教育家陶行知曾说过：“道德是做人的根本，没有道德的人，学问本事越大，为非作恶的本事就越大。”因此，初中阶段的教师必须重视德育，并将思想教育和教材、教学进行多方面结合。而初中英语教学过程中，
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不少班主任都有为排座位伤透脑筋的经历：无论怎么调整，看起来团结、有序的班级，总会在一段时间后陷入某种混乱之中。在思考这个问题之前，班主任不妨先回过头来想一想：一个个座位的背后，究竟藏着什么秘密？
《周易》文本可分为经、传两部分，其中，传文主要是对六十四卦经文的训诂说解。《广雅》作为纂集类训诂专书，在吸收《周易》正文训诂材料时，会根据各种训释的自身特点，对训释采取不同的处理方式，如直接吸收、改造吸收、归并训条等。将《广雅》训释还原到《周易》文本语境中，可以发现，不同训释所表达的语义内涵具有层次性，分别为词源层面、词义层面、象征义层面和卦性层面。
《文心雕龙》一书，广大悉备，为中国传统文化之大系统。其中，训诂学的内容也相当丰富。刘勰主张训诂文字必须“要约明畅”,反对繁杂冗长；释词要确切，目的在于“明正事理”;正确把握字词的本义和引申义。其训诂实践，主要表现在对各种文体名称的训释上；其创新在于把“注释”看成是解散了的“论”体。这种识见，虽然遭到几位学术名人的批评，但是，却有着古老的学术渊源，堪称是对传统训诂学的创见和贡献。
家长是孩子第一任老师，家长的道德修养、文化素质、言谈举止直接决定孩子家庭教育的质量。有些家长总是觉得把孩子交给学校，交给班主任就行了，有班主任的呵护，孩子就会健康成长。孩子的成长和发展与家校共育是分不开的，加强班主任与家庭的相互联系和沟通，才能架起学校和家庭教育的桥梁，使学生健康的成长。一、作为班主任要德育引导,让家长教育孩子有方法教学的目的是以德育人。
在新的时代背景下，幼儿园需要构建园本化课程评价新样态，帮助幼儿实现全面发展，并在实践中优化园本课程的开发、建设，完善园本课程的具体实施策略。园本课程评价兼具理论性和技术性，需要在评价内容、评价标准、评价主体、评价方式上进行确定，处理好评价中存在的突出问题。文章从教育改革的视角入手，以儿童发展为本，探索了构建园本化课程评价新样态的原因，分析了研究路径和现有问题，提出了具体的实践策略，以期提升幼儿教师
《后汉书》卷3《孝章帝纪》、卷4《孝和帝纪》、卷46《陈忠列传》中3例“负”，卷50《陈禅列传》“传考”字词，李贤旧注未安，文章提出了新的解读意见。
刘孝标学识精博而又能够融会贯通,在注释《世说新语》的过程中旁征博引,使得某些现在已经亡佚的文献又以分散条目的方式保存于注文之中,因此其注文具有极高的价值。本文主要从训诂学角度考察刘注中征引注的作用,以数据和例子证明刘注兼有经注和史注的特征。
《张子正蒙注》是王夫之对《正蒙》的注解，其作为哲学思想的集大成作。《注解正蒙》是清代《正蒙注》研究的鼎足之作，探讨两书在训诂术语、训释特色等方面存在的异同，从其间管窥王夫之的训诂的主要内容、主要特色，揭示二者的训诂成就，对其贡献与缺失进行归纳。
《诗经·商颂·玄鸟》有“景员维河”一句，历来争议很大。争议首先体现在文字的出入。郑玄作笺，引用古文《诗经》，“员”字写作“云”字。笔者认为这符合当前出土楚简相关体例，是正确的。唐武后朝的敦煌卷子本继承毛传文本，已不存在异文。此句的诠释也有极大争议。大体分为以“汉代毛传郑笺”及“清代诸儒新疏新解”为代表的汉学派、以朱熹《诗集传》解释为拥趸的宋学派，毛传与郑笺又存在着文字和诠释两个矛盾。文章详细梳理了