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摘要：语言学习是一个漫长的过程，期间老师需要不断在教学过程中潜移默化鼓励同学，为同学们营造良好的学习氛围。情景教学的设计应该尽可能向外延伸，又尽可能贴近教材，我们老师要把握好教学时限，为同学们提供充裕的时间进行情景式课堂教学，凡是能提升学生学习兴趣的教学活动都应该很好地被安排到课堂中去。
关键词：情景教学模式；中职英语教学；运用
英语的情景教学在英语教学中被广泛应用，特别是在中职英语课堂，能够帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高学生英语的应用能力。在实际的教学中，通过对于教学任务的合理安排，设计出符合教学需要的情景，在情景中运用实物、多媒体等手段增强情景的真实感，增强学生的兴趣和带入感，从而更好地提升教学效果。在教学中将听说训练相结合，两者互相发生作用，使学生听说能力全面提高。
1、情景教学在中职英语课堂教学中的应用价值
学习一门外语最好的方法就是多看、多听，多说，但是大部分中职学生无法轻松的做到这点。因此教育者们针对这个问题提出了英语情景教学。情景教学在中职英语课堂教学中的应用价值首先体现在激发学生学习兴趣上。中职英语教师自身的英语口语水平要达标，然后灵活创设与课文相关的交际情景，或者表演英语情景剧，让学生在排练、交流中学习到新的单词，语气的拿捏，同时增强同学们对学习英语的兴趣。情景教学很大程度上是将学习还到学生手中，虽然是由教师引导创设情景，但学生的主动性更强、参与感更强，学生在这样的一种角色关系中更能体会到学习主人翁的地位，也便于其投入更多的精力到学习中去。另一方面，情景教学能有效培养中职生的职业素养。中职英语课堂教学虽然不比高职教育那样对学生职业素养培养的目的性强，但也是职业教育的基础阶段，学生的职业素养需要从基础抓起。而情景教学可以设定一些情景，让学生更亲身体验到在职业中各个岗位需要具备的技能和素养，规避了纸上谈兵的弊端。
2、情景教学在中职英语教学中的应用
中职院校学生英语学习基础相对较差，特别是英语的学习能力与接收能力差，学生整个学习过程比较吃力，实际的学习效果并不是很理想。通过对情景教学模式在中职英语教学中的运用可以改变这一现状。情景教学是指教师运用角色扮演、多媒体设备、直观教具、实物演示和课堂游戏等多种教学方式，创设课堂教学情景，让学生感觉到自己处在真实的生活情景和工作场景中，在活跃的英语课堂教学氛围中运用语言，使学生由被动接受知识转变为主动学习。
2.1利用课堂提问创设情景教学模式
教育改革逐渐的深入，促使中职教育的教学模式发生了较大的变化，因此，中职英语教学方法创新非常重要。中职英语教学中应用情景教学模式对促进中职学生英语应用能力具有显著的实效性。疑问对促使学生运转学习思维并且积极参与中职英语学习活动具有非常重要的作用，启发意义较强或讨论价值比较高的问题，能够有效地吸引学生学习的注意力，同时有利于激发学生在学习方面的需求。中职学校学生的英语学习基础相对较差并且学习自觉性不强，学生很难长时间维持学习注意力，那么中职英语教师可以为学生创设问题式英语教学情景，这样能更加有效地吸引学生学习注意力，促使学生形成较为稳定的学习动机。
2.2借助现代化信息技术来实现情景教学模式
现代化信息技术飞速发展促使多媒体技术已经广泛应用于中职英语教学活动中，利用多媒体技术能更加直观生动地体现英语知识内容，呈现教学情景。例如，在中职英语Time to Celebrate教学过程中，教师可以利用计算机技术来制作多媒体课件。首先可以展示一部分节庆图片，诸如，元宵节、春节、端午节、重阳节、中秋节、愚人节等，之后可以播放一些与中国人节庆相关的视频，这样能唤起学生生活记忆并且在头脑中形成一定印象，教师还可以根据教学内容组织学生参与游戏活动。以bingo游戏为例，教师可以给一个关键词，学生可以设计一些关键词，如果能达成一条线，那么就是bingo成功。关键词是Spring Festival，那么就可以这是词汇为dumpling，new clothes等。生動逼真的教学情景以及生动有趣游戏能有效吸引中职学生学习注意力，在正式授课时，中职学生能更加有效地入情、入境，以更加高涨的热情与高涨的情绪提升中职英语教学的有效性。
2.3利用直观教具和实物创设教学情景
相对于虚无缥缈的想象和讲解，直观的教具和实物更能贴近学生的实际生活，学生也更容易接受，所以利用直观的教具和实物创设教学情景，是一种实用、有效的教学模式。如在给旅游专业学生讲解“How to make a salad？”时，可以提前准备了一个苹果、一根香蕉、一瓶酸奶、一把水果刀、一个容器，并带入课堂。可以先教授物品的英文专业名称以及制作沙拉时的英文操作词汇，然后创设真实的厨房工作情景，让学生一边运用英文讲解，一边进行制作沙拉。这样，学生不仅兴趣浓厚，而且印象深刻，还会加深对知识的掌握程度。
2.4利用课堂游戏创设教学情景
俗话说：“兴趣是最好的老师。”中职生厌学情绪较重，比较贪玩，要想激发他们英语学习的兴趣，游戏就是一种有效的方法。传统英语课堂多以教师为主体，学生缺乏学习兴趣，无法真正参与其中。如果教师采用游戏教学，就能让学生快速融入课堂，在学中玩，在玩中学，从而提升教学效率。
2.5利用角色扮演创设教学情景
为了适应岗位要求，听说能力对中职生来说非常重要。因此，教师可以为学生创设合适的教学情景，给学生分配角色和表演任务，让学生利用丰富的面部表情、肢体语言以及带有感情色彩的英语口语，表演课文对话，将无趣、抽象、文字式的书本知识转变为生活中的动态情节，让学生在与他人进行口语互动的同时，掌握本堂课的重点和难点知识。
3、结束语
中职学校的大部分学生由于文化基础普遍较差，学习能力不强，学习态度也有待端正，在英语的学习过程中，也没有特别好的办法，学习起来效率低下，英语综合能力难有明显的改善。为了克服中职学生在学习英语过程中遇到的困难，必须要对传统的教学方法有所改进，采取一些更能吸引中职学生学习英语兴趣和提高中职学生英语学习效率的教学方法，因此，情景教学模式开始受到广大中职英语老师的关注并被引入到中职英语教学的课堂上来。
参考文献：
[1]王玲.浅谈初中英语课的情境教学[J].课程教育研究，2017（50）：100.
[2]李岬.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].中华少年，2017（34）：19-20.
[3]开发实用性英语教材，培养有英语素养的中职建筑人才[J].黄英.科技信息.2012（34）.
[4]中职英语口语情景教学中合作学习的探究与实践[J]. 李长盛.新课程研究（中旬刊）.2012（07）.
（作者单位：兰州现代职业学院土木工程分院）
关键词：情景教学模式；中职英语教学；运用
英语的情景教学在英语教学中被广泛应用，特别是在中职英语课堂，能够帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高学生英语的应用能力。在实际的教学中，通过对于教学任务的合理安排，设计出符合教学需要的情景，在情景中运用实物、多媒体等手段增强情景的真实感，增强学生的兴趣和带入感，从而更好地提升教学效果。在教学中将听说训练相结合，两者互相发生作用，使学生听说能力全面提高。
1、情景教学在中职英语课堂教学中的应用价值
学习一门外语最好的方法就是多看、多听，多说，但是大部分中职学生无法轻松的做到这点。因此教育者们针对这个问题提出了英语情景教学。情景教学在中职英语课堂教学中的应用价值首先体现在激发学生学习兴趣上。中职英语教师自身的英语口语水平要达标，然后灵活创设与课文相关的交际情景，或者表演英语情景剧，让学生在排练、交流中学习到新的单词，语气的拿捏，同时增强同学们对学习英语的兴趣。情景教学很大程度上是将学习还到学生手中，虽然是由教师引导创设情景，但学生的主动性更强、参与感更强，学生在这样的一种角色关系中更能体会到学习主人翁的地位，也便于其投入更多的精力到学习中去。另一方面，情景教学能有效培养中职生的职业素养。中职英语课堂教学虽然不比高职教育那样对学生职业素养培养的目的性强，但也是职业教育的基础阶段，学生的职业素养需要从基础抓起。而情景教学可以设定一些情景，让学生更亲身体验到在职业中各个岗位需要具备的技能和素养，规避了纸上谈兵的弊端。
2、情景教学在中职英语教学中的应用
中职院校学生英语学习基础相对较差，特别是英语的学习能力与接收能力差，学生整个学习过程比较吃力，实际的学习效果并不是很理想。通过对情景教学模式在中职英语教学中的运用可以改变这一现状。情景教学是指教师运用角色扮演、多媒体设备、直观教具、实物演示和课堂游戏等多种教学方式，创设课堂教学情景，让学生感觉到自己处在真实的生活情景和工作场景中，在活跃的英语课堂教学氛围中运用语言，使学生由被动接受知识转变为主动学习。
2.1利用课堂提问创设情景教学模式
教育改革逐渐的深入，促使中职教育的教学模式发生了较大的变化，因此，中职英语教学方法创新非常重要。中职英语教学中应用情景教学模式对促进中职学生英语应用能力具有显著的实效性。疑问对促使学生运转学习思维并且积极参与中职英语学习活动具有非常重要的作用，启发意义较强或讨论价值比较高的问题，能够有效地吸引学生学习的注意力，同时有利于激发学生在学习方面的需求。中职学校学生的英语学习基础相对较差并且学习自觉性不强，学生很难长时间维持学习注意力，那么中职英语教师可以为学生创设问题式英语教学情景，这样能更加有效地吸引学生学习注意力，促使学生形成较为稳定的学习动机。
2.2借助现代化信息技术来实现情景教学模式
现代化信息技术飞速发展促使多媒体技术已经广泛应用于中职英语教学活动中，利用多媒体技术能更加直观生动地体现英语知识内容，呈现教学情景。例如，在中职英语Time to Celebrate教学过程中，教师可以利用计算机技术来制作多媒体课件。首先可以展示一部分节庆图片，诸如，元宵节、春节、端午节、重阳节、中秋节、愚人节等，之后可以播放一些与中国人节庆相关的视频，这样能唤起学生生活记忆并且在头脑中形成一定印象，教师还可以根据教学内容组织学生参与游戏活动。以bingo游戏为例，教师可以给一个关键词，学生可以设计一些关键词，如果能达成一条线，那么就是bingo成功。关键词是Spring Festival，那么就可以这是词汇为dumpling，new clothes等。生動逼真的教学情景以及生动有趣游戏能有效吸引中职学生学习注意力，在正式授课时，中职学生能更加有效地入情、入境，以更加高涨的热情与高涨的情绪提升中职英语教学的有效性。
2.3利用直观教具和实物创设教学情景
相对于虚无缥缈的想象和讲解，直观的教具和实物更能贴近学生的实际生活，学生也更容易接受，所以利用直观的教具和实物创设教学情景，是一种实用、有效的教学模式。如在给旅游专业学生讲解“How to make a salad？”时，可以提前准备了一个苹果、一根香蕉、一瓶酸奶、一把水果刀、一个容器，并带入课堂。可以先教授物品的英文专业名称以及制作沙拉时的英文操作词汇，然后创设真实的厨房工作情景，让学生一边运用英文讲解，一边进行制作沙拉。这样，学生不仅兴趣浓厚，而且印象深刻，还会加深对知识的掌握程度。
2.4利用课堂游戏创设教学情景
俗话说：“兴趣是最好的老师。”中职生厌学情绪较重，比较贪玩，要想激发他们英语学习的兴趣，游戏就是一种有效的方法。传统英语课堂多以教师为主体，学生缺乏学习兴趣，无法真正参与其中。如果教师采用游戏教学，就能让学生快速融入课堂，在学中玩，在玩中学，从而提升教学效率。
2.5利用角色扮演创设教学情景
为了适应岗位要求，听说能力对中职生来说非常重要。因此，教师可以为学生创设合适的教学情景，给学生分配角色和表演任务，让学生利用丰富的面部表情、肢体语言以及带有感情色彩的英语口语，表演课文对话，将无趣、抽象、文字式的书本知识转变为生活中的动态情节，让学生在与他人进行口语互动的同时，掌握本堂课的重点和难点知识。
3、结束语
中职学校的大部分学生由于文化基础普遍较差，学习能力不强，学习态度也有待端正，在英语的学习过程中，也没有特别好的办法，学习起来效率低下，英语综合能力难有明显的改善。为了克服中职学生在学习英语过程中遇到的困难，必须要对传统的教学方法有所改进，采取一些更能吸引中职学生学习英语兴趣和提高中职学生英语学习效率的教学方法，因此，情景教学模式开始受到广大中职英语老师的关注并被引入到中职英语教学的课堂上来。
参考文献：
[1]王玲.浅谈初中英语课的情境教学[J].课程教育研究，2017（50）：100.
[2]李岬.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].中华少年，2017（34）：19-20.
[3]开发实用性英语教材，培养有英语素养的中职建筑人才[J].黄英.科技信息.2012（34）.
[4]中职英语口语情景教学中合作学习的探究与实践[J]. 李长盛.新课程研究（中旬刊）.2012（07）.
（作者单位：兰州现代职业学院土木工程分院）