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〔关键词〕 多媒体技术；英语教学；应用
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—00４8—0１
一、运用多媒体教学手段可以增加课堂容量，激发学习动机
教师纵然学识渊博，教法高超，仅凭传统手段很难在有限的时间让学生进入情境，通过多种感官接受信息，最大限度地获取知识。使用计算机多媒体辅助教学手段则不然。教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、幻灯机、实物投影仪等等，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要，满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。如在学习圣诞节时，让学生了解西方国家的主要节目，并比较中西方习俗的异同，使学生的求知欲得到满足，思维得到拓展。
另外色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。通过多媒体课件，充分调动学生的多种感官的功能（视觉、听觉、甚至是触觉），增加信息传递的渠道，提高传递信息的容量，同时还可以及时双向地传递、反馈知识信息，课堂教学不言而喻。例如：Book 1 L106“What time dose Wang Hai usual1y do？What’s she doing now?”教师在授课时，依次在屏幕以动态效果显示每一幅图，(尤其是钟表走动配上哒哒的声音)，结合图像显示出问题。集音像、动画于一体。布置作业，采用画面形式。练习朗读，配以图片。这样极大地丰富了课堂教学，生动形象，在吸引学生的潜意识与学习兴趣方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。
二、运用多媒体教学手段创设教学情景，激发学习情趣
学生是课堂的主体，英语课的根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为达到这一目标，利用多媒体营造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。如Christmas Day，为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛，我制作了一个圣诞节片段：利用Powerpoint，制作出4幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来……学生在观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助了解课文大意。情感总是在一定的情境中产生的，多媒体教学集形、声、色、光于一体，既可以具体形象地表现静态现象，又可以生动活泼地表现动态的全过程。又如Book 2 L12在新授课前让学生带着“Ｗhat’s the weather like？”这个问题去看制作的天气云图，尽情发挥联想和想象，边看边感受和体验情境。既激发了学生的英语学习兴趣，又培养了学生的想象力，创造力。
三、多媒体教学手段，可以有效地帮助教师组织教学
中学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，亦可以是口头的。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心地设计。课堂交际活动的目的，是要让学生练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学生的学习动机，让学生有机会练习整体表达能力，有利于学生自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。运用多媒体技术，生动形象、音形兼备，能增进师生的情感交流，调节学生学习情绪，创造良好的学习气氛，让有意识的学习和无意识的学习结合起来，创造多层次的练习机会，既能使学生提高学习效果，又能使学生学得轻松愉快。
四、运用多媒体教学手段，可以增进师生间的互动性
运用多媒体技术，可以生动形象地把要学习的知识展示给学生，引起学生的学习兴趣，使学生大胆地、积极地参与到课堂教学中，发挥想象力，踊跃回答问题，热情讨论所学知识，这就可以一改教师独自挥舞指挥棒的局面，增进师生互动。多媒体不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。尤其是在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力、深入的探究力、不懈的创造力，提高学生素质等方面，具有传统教学无法相比的效果，为师生间的互动创造有利条件。
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—00４8—0１
一、运用多媒体教学手段可以增加课堂容量，激发学习动机
教师纵然学识渊博，教法高超，仅凭传统手段很难在有限的时间让学生进入情境，通过多种感官接受信息，最大限度地获取知识。使用计算机多媒体辅助教学手段则不然。教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、幻灯机、实物投影仪等等，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要，满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。如在学习圣诞节时，让学生了解西方国家的主要节目，并比较中西方习俗的异同，使学生的求知欲得到满足，思维得到拓展。
另外色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。通过多媒体课件，充分调动学生的多种感官的功能（视觉、听觉、甚至是触觉），增加信息传递的渠道，提高传递信息的容量，同时还可以及时双向地传递、反馈知识信息，课堂教学不言而喻。例如：Book 1 L106“What time dose Wang Hai usual1y do？What’s she doing now?”教师在授课时，依次在屏幕以动态效果显示每一幅图，(尤其是钟表走动配上哒哒的声音)，结合图像显示出问题。集音像、动画于一体。布置作业，采用画面形式。练习朗读，配以图片。这样极大地丰富了课堂教学，生动形象，在吸引学生的潜意识与学习兴趣方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。
二、运用多媒体教学手段创设教学情景，激发学习情趣
学生是课堂的主体，英语课的根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为达到这一目标，利用多媒体营造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。如Christmas Day，为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛，我制作了一个圣诞节片段：利用Powerpoint，制作出4幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来……学生在观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助了解课文大意。情感总是在一定的情境中产生的，多媒体教学集形、声、色、光于一体，既可以具体形象地表现静态现象，又可以生动活泼地表现动态的全过程。又如Book 2 L12在新授课前让学生带着“Ｗhat’s the weather like？”这个问题去看制作的天气云图，尽情发挥联想和想象，边看边感受和体验情境。既激发了学生的英语学习兴趣，又培养了学生的想象力，创造力。
三、多媒体教学手段，可以有效地帮助教师组织教学
中学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，亦可以是口头的。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心地设计。课堂交际活动的目的，是要让学生练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学生的学习动机，让学生有机会练习整体表达能力，有利于学生自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。运用多媒体技术，生动形象、音形兼备，能增进师生的情感交流，调节学生学习情绪，创造良好的学习气氛，让有意识的学习和无意识的学习结合起来，创造多层次的练习机会，既能使学生提高学习效果，又能使学生学得轻松愉快。
四、运用多媒体教学手段，可以增进师生间的互动性
运用多媒体技术，可以生动形象地把要学习的知识展示给学生，引起学生的学习兴趣，使学生大胆地、积极地参与到课堂教学中，发挥想象力，踊跃回答问题，热情讨论所学知识，这就可以一改教师独自挥舞指挥棒的局面，增进师生互动。多媒体不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。尤其是在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力、深入的探究力、不懈的创造力，提高学生素质等方面，具有传统教学无法相比的效果，为师生间的互动创造有利条件。