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摘要：东西方文化存有差异，而一个社会群体的价值观与它的文化特征是息息相关的，文学能借助于语言去反映其所承载的文化特征。因此，我们可以透过研究英美文学，去发掘西方世界的精神价值，使得我们拥有不一样的文化体验，更好地促进东西方交流。
关键词：英美；文学；精神价值；现实意义
引言：新时期下，随着时代的演变与发展，社会文化形态逐渐趋于多元化方向发展，当代大学生的价值观念也出现一定的转变，其中英美文化的熏陶起到了关键作用。从人类文学发展史角度分析，英美文学作为世界文学史的关键组成部分，其经历了复杂而又长期的过程，在不同时期、不同背景下的英美散文、小说、戏剧以及诗歌，都体现了西方国家社会与艺术的发展历程，其中蕴含了西方国家人民对人生、对社会的感悟和思考，体现了作者的思想观念和价值取向。通过英美文学学习，可以帮助学生详尽了解英语国家的习俗、宗教、历史、文化、经济以及政治等方面的知识，提升学生的认知能力和人文素养，对学生未来的职业发展起到关键作用。
一、英美文学的价值
英美文学起源于上古传说和神话，在西方国家的早期阶段，历史和文学并不存在明显界限，二者呈现相互交融的关系，英美文学肩负着历史和文学的重任。随着西方世界的不断发展，学科之间的划分更加精细，历史与文学渐行渐远，二者之间存在着清晰的界定。文学作品是作者思想情感以及人生经验的生动表达，人生与文学存在密切的联系，文学的艺术性和丰富性，取决于作者的人生阅历和生活经验，生活是文学创作的基础。作者通过对人生状态的记录、思考以及升华，赋予了文学作品以艺术感和美感。通过阅读英美文学作品，可以促使学生自主的完成对人生的探索和思考，并且在阅读中获取人生感悟。就英美文学作品而言，作者和作品属于不可割裂的关系，学生在阅读文学作品中，也是与作者的直接对话和情感交流，透过文字感受到作者的思想情感和思维方式。通过阅读英美文学，可以促使学生加强与作品的情感交流，品味生活、收获感悟，进而体验到充实而积极的人生境界，获得素质与能力的全面提升。
二、英美文学的价值体现
（一）英美文学中理性主义的价值
著名小说家索尔·贝娄有着敏锐的洞察力，是英美文学理性主义的杰出代表，他在作品中深入分析了当时人们对物质的追求与精神需求之间的矛盾，以及因此产生的精神隐患。以作品《更多的人死于心碎》为例，“心碎”一词正是很多现代人心灵的真实写照。对于处于崩溃边缘的现代人来说，内心所受到的折磨比肉体上的痛苦危害更大。作者通过描写美国工业后期社会的消费情况，极力地抨击了“把消费作为重心”的消费主义。再如作品《赫索格》，它向人们揭示了工业社会后期扭曲的物质化，人们为追求功名利禄，而造成人与人关系的异化。亲情、爱情不再是人与人关系的主轴，人与人之间，人与自然之间完全变成了一种消费关系。索尔·贝娄作品中人价值观的物质化是社会的悲剧。一方面，索尔·贝娄认为科技的发展不一定能为人们带来心灵上的快乐和幸福，另一方面，他也在反思工业进步和价值观弱化的潜在联系。这两部作品是索尔·贝娄对人类社会发展、道德与价值观、个人与自然等重要问题的深刻反思。但是，从他在作品中提出拯救计划，我们不难看出作者仍然对工业社会后期持積极乐观的态度，正是基于这种情感寄托，他的整个作品都具有一种乌托邦式情感。
（二）英美文学中黑色幽默的价值
黑色幽默是以大笑来代替悲苦感情，并以荒诞的方式来宣泄悲苦感情的新型文学艺术。小说家通过描写人物周围世界的荒谬和社会对个人的压迫，以一种无可奈何的嘲讽态度表现环境和个人（即“自我”）之间的互不协调，并把这种互不协调的现象加以放大，扭曲，直至畸形，使它们显得更加荒诞不经，滑稽可笑，同时又令人感到沉重和苦闷。以作品《第22条军规》为例，故事以黑色幽默贯穿始末，期间穿插了人们对于“第22条军规”的各种无奈。黑色幽默让整个作品显得荒诞有趣，但也让作品中的主人翁变得绝望。作品对约塞连的描写有很多，包括行为、思想等。从无知到绝望的一系列描写让我们对“第22条军规”有了新的认识[1]。故事中“第22条军规”让主人公不断充满希望，又不断失望，周而往复，最后，主人公彻底绝望，而这正是作者想表达的地方。《第22条军规》中很少有对情感进行具体描写，但这些情感却无形地隐藏于那些荒唐可笑的情节中，这些情感之美既不在于热烈澎湃，也不在于纤细柔和，而在于它的“绝望”。这种情感的“绝望”之美对人心灵的冲击力显得更加沉重和深远。
三、英美文学学习的现实意义
（一）提升学生内心修养
很多英美文学都包含了深刻的人身哲理和思想价值，通过英语文学学习，可以提升学生的内心修养，通过文学作品实现与作者的灵魂沟通，产生思想与情感的共鸣，领悟作品的精神内涵和人文精神，也要比枯燥的学习英语语法和词汇知识要更加有趣和直接。例如通过阅读《老人与海》这一美国著名小说的时候，通过阅读学生可以体会老人与大海搏斗的勇气，通过作品中的情节发展，再联系到当时美国的整个社会形态，学生能够充分体会到这部作品中蕴含的精神能量，也可以了解当时存在于美国社会中的种族歧视问题，进而以批判的眼光审视种族歧视，提升自身的内心修养。
（二）锻炼学生理性思维
与我国传统文化存在差异，英语国家的人们更加习惯以理性的方式面对问题以及处理问题，学生在阅读英美文学的过程中，可以感受到其中蕴含的丰富哲学和道理，例如达尔文进化论。佛洛依德理论等，而这些西方流派和文化都体现了一种客观而理性的思维，透过文字可以促使学生体会文学作品中蕴含的人文主义科学思想，对学生理性思维的形成具有积极意义。
（三）强化学生英语能力
首先，以往的大学英语教学手段单一、形式枯燥，不仅教学效率较低，也难以满足当代大学生的个性化学习诉求。通过英美文学阅读和学习，可以帮助学生直观体会到中西文化的魅力和差异，特别是英美作品原著阅读，可以促使学生在阅读中产生思考，进而激发学生的探究欲和学习欲，在分析中西文化差异中强化学生的英语能力和思维能力；其次，英美文学作品涉及到大量的语法和词汇知识，其语言运用也更加丰富和多样，需要学生具备丰富的词汇储备以及较强的语法能力，才能更好的阅读作品，因此，通过英美文学阅读可以帮助学生积累更多的英语词汇，进而为学生在未来更加灵活的应用英语奠定基础；最后，很多英美文学作品在翻译成汉语后，由于缺乏文化元素，很多情节在阅读中并不流畅，而通过阅读作品原著，可以帮助学生体会原汁原味的西方文化，加深对西方文化的了解，提升学生的跨文化交际能力。
结论：
简而言之，随着我国素质教育的全面实行，高校英语教学也面临着改革与创新，英美文学作为世界文学史的关键组成部分，应用于英语教学中具有积极价值和关键作用，因此，高校和教师要在教学实践中加强探索、勇于实践，为学生选择优秀的英美文学作品，进而提升学生的综合素质以及英语能力，实现学生未来更好的发展。
参考文献：
[1]丁礼兵，从莎士比亚悲剧浅析当时社会不公平现象——以《罗密欧与朱丽叶》为例[J].群文天地，2018（22）.
关键词：英美；文学；精神价值；现实意义
引言：新时期下，随着时代的演变与发展，社会文化形态逐渐趋于多元化方向发展，当代大学生的价值观念也出现一定的转变，其中英美文化的熏陶起到了关键作用。从人类文学发展史角度分析，英美文学作为世界文学史的关键组成部分，其经历了复杂而又长期的过程，在不同时期、不同背景下的英美散文、小说、戏剧以及诗歌，都体现了西方国家社会与艺术的发展历程，其中蕴含了西方国家人民对人生、对社会的感悟和思考，体现了作者的思想观念和价值取向。通过英美文学学习，可以帮助学生详尽了解英语国家的习俗、宗教、历史、文化、经济以及政治等方面的知识，提升学生的认知能力和人文素养，对学生未来的职业发展起到关键作用。
一、英美文学的价值
英美文学起源于上古传说和神话，在西方国家的早期阶段，历史和文学并不存在明显界限，二者呈现相互交融的关系，英美文学肩负着历史和文学的重任。随着西方世界的不断发展，学科之间的划分更加精细，历史与文学渐行渐远，二者之间存在着清晰的界定。文学作品是作者思想情感以及人生经验的生动表达，人生与文学存在密切的联系，文学的艺术性和丰富性，取决于作者的人生阅历和生活经验，生活是文学创作的基础。作者通过对人生状态的记录、思考以及升华，赋予了文学作品以艺术感和美感。通过阅读英美文学作品，可以促使学生自主的完成对人生的探索和思考，并且在阅读中获取人生感悟。就英美文学作品而言，作者和作品属于不可割裂的关系，学生在阅读文学作品中，也是与作者的直接对话和情感交流，透过文字感受到作者的思想情感和思维方式。通过阅读英美文学，可以促使学生加强与作品的情感交流，品味生活、收获感悟，进而体验到充实而积极的人生境界，获得素质与能力的全面提升。
二、英美文学的价值体现
（一）英美文学中理性主义的价值
著名小说家索尔·贝娄有着敏锐的洞察力，是英美文学理性主义的杰出代表，他在作品中深入分析了当时人们对物质的追求与精神需求之间的矛盾，以及因此产生的精神隐患。以作品《更多的人死于心碎》为例，“心碎”一词正是很多现代人心灵的真实写照。对于处于崩溃边缘的现代人来说，内心所受到的折磨比肉体上的痛苦危害更大。作者通过描写美国工业后期社会的消费情况，极力地抨击了“把消费作为重心”的消费主义。再如作品《赫索格》，它向人们揭示了工业社会后期扭曲的物质化，人们为追求功名利禄，而造成人与人关系的异化。亲情、爱情不再是人与人关系的主轴，人与人之间，人与自然之间完全变成了一种消费关系。索尔·贝娄作品中人价值观的物质化是社会的悲剧。一方面，索尔·贝娄认为科技的发展不一定能为人们带来心灵上的快乐和幸福，另一方面，他也在反思工业进步和价值观弱化的潜在联系。这两部作品是索尔·贝娄对人类社会发展、道德与价值观、个人与自然等重要问题的深刻反思。但是，从他在作品中提出拯救计划，我们不难看出作者仍然对工业社会后期持積极乐观的态度，正是基于这种情感寄托，他的整个作品都具有一种乌托邦式情感。
（二）英美文学中黑色幽默的价值
黑色幽默是以大笑来代替悲苦感情，并以荒诞的方式来宣泄悲苦感情的新型文学艺术。小说家通过描写人物周围世界的荒谬和社会对个人的压迫，以一种无可奈何的嘲讽态度表现环境和个人（即“自我”）之间的互不协调，并把这种互不协调的现象加以放大，扭曲，直至畸形，使它们显得更加荒诞不经，滑稽可笑，同时又令人感到沉重和苦闷。以作品《第22条军规》为例，故事以黑色幽默贯穿始末，期间穿插了人们对于“第22条军规”的各种无奈。黑色幽默让整个作品显得荒诞有趣，但也让作品中的主人翁变得绝望。作品对约塞连的描写有很多，包括行为、思想等。从无知到绝望的一系列描写让我们对“第22条军规”有了新的认识[1]。故事中“第22条军规”让主人公不断充满希望，又不断失望，周而往复，最后，主人公彻底绝望，而这正是作者想表达的地方。《第22条军规》中很少有对情感进行具体描写，但这些情感却无形地隐藏于那些荒唐可笑的情节中，这些情感之美既不在于热烈澎湃，也不在于纤细柔和，而在于它的“绝望”。这种情感的“绝望”之美对人心灵的冲击力显得更加沉重和深远。
三、英美文学学习的现实意义
（一）提升学生内心修养
很多英美文学都包含了深刻的人身哲理和思想价值，通过英语文学学习，可以提升学生的内心修养，通过文学作品实现与作者的灵魂沟通，产生思想与情感的共鸣，领悟作品的精神内涵和人文精神，也要比枯燥的学习英语语法和词汇知识要更加有趣和直接。例如通过阅读《老人与海》这一美国著名小说的时候，通过阅读学生可以体会老人与大海搏斗的勇气，通过作品中的情节发展，再联系到当时美国的整个社会形态，学生能够充分体会到这部作品中蕴含的精神能量，也可以了解当时存在于美国社会中的种族歧视问题，进而以批判的眼光审视种族歧视，提升自身的内心修养。
（二）锻炼学生理性思维
与我国传统文化存在差异，英语国家的人们更加习惯以理性的方式面对问题以及处理问题，学生在阅读英美文学的过程中，可以感受到其中蕴含的丰富哲学和道理，例如达尔文进化论。佛洛依德理论等，而这些西方流派和文化都体现了一种客观而理性的思维，透过文字可以促使学生体会文学作品中蕴含的人文主义科学思想，对学生理性思维的形成具有积极意义。
（三）强化学生英语能力
首先，以往的大学英语教学手段单一、形式枯燥，不仅教学效率较低，也难以满足当代大学生的个性化学习诉求。通过英美文学阅读和学习，可以帮助学生直观体会到中西文化的魅力和差异，特别是英美作品原著阅读，可以促使学生在阅读中产生思考，进而激发学生的探究欲和学习欲，在分析中西文化差异中强化学生的英语能力和思维能力；其次，英美文学作品涉及到大量的语法和词汇知识，其语言运用也更加丰富和多样，需要学生具备丰富的词汇储备以及较强的语法能力，才能更好的阅读作品，因此，通过英美文学阅读可以帮助学生积累更多的英语词汇，进而为学生在未来更加灵活的应用英语奠定基础；最后，很多英美文学作品在翻译成汉语后，由于缺乏文化元素，很多情节在阅读中并不流畅，而通过阅读作品原著，可以帮助学生体会原汁原味的西方文化，加深对西方文化的了解，提升学生的跨文化交际能力。
结论：
简而言之，随着我国素质教育的全面实行，高校英语教学也面临着改革与创新，英美文学作为世界文学史的关键组成部分，应用于英语教学中具有积极价值和关键作用，因此，高校和教师要在教学实践中加强探索、勇于实践，为学生选择优秀的英美文学作品，进而提升学生的综合素质以及英语能力，实现学生未来更好的发展。
参考文献：
[1]丁礼兵，从莎士比亚悲剧浅析当时社会不公平现象——以《罗密欧与朱丽叶》为例[J].群文天地，2018（22）.