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摘 要：阅读是可持续发展学习。阅读在获得广博的、宽泛的基础知识同时，培养了小学生各方面的能力和各种认知，他们的情感、心理素质在阅读中得以完善，世界观得以确立，学习的习惯和兴趣得以培养。
关键词：阅读；课外阅读；可持续发展；可持续学习
中图分类号：G644
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-110-001
阅读是获取知识的重要手段。对小学生而言，阅读不但可以培养其语文素养，更重要的是有助于小学生自身的成长、可持续发展。阅读和小学生可持续发展学习之间的关系，笔者将从以下几个方面谈一谈。
一、可持续发展学习
“可持续发展”作为一种新的发展观，正受到世界各国的重视。“可持续发展是科学发展观的基本要求”。其中，“教育是可持续发展的一个关键因素。”教育是培养人的，其目标是人的可持续发展。人的因素很重要，所有的发展最终决定于人的发展，人可持续发展了，一切都会更好地发展。人的可持续发展是经济、社会可持续发展的基础。这种可持续发展更为基础、更为关键。
“在教育的可持续发展观念中，人的全面、可持续发展是我们追求的目标。”人的可持续发展是教育的出发点，也是教育的目标。基于此，对于学生的学习也要求“可持续发展”。可持续发展学习就是遵循人类的认知规律，根据社会发展对人才的要求，为适应社会而进行的基础性、可持续性学习。具体讲，可持续发展学习能使学生的身心健康、生活习惯、科学知识得到发展，并具备继续学习的知识和能力，这种学习的特点体现基础性和可持续性。
二、小学生阅读的可能性和必要性
现代社会发展的速度和知识更新频率的加快，决定这是一个终身学习的社会。人的一生都在不断学习，不断地吸取营养，不断“充电”，不断从蒙弊到清醒。从人的可持续发展和成长的角度看，小学生教育的方式和内容都应符合人以后的发展和成长，而不是只看对小学生现实行为的影响，更不要因一时所得而影响一生的学习、成长。可持续发展是人成长的目标，也是教育的目标。教育方式和教育内容围绕着人的可持续发展来设计。采取恰当的教育方式和科学的教育内容，是对家庭教育和学校教育的要求，是对人的可持续发展学习奠定基础的要求。
小学阶段学生的记忆能力尤其是机械记忆的能力很强，而理解能力相对较弱。为发挥其特长，在小学阶段，对于课文中涉及需要理解的自然科学知识，不能要求他们达到较高、较深的理解程度。若把大量的时间和精力放在这上面，对小学生来说是得不偿失，这样的劳动是无效劳动或低效率的劳动。许多精彩的课文、有趣的寓言故事，语言生动，故事性强，情节诱人，符合小学生的心理特点，小学生最易产生阅读的兴趣。如果小学生长期阅读并达到熟读成诵，对今后语言文字能力的发展是很有帮助的，其理解能力和分析能力将得到大幅度提高。
教师和家长应着意引导孩子进行阅读。让小学生多读、多记，扩大课外阅读量，丰富词汇量，为他们的终身发展做准备。
三、阅读对儿童可持续发展学习的重要作用
1.阅读是可持续发展学习的基础
阅读有利于拓宽视野，增加积累。阅读教学的目的是培养学生终身具有的阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读积累。因此，重视学生阅读是一条提高人的综合素质的有效途径。另外，通过上下文的阅读，能够理解词语、成语和语句，感知语境，培养语感，又为语文素养的培养打下基础。通过对书面语言的阅读，可以牢固掌握更多的汉字。使儿童的口语更加规范，说话更有条理，更符合逻辑。好的口语表达对于孩子语言逻辑的形成打下基础，使写出良好的文章成为可能，形成一个良性循环。随着知识面的拓展，学生的理解、分析问题和逻辑推理能力也随之增强。阅读涉及的这些知识，培养的这些能力，都是学生进入高年级学习所必须的基本知识和基本能力，是以后继续学习的基础。
2.良好的阅读习惯是可持续发展学习的保障
人的习惯养成很重要，而习惯的养成是幼儿和小学生培养的重要内容。著名教育家叶圣陶先生指出：“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”他还说：“养成好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”的确，进行课外阅读需要时间和精力，但只要我们教师统筹安排，科学指导。那么，学生就会在课外阅读过程中潜移默化地养成一种“自己要读”的好习惯。
对于学龄前儿童和小学生来说，进行阅读的目的之一就是培养他们的阅读习惯。阅读习惯的形成为他们今后的学习、阅读打基础，也为他们一生的学习，阅读、广泛获取知识创造条件。从一个人一生来看，学校学习时间是有限的，而知识的更新、充实需要人一生不断读书学习，有了良好的读书学习习惯一生受益。因此，读书是人可持续学习、可持续发展的有效途径。
3.激发阅读兴趣有利于可持续发展学习
小学生的课外阅读兴趣有一个从萌芽到形成的发展过程。一般儿童的课外阅读都是从连环画和有大量图画的低幼读物开始的，在阅读中，体味到读书的快乐，培养阅读兴趣。阅读是学生根据自己的需要和兴趣来选择读物的，学生的课外阅读是在自由、无拘无束的心理环境中进行的，这样的心理环境能充分调动各种积极的心理因素参与阅读，使学生在阅读过程中获得愉悦，产生在课堂上无法体会到的感受，可以说，阅读从另一个方面弥补了课堂教学的不足，在不同程度上调动了学生学习兴趣。有了学习兴趣，儿童的学习就会变被动为主动，主动学习，主动探究，这有利于人一生的可持续学习。
关键词：阅读；课外阅读；可持续发展；可持续学习
中图分类号：G644
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-110-001
阅读是获取知识的重要手段。对小学生而言，阅读不但可以培养其语文素养，更重要的是有助于小学生自身的成长、可持续发展。阅读和小学生可持续发展学习之间的关系，笔者将从以下几个方面谈一谈。
一、可持续发展学习
“可持续发展”作为一种新的发展观，正受到世界各国的重视。“可持续发展是科学发展观的基本要求”。其中，“教育是可持续发展的一个关键因素。”教育是培养人的，其目标是人的可持续发展。人的因素很重要，所有的发展最终决定于人的发展，人可持续发展了，一切都会更好地发展。人的可持续发展是经济、社会可持续发展的基础。这种可持续发展更为基础、更为关键。
“在教育的可持续发展观念中，人的全面、可持续发展是我们追求的目标。”人的可持续发展是教育的出发点，也是教育的目标。基于此，对于学生的学习也要求“可持续发展”。可持续发展学习就是遵循人类的认知规律，根据社会发展对人才的要求，为适应社会而进行的基础性、可持续性学习。具体讲，可持续发展学习能使学生的身心健康、生活习惯、科学知识得到发展，并具备继续学习的知识和能力，这种学习的特点体现基础性和可持续性。
二、小学生阅读的可能性和必要性
现代社会发展的速度和知识更新频率的加快，决定这是一个终身学习的社会。人的一生都在不断学习，不断地吸取营养，不断“充电”，不断从蒙弊到清醒。从人的可持续发展和成长的角度看，小学生教育的方式和内容都应符合人以后的发展和成长，而不是只看对小学生现实行为的影响，更不要因一时所得而影响一生的学习、成长。可持续发展是人成长的目标，也是教育的目标。教育方式和教育内容围绕着人的可持续发展来设计。采取恰当的教育方式和科学的教育内容，是对家庭教育和学校教育的要求，是对人的可持续发展学习奠定基础的要求。
小学阶段学生的记忆能力尤其是机械记忆的能力很强，而理解能力相对较弱。为发挥其特长，在小学阶段，对于课文中涉及需要理解的自然科学知识，不能要求他们达到较高、较深的理解程度。若把大量的时间和精力放在这上面，对小学生来说是得不偿失，这样的劳动是无效劳动或低效率的劳动。许多精彩的课文、有趣的寓言故事，语言生动，故事性强，情节诱人，符合小学生的心理特点，小学生最易产生阅读的兴趣。如果小学生长期阅读并达到熟读成诵，对今后语言文字能力的发展是很有帮助的，其理解能力和分析能力将得到大幅度提高。
教师和家长应着意引导孩子进行阅读。让小学生多读、多记，扩大课外阅读量，丰富词汇量，为他们的终身发展做准备。
三、阅读对儿童可持续发展学习的重要作用
1.阅读是可持续发展学习的基础
阅读有利于拓宽视野，增加积累。阅读教学的目的是培养学生终身具有的阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读积累。因此，重视学生阅读是一条提高人的综合素质的有效途径。另外，通过上下文的阅读，能够理解词语、成语和语句，感知语境，培养语感，又为语文素养的培养打下基础。通过对书面语言的阅读，可以牢固掌握更多的汉字。使儿童的口语更加规范，说话更有条理，更符合逻辑。好的口语表达对于孩子语言逻辑的形成打下基础，使写出良好的文章成为可能，形成一个良性循环。随着知识面的拓展，学生的理解、分析问题和逻辑推理能力也随之增强。阅读涉及的这些知识，培养的这些能力，都是学生进入高年级学习所必须的基本知识和基本能力，是以后继续学习的基础。
2.良好的阅读习惯是可持续发展学习的保障
人的习惯养成很重要，而习惯的养成是幼儿和小学生培养的重要内容。著名教育家叶圣陶先生指出：“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”他还说：“养成好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”的确，进行课外阅读需要时间和精力，但只要我们教师统筹安排，科学指导。那么，学生就会在课外阅读过程中潜移默化地养成一种“自己要读”的好习惯。
对于学龄前儿童和小学生来说，进行阅读的目的之一就是培养他们的阅读习惯。阅读习惯的形成为他们今后的学习、阅读打基础，也为他们一生的学习，阅读、广泛获取知识创造条件。从一个人一生来看，学校学习时间是有限的，而知识的更新、充实需要人一生不断读书学习，有了良好的读书学习习惯一生受益。因此，读书是人可持续学习、可持续发展的有效途径。
3.激发阅读兴趣有利于可持续发展学习
小学生的课外阅读兴趣有一个从萌芽到形成的发展过程。一般儿童的课外阅读都是从连环画和有大量图画的低幼读物开始的，在阅读中，体味到读书的快乐，培养阅读兴趣。阅读是学生根据自己的需要和兴趣来选择读物的，学生的课外阅读是在自由、无拘无束的心理环境中进行的，这样的心理环境能充分调动各种积极的心理因素参与阅读，使学生在阅读过程中获得愉悦，产生在课堂上无法体会到的感受，可以说，阅读从另一个方面弥补了课堂教学的不足，在不同程度上调动了学生学习兴趣。有了学习兴趣，儿童的学习就会变被动为主动，主动学习，主动探究，这有利于人一生的可持续学习。