论文部分内容阅读
案例分析法能够改善在警察院校法律类专业教学中的不足，更加适应警察院校法律类专业教学改革的要求，因此案例教学法在警察院校法律类专业教学改革中应用具有十分重要的意义。本文分析了案例分析法在警察院校法律类专业教学改革中应用的意义，并进一步分析了应用途径。
【关键词】案例分析法；教学改革；应用
案例分析教学法是学生在教师的引导下，通过对个性案例进行分析，使学生从中得到启发，从而更好地应用于解决实际的问题中，能够促使学生的自主解决问题的能力、分析能力等不断提升。案例分析法已经引起教育界的广泛关注，而作为为公安部门人才培养机构的警察院校也要逐步引入案例分析教学法，尤其是在法律类专业的教学中，由于法律类专业教学理论性较强并不是很容易让学生理解，因此可以引入案例教学法，促使学生对案例进行深入细致分析，提升对法律知识的理解与记忆，更好的提升教学成效。
1 案例分析法在警察院校法律类专业教学改革中应用的意义
1.1 激发警察院校学生对学习的积极主动性
警察院校法律类专业教学受传统教学观念的影响，主要采取講授式的教学模式，经过长期的积累已经形成了课堂固有模式，教师讲学生听，这就导致学生与教师之间拉开了距离，教师与学生之间的交流减少，在这种教学模式下学生只是被动的接受知识，基本不能形成独立思考的能力，由于不能理解所学的内容，很难记忆，这不利于学生综合能力的提升，而警察院校主要是为公安部门培养的优秀的人才，这种教学方式培养的学生很难适应今后警察职业的要求，因此，警察院校法律类专业教学需要及时改革。而案例教学法的应用能够有效的解决这一现状，案例教学法的融入，教师在课堂上通过对典型案例的分析，引导学生自主思考与探索，不仅加强了师生之间的交流机会，培养了师生感情，而且活跃了课堂气氛，促使学生积极主动地投入到学习当中，促使学生的独立解决问题的能力、自主分析能力等综合能力都会又很大的提升。
1.2 促使教师的教学能力得到提升
教师在警察院校法律类专业教学中发挥着非常关键的作用，在传统教学中虽然教师是课堂的主导者，但是传统教学方法教学也会给教师带来很大压力，传统教学要求教师需要提前组好备课准备，要根据教学的目标制定教学计划并要做到对相关知识的内容的教师，为了能调动学生的兴趣，教师需要不断提升对课堂的掌控能力，而且需要在课堂时间内将固有理论知识讲解完毕。但是在实际中由于教师并不具备较高的的能力，从而导致课堂气氛枯燥乏味，而且再这样的模式下即便是教师提问问题，也很少有学生真正的回答，这就给教师教学带来更的雅鹿。这就需要教师需要不断调整自身的教学方法。
案例分析法的应用能够解决这一问题，虽然案例教学法的融入对教师的能力以及教学质量提高了要求，比如说需要在案例教学法应用之前需要教师做大量的查找资料的工作，这就在无形中提高了教师的阅读量，教师的能够也会得到很大的提升。另外，案例教学法的应用，教师只在课堂上引导学生自主进行分析，并根据学生的完成情况做最终的评价语总结，虽然这对教师来说需要很高的能力，比如：应变能力以及教学能力等，但是无形中有减少了教师的工作量。这也能够促使教师更加积极的投入到教学工作中，促使教学的成效不断得到提升。
2 应用途径
法律类专业教师要想提升实际教学效果就要合理的运用案例分析教学法，需要注意下面几个问题。
2.1 案例的选择
案列教学方法的应用，并不是所有的案例都能够适用与课堂中，法律专业类教师要在授课之前，对所有的案例进行筛选，需要根据教学目标以及教学方案选择更加贴切的案例。选择案例的标准需要满足几个方面的要求。首先，所选择的案例最好是近期发生，这样才能做到限度的吸引学生的注意力。其次选择的案例最好是真实的，只有真实才能使教师在讲解的过程中不出现纰漏，才会促使学生展开激烈的讨论，从而促使学生解决问题的能力记性提升，而编造的案例往往指向某一个知识点，而不利于学生全面思考。再次所选择的案例要精准，案例教学法的引入不需要引入大量的案例，只要都某个或者是某几个案例即可，从而能够对案例进行精准的分析，有利于学生能力的提升，促使教学的目标尽快实现，如果引入案列过多或是学生产生疲劳感，不利于激发学生的兴趣。最后所选择的案例要与教学内容相适应同时又需要是典型性的案例，从而促使学生积极探索的欲望。只有选择这样的案例才能够更好的开展案例教学法，才能达到事半功倍的效果。
2.2 把握案例教学法的过程
案例教学法的引入就是为了促使学生能够展开讨论，因此教师需要为学生创作较为开放的讨论气氛，允许学生从不同的角度对案例进行解读，在学生讨论的过程中教师可以不对某些观点进行评论，否则会影响学生发表自己的看法，让学生自由展开想象进行讨论，骄傲是可以适当的引导促使学生朝着多唯独的方法发展，大胆的提出自己质疑的观点。同时通过激烈的讨论，学生能够通过听取其他学生的意见，而促使自身的知识西沟的大改善。而且为了能够更好的加入讨论学生对知识的学习将会更加积极，这比传统中教师辛苦的讲授的成效要高出很多。
2.3 教师对案例教学法进行最终评价与总结
对案例教学法进行最终评价与总结是非常必要的，警察院校法律专业教师不仅有熟练地专业技能以及广博的知识体系，而且具有较为敏锐的观察能力、分析能力以及沟通能力，在最终评价与总结中能够提出更加深层的见解以及分析。从而引导学生对深层问题进行分析与理解，使学生能够透过现象看到更加本质的内容，从而促使学生解决问题以及分析问题的能力的大提升，从而能够更好的适应今后的警察职业。
总之，案例教学法的应用有效的改善了警察院校法律类专业教学中灌输式的教学方法，改变了学生被动接受法律知识的学习的现状，使教学课堂气氛更加的和谐融洽，从而促使学生的综合能力得到最大程度的提升，也可以说案例教学法的应用更加符合警察院校法律类专业教学改革的要求，提升了教学成效，仅而培养出大量优秀警察专业人才，满足公安部分的发展需求。
参考文献
[1]何丽坤，廖冬庭，王永方.论案例分析法在教育法学课程教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（03）.
[2]李黎明，吴禹达.浅析案例分析法在法学教育中的应用[J].教育教学论坛，2014（29）.
作者简介
柴若冰（1981-），男，辽宁省阜新市人。法学硕士学位。现为中央司法警官学院讲师。主要研究方向为高校学生管理与教育。
作者单位
中央司法警官学院 河北省保定市 071000
【关键词】案例分析法；教学改革；应用
案例分析教学法是学生在教师的引导下，通过对个性案例进行分析，使学生从中得到启发，从而更好地应用于解决实际的问题中，能够促使学生的自主解决问题的能力、分析能力等不断提升。案例分析法已经引起教育界的广泛关注，而作为为公安部门人才培养机构的警察院校也要逐步引入案例分析教学法，尤其是在法律类专业的教学中，由于法律类专业教学理论性较强并不是很容易让学生理解，因此可以引入案例教学法，促使学生对案例进行深入细致分析，提升对法律知识的理解与记忆，更好的提升教学成效。
1 案例分析法在警察院校法律类专业教学改革中应用的意义
1.1 激发警察院校学生对学习的积极主动性
警察院校法律类专业教学受传统教学观念的影响，主要采取講授式的教学模式，经过长期的积累已经形成了课堂固有模式，教师讲学生听，这就导致学生与教师之间拉开了距离，教师与学生之间的交流减少，在这种教学模式下学生只是被动的接受知识，基本不能形成独立思考的能力，由于不能理解所学的内容，很难记忆，这不利于学生综合能力的提升，而警察院校主要是为公安部门培养的优秀的人才，这种教学方式培养的学生很难适应今后警察职业的要求，因此，警察院校法律类专业教学需要及时改革。而案例教学法的应用能够有效的解决这一现状，案例教学法的融入，教师在课堂上通过对典型案例的分析，引导学生自主思考与探索，不仅加强了师生之间的交流机会，培养了师生感情，而且活跃了课堂气氛，促使学生积极主动地投入到学习当中，促使学生的独立解决问题的能力、自主分析能力等综合能力都会又很大的提升。
1.2 促使教师的教学能力得到提升
教师在警察院校法律类专业教学中发挥着非常关键的作用，在传统教学中虽然教师是课堂的主导者，但是传统教学方法教学也会给教师带来很大压力，传统教学要求教师需要提前组好备课准备，要根据教学的目标制定教学计划并要做到对相关知识的内容的教师，为了能调动学生的兴趣，教师需要不断提升对课堂的掌控能力，而且需要在课堂时间内将固有理论知识讲解完毕。但是在实际中由于教师并不具备较高的的能力，从而导致课堂气氛枯燥乏味，而且再这样的模式下即便是教师提问问题，也很少有学生真正的回答，这就给教师教学带来更的雅鹿。这就需要教师需要不断调整自身的教学方法。
案例分析法的应用能够解决这一问题，虽然案例教学法的融入对教师的能力以及教学质量提高了要求，比如说需要在案例教学法应用之前需要教师做大量的查找资料的工作，这就在无形中提高了教师的阅读量，教师的能够也会得到很大的提升。另外，案例教学法的应用，教师只在课堂上引导学生自主进行分析，并根据学生的完成情况做最终的评价语总结，虽然这对教师来说需要很高的能力，比如：应变能力以及教学能力等，但是无形中有减少了教师的工作量。这也能够促使教师更加积极的投入到教学工作中，促使教学的成效不断得到提升。
2 应用途径
法律类专业教师要想提升实际教学效果就要合理的运用案例分析教学法，需要注意下面几个问题。
2.1 案例的选择
案列教学方法的应用，并不是所有的案例都能够适用与课堂中，法律专业类教师要在授课之前，对所有的案例进行筛选，需要根据教学目标以及教学方案选择更加贴切的案例。选择案例的标准需要满足几个方面的要求。首先，所选择的案例最好是近期发生，这样才能做到限度的吸引学生的注意力。其次选择的案例最好是真实的，只有真实才能使教师在讲解的过程中不出现纰漏，才会促使学生展开激烈的讨论，从而促使学生解决问题的能力记性提升，而编造的案例往往指向某一个知识点，而不利于学生全面思考。再次所选择的案例要精准，案例教学法的引入不需要引入大量的案例，只要都某个或者是某几个案例即可，从而能够对案例进行精准的分析，有利于学生能力的提升，促使教学的目标尽快实现，如果引入案列过多或是学生产生疲劳感，不利于激发学生的兴趣。最后所选择的案例要与教学内容相适应同时又需要是典型性的案例，从而促使学生积极探索的欲望。只有选择这样的案例才能够更好的开展案例教学法，才能达到事半功倍的效果。
2.2 把握案例教学法的过程
案例教学法的引入就是为了促使学生能够展开讨论，因此教师需要为学生创作较为开放的讨论气氛，允许学生从不同的角度对案例进行解读，在学生讨论的过程中教师可以不对某些观点进行评论，否则会影响学生发表自己的看法，让学生自由展开想象进行讨论，骄傲是可以适当的引导促使学生朝着多唯独的方法发展，大胆的提出自己质疑的观点。同时通过激烈的讨论，学生能够通过听取其他学生的意见，而促使自身的知识西沟的大改善。而且为了能够更好的加入讨论学生对知识的学习将会更加积极，这比传统中教师辛苦的讲授的成效要高出很多。
2.3 教师对案例教学法进行最终评价与总结
对案例教学法进行最终评价与总结是非常必要的，警察院校法律专业教师不仅有熟练地专业技能以及广博的知识体系，而且具有较为敏锐的观察能力、分析能力以及沟通能力，在最终评价与总结中能够提出更加深层的见解以及分析。从而引导学生对深层问题进行分析与理解，使学生能够透过现象看到更加本质的内容，从而促使学生解决问题以及分析问题的能力的大提升，从而能够更好的适应今后的警察职业。
总之，案例教学法的应用有效的改善了警察院校法律类专业教学中灌输式的教学方法，改变了学生被动接受法律知识的学习的现状，使教学课堂气氛更加的和谐融洽，从而促使学生的综合能力得到最大程度的提升，也可以说案例教学法的应用更加符合警察院校法律类专业教学改革的要求，提升了教学成效，仅而培养出大量优秀警察专业人才，满足公安部分的发展需求。
参考文献
[1]何丽坤，廖冬庭，王永方.论案例分析法在教育法学课程教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（03）.
[2]李黎明，吴禹达.浅析案例分析法在法学教育中的应用[J].教育教学论坛，2014（29）.
作者简介
柴若冰（1981-），男，辽宁省阜新市人。法学硕士学位。现为中央司法警官学院讲师。主要研究方向为高校学生管理与教育。
作者单位
中央司法警官学院 河北省保定市 071000