前不久，教育部下发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，其中明确提出要加强大学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。此举旨在引导素质教育推进的方向，提高体育在高等教育中的位置。
　　 健康的体魄和精神，是一个人全面发展的根基。而现实的情况是：学生越来越“宅”，近视人群不断扩大，“刷题”挤占了锻炼的时间，体育成绩在教学评价中权重较低，对体育锻炼的认识也存在误区。不管是高等教育阶段，还是中小学阶段，体育教育都需要更多方法和措施加以推进。
　　 无论是从青少年的全面发展，还是从生命教育、素质教育的高度，都需要我们对体育教育进行重新定位。体育的意义并不止于跑多快、跳多高，实际上是重视人最基本的发展。不管一个人将来有怎样的成就，强健的身体和积极的精神，都是人生幸福的基础、事业成功的保障。从古至今，体育都是教育中不可或缺的重要部分。近代自然主义教育家卢梭主张教育要“归于自然”，发展人的天性，追求身心协调发展，注重体魄健康。我国古代体育教育源远流长，骑射、蹴鞠、击剑、操舟等运动形式多样，“文武兼备”一度成为人才的评价标准。新中国成立以来，“德智体美劳”也一直是教育提倡的大方向。在升学压力巨大、教育焦虑越来越重的現在，让体育真正回到教育中应有的位置，紧迫且必须。
　　 体育是一种终身的修为。当体育真正融入我们的生活，成为自觉、自然，而不是考试、任务，我们就能在体育中收获健康的身体、坚忍的意志、乐观的精神。
　　（摘自《湖北日报》）
　　【多维解读】
　　 1.身体是本钱。教育部提出的“本科生体育不合格不能毕业”的硬性要求，看似苛刻，其实是用心良苦，是对青年学生的爱护。身体是革命的本钱，若没有一个强健的身体，纵使你能腾云驾雾也是空谈。想要有一个好的身体，离不开体育锻炼。武汉大学周叶中副校长曾受邀做客央视《开讲啦》，跟青年学子分享他四十年如一日，每日坚持跑步十公里的锻炼心得。跑步，让他始终保持着良好的精神状态和身体状态。拥有一个健康的身体，才能拥有一个精彩的人生。
　　 2.全面发展。德育抓不好会出“危险品”，智育抓不好会出“残次品”，体育抓不好会出“报废品”。从这个意义上来讲，教育部提出的“本科生体育不合格不能毕业”的要求，无疑是在向“报废品”宣战。德智体全面发展，是教育的方向。然而遗憾的是，在孩子的成长过程中，家长最关心的是孩子的智育，忽视了孩子的体育，导致孩子身体虚弱。这一现状委实令人担忧，应当引起全社会的高度重视。
　　【适用话题】
　　 锻炼身体、顾此失彼、深化改革……