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摘 要：小学阶段的学生是需要别人激励与鼓励的。激励教育是目前小学教育中较为常用的一种教学手段，在整个教育教学之中还扮演者重要角色。而与传统教育模式不同的是，激励教学更加注重学生心理需求的满足，旨在调动学生的学习积极主动性，改变以往被动思考的学习模式，将学生从压抑的状态中国释放出来，从而更好地进行学习，以此达到提高课堂教学质量的目的。为了帮助学生更好地学习，本文将针对激励教学在小学语文教学中的具体运用进行简要探讨。
关键词：激烈教学;小学语文;课堂教学;应用分析
激勵是通过一定的方式，增强学生学习积极性，激励机制融入到语文教学中，有利于激发学生学习的动力。教育是社会文化传承发展的基本手段，新世纪以来，知识经济发展使人们更加认识到了教育的重要性。教育工作者要根据社会发展需求，用正确的教育思想培养学生。当前小学语文教学中，新课改的实施极大的提高了学生学习的积极性。但学生厌学畏难情绪依旧存在，很多学生缺乏学习主动性，感受不到学习成功的乐趣。要改变当前的教学现状，必须满足学生的需求，运用激励教育方法激发学生的学习动力，从而提升教学效果。
一..激励教育在语文教学中的应用意义
激励教育法通过设定一定的激励刺激，满足人们的正当需求，调动人们的积极性，帮助受教育对象端正思想。激励教育与教育的各方面有密切的联系。学界对激励教育的界定不同，但其存在一定的共性。即肯定激励教育的教育价值，强调学生的主体性，是由内而外的激励过程。激励教育具有主体性，能动性互动性与发展性的特征.现阶段的小学生衣食无忧，娇生惯养，学生受挫心理能力较差。一些学生遇到挫折即悲观消极，自暴自弃。小学阶段的学生处理身心发展关键期，感情易冲动，不稳定，仅对自己喜欢的事情有较高的积极性，对不感兴趣的事情往往置之不理，学生的情绪很大程度上会受到教师评价的影响。教学中教师应根据学生的心理特点采取有效的激励策略，及时鼓励学生树立自信，帮助学生走出低落情绪，营造良好的学习氛围，引导学生进行积极向上的情绪体验。兴趣是人力求认识趋向某种事物特有的意向。教师在语文教学中要善于培养学生的学习兴趣，通过语言奖励等激励方法激发学生学习语文的内在动力。教师要尊重爱护学生，保护学生幼小脆弱的心灵。通过创设激励情境，可激发学生的学习兴趣。激励教育对学生的学习兴趣的保护的，通过一定的手段让学生自发主动学习语文。高成就与地成就者在心理素质方面的显著差异表现在理想，自信心，意志力等非智力因素，帮助学生树立自信心，是使学生获得发展的基本前提。激勵教育对增强学生学习语文的自信心是有效的手段。传统应试教育评价方式以结果定性评价为主，使得一些学生丧失了学习的信心。教师应对学生给予更多的关爱鼓励。语文学习中的知识吸收是复杂曲折的过程，需要有不畏困难勇于挑战的心理品质，要引导学生积极主动提高意志力。
二、激励教育的具体措施
现代教学手段可以改变小学语文教学课堂教学固定与单一的缺点，让学生感到更有兴趣也更容易理解和接受，在课堂中对语文知识可以有更加深刻的記忆。例如，采用多媒体教学能够有效提高教学效果，使学生可以更好地理解所学的知识，缩短学生掌握知识的时间，帮助学生更好地消化和吸收。学生的学习自主性不是很高，所以教师要学会在竞争中刺激学生的学习能力。
（一）首先要适当鼓励学生
学生刚开始学不会并不代表一直不会，教师要对症下药，适当给予表扬，给予他们学习的信心。教师不要急于求成，要懂得如何采用循序渐进的方法让学生了解语文科目的魅力。例如，可以在教学中加入情景化教学，或者将语文同生活相结合，在课堂中穿插一些生动有趣的语文小故事，并且从自身的转变做起，从而开始正视语文，并乐于学习语文。在学生表现较好的时候，教师要及时给予表扬和鼓励，并将其当做榜样鼓励其他学生学习，学生在得到肯定时往往能够产生极大的表现动力，因此会更加认真地要求自己，教学效率自然而然也就得到了提升。
（二）改进课堂教学方法和教学模式
教学方式的改变对于课堂来说也是具有重大意义的，教师要学会课堂改进的方法，通过多种多样的方式吸引学生，并找到学生喜欢的教学模式，提高教学质量。在激励教育过程中，教师可以通过新的课堂模式进行改善，用课堂来吸引学生，让学生对课堂感兴趣，从而进行激励教育，提高学生的学习质量。良好的开端是成功的一半，要想让一节课上得有意义，从教师的角度来说，就要先声夺人，要吸引学生的眼球，新颖的开端不仅可以活跃氛围，也可以提高学生的学习兴趣和质量。
（三）结合多媒体，激励学生学习
高科技发展的时代，教师可以通过新的教学方式来吸引学生的注意力，结合多媒体为课堂营造更好的学习氛围，塑造更好的课堂效果，在教学过程中可以穿插一些和课程有关的视频等，有助于学生更好地消化知识。比如，上课开始时可以先给学生播放一段相关的视频资料，不但可以拓宽学生的视野，还可以提起学生的学习兴趣。
（四）适当利用游戏
中华文化可以说是博大精深，利用文字游戏的方式方法可以更好地帮助学生了解到知识，一味严肃的课堂可能会使得学生反感，适得其反，更无法从根本上提高教学质量。
语文是一门包容性很强的学科，需要教师改进教学内容，加入小组合作学习的方式等课堂教学方式，给小学生更多的课堂吸引力，增强学生的学习兴趣，激励小学生主动学习，从而有效地将知识传授给小学生。由于传统的授课方式比较单一，容易导致学生在刚开始学习语文的时候，感到枯燥乏味、提不起兴趣，因此能够激励学生的学习兴趣也是一位合格的教师必备的素质条件。
三、结语
激励机制的运用在小学语文教学中是非常有效的一种教学方法，这是当前教育界极为推广的一种教学手段，其主要根据小学生渴望被肯定的特点而制订，学生只有被经常鼓励和肯定才能够发挥出较高的学习天赋。
参考文献
[1]柳德明.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2014（30）.
[2]杨树秀.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014（25）.
[3]朱雪梅.激励教育在小学语文教学中的应用思路研究[J].新课程（小学），2015（10）.
关键词：激烈教学;小学语文;课堂教学;应用分析
激勵是通过一定的方式，增强学生学习积极性，激励机制融入到语文教学中，有利于激发学生学习的动力。教育是社会文化传承发展的基本手段，新世纪以来，知识经济发展使人们更加认识到了教育的重要性。教育工作者要根据社会发展需求，用正确的教育思想培养学生。当前小学语文教学中，新课改的实施极大的提高了学生学习的积极性。但学生厌学畏难情绪依旧存在，很多学生缺乏学习主动性，感受不到学习成功的乐趣。要改变当前的教学现状，必须满足学生的需求，运用激励教育方法激发学生的学习动力，从而提升教学效果。
一..激励教育在语文教学中的应用意义
激励教育法通过设定一定的激励刺激，满足人们的正当需求，调动人们的积极性，帮助受教育对象端正思想。激励教育与教育的各方面有密切的联系。学界对激励教育的界定不同，但其存在一定的共性。即肯定激励教育的教育价值，强调学生的主体性，是由内而外的激励过程。激励教育具有主体性，能动性互动性与发展性的特征.现阶段的小学生衣食无忧，娇生惯养，学生受挫心理能力较差。一些学生遇到挫折即悲观消极，自暴自弃。小学阶段的学生处理身心发展关键期，感情易冲动，不稳定，仅对自己喜欢的事情有较高的积极性，对不感兴趣的事情往往置之不理，学生的情绪很大程度上会受到教师评价的影响。教学中教师应根据学生的心理特点采取有效的激励策略，及时鼓励学生树立自信，帮助学生走出低落情绪，营造良好的学习氛围，引导学生进行积极向上的情绪体验。兴趣是人力求认识趋向某种事物特有的意向。教师在语文教学中要善于培养学生的学习兴趣，通过语言奖励等激励方法激发学生学习语文的内在动力。教师要尊重爱护学生，保护学生幼小脆弱的心灵。通过创设激励情境，可激发学生的学习兴趣。激励教育对学生的学习兴趣的保护的，通过一定的手段让学生自发主动学习语文。高成就与地成就者在心理素质方面的显著差异表现在理想，自信心，意志力等非智力因素，帮助学生树立自信心，是使学生获得发展的基本前提。激勵教育对增强学生学习语文的自信心是有效的手段。传统应试教育评价方式以结果定性评价为主，使得一些学生丧失了学习的信心。教师应对学生给予更多的关爱鼓励。语文学习中的知识吸收是复杂曲折的过程，需要有不畏困难勇于挑战的心理品质，要引导学生积极主动提高意志力。
二、激励教育的具体措施
现代教学手段可以改变小学语文教学课堂教学固定与单一的缺点，让学生感到更有兴趣也更容易理解和接受，在课堂中对语文知识可以有更加深刻的記忆。例如，采用多媒体教学能够有效提高教学效果，使学生可以更好地理解所学的知识，缩短学生掌握知识的时间，帮助学生更好地消化和吸收。学生的学习自主性不是很高，所以教师要学会在竞争中刺激学生的学习能力。
（一）首先要适当鼓励学生
学生刚开始学不会并不代表一直不会，教师要对症下药，适当给予表扬，给予他们学习的信心。教师不要急于求成，要懂得如何采用循序渐进的方法让学生了解语文科目的魅力。例如，可以在教学中加入情景化教学，或者将语文同生活相结合，在课堂中穿插一些生动有趣的语文小故事，并且从自身的转变做起，从而开始正视语文，并乐于学习语文。在学生表现较好的时候，教师要及时给予表扬和鼓励，并将其当做榜样鼓励其他学生学习，学生在得到肯定时往往能够产生极大的表现动力，因此会更加认真地要求自己，教学效率自然而然也就得到了提升。
（二）改进课堂教学方法和教学模式
教学方式的改变对于课堂来说也是具有重大意义的，教师要学会课堂改进的方法，通过多种多样的方式吸引学生，并找到学生喜欢的教学模式，提高教学质量。在激励教育过程中，教师可以通过新的课堂模式进行改善，用课堂来吸引学生，让学生对课堂感兴趣，从而进行激励教育，提高学生的学习质量。良好的开端是成功的一半，要想让一节课上得有意义，从教师的角度来说，就要先声夺人，要吸引学生的眼球，新颖的开端不仅可以活跃氛围，也可以提高学生的学习兴趣和质量。
（三）结合多媒体，激励学生学习
高科技发展的时代，教师可以通过新的教学方式来吸引学生的注意力，结合多媒体为课堂营造更好的学习氛围，塑造更好的课堂效果，在教学过程中可以穿插一些和课程有关的视频等，有助于学生更好地消化知识。比如，上课开始时可以先给学生播放一段相关的视频资料，不但可以拓宽学生的视野，还可以提起学生的学习兴趣。
（四）适当利用游戏
中华文化可以说是博大精深，利用文字游戏的方式方法可以更好地帮助学生了解到知识，一味严肃的课堂可能会使得学生反感，适得其反，更无法从根本上提高教学质量。
语文是一门包容性很强的学科，需要教师改进教学内容，加入小组合作学习的方式等课堂教学方式，给小学生更多的课堂吸引力，增强学生的学习兴趣，激励小学生主动学习，从而有效地将知识传授给小学生。由于传统的授课方式比较单一，容易导致学生在刚开始学习语文的时候，感到枯燥乏味、提不起兴趣，因此能够激励学生的学习兴趣也是一位合格的教师必备的素质条件。
三、结语
激励机制的运用在小学语文教学中是非常有效的一种教学方法，这是当前教育界极为推广的一种教学手段，其主要根据小学生渴望被肯定的特点而制订，学生只有被经常鼓励和肯定才能够发挥出较高的学习天赋。
参考文献
[1]柳德明.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2014（30）.
[2]杨树秀.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2014（25）.
[3]朱雪梅.激励教育在小学语文教学中的应用思路研究[J].新课程（小学），2015（10）.