论文部分内容阅读
【内容摘要】为了提高英语课的质量，提高学生的学习积极性，从而提高学生成绩，活跃英语课堂气氛就是关键。本文对此进行了分析研究。
【关键词】高中英语 课堂气氛 活跃 策略
在我国普通高中的英语课堂，普遍都存在这样一种现象，老师在讲台上滔滔不绝，底下的学生毫无反应，好像课堂只是老师一个人的课堂，英语课对学生来说只是二十六个字母组成的无聊讲座。因此，许多学生都不愿意上英语课，不愿意听老师讲，自己也不想参与其中，课堂死气沉沉，没有任何生气。长此以往，高中英语课的质量就提不起来，学生的成绩上不去，英语课就成为了一门很让人头痛的课程，老师、家长、学生都为此苦恼。为了提高英语课的质量，提高学生的学习积极性，从而提高学生成绩，活跃英语课堂气氛就是关键。下面就来讨论一下高中英语课堂气氛的活跃策略。
一、改变老师传统的教学模式，用新颖的教学方式吸引学生
传统的英语教学模式，无非是老师带领学生根据课本内容一页一页往下讲，学习词汇、课文，做练习，考试，然后大功告成。这样无止境的过程陷入了一种死循环，难怪学生提不起兴趣，上课效率不高。因此，需要改变老师传统的教学模式，用新颖的教学方式吸引学生。比如，在学习英语词汇的时候，老师不再单纯的让学生跟读单词，一个接一个，熟读是需要的，但读单词并不能让学生把单词深入记忆之中。此时就可以用让学生都比较感兴趣的方式来进行教学。音乐就是一种很好的方式。老师可以提前找好一首英文歌曲，但歌曲不是随便找的，英语歌曲中的歌词应包含大多数所学新单词。把歌词中的新单词挖空，制作成word文档或者PPT。在学完新单词后，给学生一些记忆的时间，然后要求学生合上书本。放出英文歌，同时放出PPT，让学生听歌识词，填出空白处的单词。这不仅能够让学生更好的掌握新单词，还有利于提高学生的听力能力，一举两得。音乐是有魔力的，通过音乐学单词的方式相信会被很多学生所接受，所喜爱。英语课也不再会毫无生气，学生的积极性提高了，学英语有兴趣了，英语也会变得更加简单。每个老师的授课方式不同，可以采取不同的教学方式来进行教学，收效显著就达到了目的。
二、让学生通过表演的方式演绎课本剧，提高学生学习的能动性
在高中英语课堂上，通常采用老师教学，学生被动接受的教学方式。这种老师占据主导地位的教学方式，压抑了学生的能动性，只是一味接受，而没有自主学习，创造的机会是不科学的，不适合的。同时，这往往会导致课堂气氛的沉闷无趣。为了调动学生学习的积极性，增加学习的趣味性，在高中英语的课堂上，老师可以要求学生用表演的方式来演绎课本剧，调高学生学习的能动性。学生学习完一篇课文后，根据自己的理解与想象演绎出课文中的人物，这样不仅能够加深对课文的记忆，还能有效活跃课堂气氛，营造出一种浓厚的学习氛围。比如，在学习完《安妮日记》这篇文章后，学生能够了解到安妮是一个二战时期受到迫害的犹太女孩。在躲避追杀的日子里，日记本就成了安妮的最忠实朋友，安妮把所有的心事都对日记本讲，记录下她的内心世界。课文选择了安妮的一篇日记，讲述了她渴望大自然，渴望自由自在的生活，不想每天躲在黑暗之中苟活。这样一个单纯的女孩，如果学生亲自扮演，亲身体会，一定会有不一样的感觉。通过肢体、言语、表情传达出来的人物形象就渐渐丰满。学生的表演欲和创造欲被激发出来，能够有效达到学习与活跃气氛的二合一目的。
三、通过游戏的方式适当娱乐，激发学习英语兴趣
一堂英语课通常教授新课三十五分钟就可以结束，那么剩下的时间怎么办呢？在经过紧张的学习后，适当的放松是需要的。此时，充分利用这剩余的时间就很必要了，最妙的是在最后的几分钟既能放松，又能巩固一堂课所学的知识。做游戏是一个很好的方式，能够充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。游戏的方式有多样，比如单词接龙啊，击鼓传花啊，等等。拿击鼓传花做例子，击鼓传花是一个操作性很强又很简单的游戏，适合许多人一起参加。道具也无强制性，随便的一支笔，一瓶水都是可以的。老师放出音乐，学生按照顺序一个接一个传送手中的东西给下一个同学，当音乐停止的时候，指定的游戏物件在谁手中，谁就要接受一个任务。任务的内容此时就可以和英语内容相关，比如唱首英文歌曲，或者讲个英语笑话，又或是背一背刚学的单词或者课文。英语学习是一个融会贯通的过程，学生的学习兴趣提高了，英语课越来越有意思，课堂气氛活跃了，效率也就更高了。
学好英语必须提高学生的学习兴趣，而提高学生兴趣的关键就是有一个活跃融洽的学习氛围。活跃课堂气氛就非常重要，这就需要老师创新教学方法，改变英语教学的形式，不再是单一无聊的传统教学模式，而是“推成出新，革故鼎新”，在传统教学的模式上加以改正。听歌识词，课堂即兴表演，游戏娱乐等方式都可以加入到英语教学之中，我们的课堂才会生气勃勃，学生才会踊跃参与。学生的英语成绩会随着对英语学习热情的提高而提高，英语课堂有高效率才会出高质量。
【参考文献】
[1] 应巧雅、张建华. 浅谈如何活跃英语课堂气氛[J]. 九江职业技术学院学报，2003（04）.
[2] 李晓蓉. 活跃英语课堂气氛的技巧[J]. 阿坝师范高等专科学校学报，2006 （S1）.
（作者单位：江苏省阜宁中学）
【关键词】高中英语 课堂气氛 活跃 策略
在我国普通高中的英语课堂，普遍都存在这样一种现象，老师在讲台上滔滔不绝，底下的学生毫无反应，好像课堂只是老师一个人的课堂，英语课对学生来说只是二十六个字母组成的无聊讲座。因此，许多学生都不愿意上英语课，不愿意听老师讲，自己也不想参与其中，课堂死气沉沉，没有任何生气。长此以往，高中英语课的质量就提不起来，学生的成绩上不去，英语课就成为了一门很让人头痛的课程，老师、家长、学生都为此苦恼。为了提高英语课的质量，提高学生的学习积极性，从而提高学生成绩，活跃英语课堂气氛就是关键。下面就来讨论一下高中英语课堂气氛的活跃策略。
一、改变老师传统的教学模式，用新颖的教学方式吸引学生
传统的英语教学模式，无非是老师带领学生根据课本内容一页一页往下讲，学习词汇、课文，做练习，考试，然后大功告成。这样无止境的过程陷入了一种死循环，难怪学生提不起兴趣，上课效率不高。因此，需要改变老师传统的教学模式，用新颖的教学方式吸引学生。比如，在学习英语词汇的时候，老师不再单纯的让学生跟读单词，一个接一个，熟读是需要的，但读单词并不能让学生把单词深入记忆之中。此时就可以用让学生都比较感兴趣的方式来进行教学。音乐就是一种很好的方式。老师可以提前找好一首英文歌曲，但歌曲不是随便找的，英语歌曲中的歌词应包含大多数所学新单词。把歌词中的新单词挖空，制作成word文档或者PPT。在学完新单词后，给学生一些记忆的时间，然后要求学生合上书本。放出英文歌，同时放出PPT，让学生听歌识词，填出空白处的单词。这不仅能够让学生更好的掌握新单词，还有利于提高学生的听力能力，一举两得。音乐是有魔力的，通过音乐学单词的方式相信会被很多学生所接受，所喜爱。英语课也不再会毫无生气，学生的积极性提高了，学英语有兴趣了，英语也会变得更加简单。每个老师的授课方式不同，可以采取不同的教学方式来进行教学，收效显著就达到了目的。
二、让学生通过表演的方式演绎课本剧，提高学生学习的能动性
在高中英语课堂上，通常采用老师教学，学生被动接受的教学方式。这种老师占据主导地位的教学方式，压抑了学生的能动性，只是一味接受，而没有自主学习，创造的机会是不科学的，不适合的。同时，这往往会导致课堂气氛的沉闷无趣。为了调动学生学习的积极性，增加学习的趣味性，在高中英语的课堂上，老师可以要求学生用表演的方式来演绎课本剧，调高学生学习的能动性。学生学习完一篇课文后，根据自己的理解与想象演绎出课文中的人物，这样不仅能够加深对课文的记忆，还能有效活跃课堂气氛，营造出一种浓厚的学习氛围。比如，在学习完《安妮日记》这篇文章后，学生能够了解到安妮是一个二战时期受到迫害的犹太女孩。在躲避追杀的日子里，日记本就成了安妮的最忠实朋友，安妮把所有的心事都对日记本讲，记录下她的内心世界。课文选择了安妮的一篇日记，讲述了她渴望大自然，渴望自由自在的生活，不想每天躲在黑暗之中苟活。这样一个单纯的女孩，如果学生亲自扮演，亲身体会，一定会有不一样的感觉。通过肢体、言语、表情传达出来的人物形象就渐渐丰满。学生的表演欲和创造欲被激发出来，能够有效达到学习与活跃气氛的二合一目的。
三、通过游戏的方式适当娱乐，激发学习英语兴趣
一堂英语课通常教授新课三十五分钟就可以结束，那么剩下的时间怎么办呢？在经过紧张的学习后，适当的放松是需要的。此时，充分利用这剩余的时间就很必要了，最妙的是在最后的几分钟既能放松，又能巩固一堂课所学的知识。做游戏是一个很好的方式，能够充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。游戏的方式有多样，比如单词接龙啊，击鼓传花啊，等等。拿击鼓传花做例子，击鼓传花是一个操作性很强又很简单的游戏，适合许多人一起参加。道具也无强制性，随便的一支笔，一瓶水都是可以的。老师放出音乐，学生按照顺序一个接一个传送手中的东西给下一个同学，当音乐停止的时候，指定的游戏物件在谁手中，谁就要接受一个任务。任务的内容此时就可以和英语内容相关，比如唱首英文歌曲，或者讲个英语笑话，又或是背一背刚学的单词或者课文。英语学习是一个融会贯通的过程，学生的学习兴趣提高了，英语课越来越有意思，课堂气氛活跃了，效率也就更高了。
学好英语必须提高学生的学习兴趣，而提高学生兴趣的关键就是有一个活跃融洽的学习氛围。活跃课堂气氛就非常重要，这就需要老师创新教学方法，改变英语教学的形式，不再是单一无聊的传统教学模式，而是“推成出新，革故鼎新”，在传统教学的模式上加以改正。听歌识词，课堂即兴表演，游戏娱乐等方式都可以加入到英语教学之中，我们的课堂才会生气勃勃，学生才会踊跃参与。学生的英语成绩会随着对英语学习热情的提高而提高，英语课堂有高效率才会出高质量。
【参考文献】
[1] 应巧雅、张建华. 浅谈如何活跃英语课堂气氛[J]. 九江职业技术学院学报，2003（04）.
[2] 李晓蓉. 活跃英语课堂气氛的技巧[J]. 阿坝师范高等专科学校学报，2006 （S1）.
（作者单位：江苏省阜宁中学）