论文部分内容阅读
摘要：大学新生由于初涉大学生活，存在着诸多的不适应，人生目标很容易失落。本文分析了大学新生人生目标失落的现状和成因，并就大学新生如何重新确立正确的人生目标进行了探索，愿对于广大的新生同学和高校的新生工作有所裨益。
关键词：大学新生;人生目标;重新确立
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0025-01
一、人生目标失落的现状
大一新生从高中到大学，面对新的生活环境、学习方法，还是人际交往都会遇到不适和困难。一些同学由于没有顺利完成角色的转换和目标的调整，人生目标便日渐迷失以至失落了。
1.学习散慢。一是学习目标不明确。大部分学生考上大学后学习热情和学习积极性没有中学时代强烈了，变得更涣散，学习精力不集中，有时还会迟到、早退、甚至旷课、逃学。二是学习方式不适应。部分学生是对大学的教学和管理方式不适应，没有中学时的灌输方式，很多新生不能适应这种变化，没有学习积极性和主动性，学习很懒散。
2.生活无聊。一是追悠求闲。丧失思想压力和学习动力，无心继续学习，追逐理想中的大学悠闲生活，把时间、精力都耗在打游戏、看电视、谈情说爱上。二是理想与现实的落差。一些新生由于高考不理想对考取的学校或专业不满意，入学前后理想与现实之间的差距，难免会有一种“失落感”，因此情绪低落，竞争意识难以激发，得过且过，精神空虚，难以寄托。三是沉迷网络。部分新生由于目标的迷失，面对高校周围林立的网吧，自制能力瞬间丧失，成了网吧的忠实顾客。
3.活动泛滥。新生为了进一步提高和锻炼自己，参加社团、集体活动的积极性过高，加上高校校园社团多、活动多、频率高，有的参加的社团多达5个以上乃至更多，导致了新生的精力、心思不全在学习上，甚至影响了学习成绩。
4.心理迷茫。进入大学的学生都是高考竞争中的胜利者，可大学是个群英荟萃的地方，过去的优势不复存在，这不免对一部分学生的自尊心打击很大，有的甚至为此丧失信心、自暴自弃，对未来感到了迷茫。
二、人生目标失落的原因
大学新生人生目标迷失受众多因素影响，包括社会环境的冲击、学生工作的缺失、家庭教育的引导等，但根本原因还是自身因素影响最大。
1.人生目标调整不及时。人生真正的长远奋斗目标和远大理想，在高中阶段基本没有确立，进入大学后才刚刚开始，但大部分学生认为考上大学是人生的大目标，就等于解决了人生大事。在这种错误思想的长期熏陶下，不可避免地造成学习乐趣减弱，远大的目标不明确。
2.目标关系理解不准确。人生大目标是由众多阶段性目标组成，而各个不同发展阶段的目标都具有递进关系，只有一步一步完成才能实现总目标。考上大学只能算是完成了人生的一个阶段性目标，而不是唯一目标，如果不及时确定新阶段或更远大的人生目标，就会导致目标迷茫。
3.大学学习生活不适应。一是生活上不适应。离开父母，独立处理日常生活事务，面对来自五湖四海，兴趣爱好、生活习惯可能存在差异。二是学习上不适应。大学阶段，自由支配的学习时间增多，学习自主性大大增加，还有大量的课外阅读书目需要掌握。三是思想上不适应。通过激烈的竞争进入大学后，放松了对自己的要求，没有认识到在大学阶段还可以通过很方面的学习得到全面发展，有些同学高考没有把握好，情绪低落，思想苦闷，竞争意识难以激发，便得过且过，精神空虚，难以寄托，更失去了大学里成就自己、再发展的机会。
三、人生目标的重新确立
大学阶段确立的新目标实际上是人生目标，对于人生目标迷失的新生，更需要重新确立自己的人生目标，对于今后的成长成才打下良好基础。人生目标的重新确立对刚进入大学的新生来说是十分必要的，它直接影响着新生以后的人生道路的发展。
1.加强教育引导。有目标才有前进的动力。面对目标失落的大学新生，如何让他们重拾信心、重新建立并实现新的奋斗目标问题，是教育工作者需要研究的课题，加强正面引导，开展目标教育培养，重新树立新的奋斗目标是今后一个时期的工作重点。一是拓展入学教育。在新生入学教育中，增加目标培养相关内容，引导同学们进一步明确自己的学习、生活和工作目标，建立并完善合理的目标体系，以正确的人生观、世界观、价值观和远大的理想为基础，才能保持经久不衰的学习劲头。二是加强思想教育。加强新生入学时思想教育非常重要，能够使新生正确认识到大学期间学习的目标，接受大学教育是中学奋斗目标的延续，而决非最终目标。三是开展专业教育。根据不同专业，通过不同的教学方式对新生开展专业的专项教育，使新生认识到本专业的地位和发展前景，让他们对自己所学的专业更加熟悉和热爱，并决心为之奋斗，从根本上增强学习的主动性和自觉性。
2.遵循客观规律。大学新生确定人生目标时必须将社会的需要和个人实际结合起来，个人的人生价值目标的定位要符合自身实际，尤其是新生在制定现阶段目标时，更要充分考虑自身条件和客观实际，才有利于目标的实行和实现。不能流行什么就热衷什么，要从自己的兴趣爱好、性格特征、知识结构等方面出发，作出符合自身实际的目标选择。
3.符合社会发展。大学生人生目标的确立与人生价值的实现，归根到底是要适应社会和时代发展的需要，只有得到社会的认可，才能在社会中发挥应有的作用。大学新生在选择人生目标时，首要原则就是从社会的发展为基础，把社会价值目标内化为自己的人生目标，才能让自己的人生价值符合、服务于社会发展，并在社会改革发展和建设中立足。
4.把握阶段递进。人生大目标是由众多不同发展阶段的具有递进关系的阶段性目标组成，人生大目标与现实阶段性目标是一个质变与量变的关系，一步一步完成阶段性目标，才能实现人生大目标。考上大学只是人生价值目标的一个阶段性任务，大学新生在确定人生价值目标时，要注重把人生价值目标与现实阶段性目标结合起来，并根据实际情况进行实时修正。
作者简介：付胜兰（1981.10-），女，汉族，重庆，重庆工程职业技术学院，讲师，本科，主要研究方向：教育管理。
关键词：大学新生;人生目标;重新确立
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0025-01
一、人生目标失落的现状
大一新生从高中到大学，面对新的生活环境、学习方法，还是人际交往都会遇到不适和困难。一些同学由于没有顺利完成角色的转换和目标的调整，人生目标便日渐迷失以至失落了。
1.学习散慢。一是学习目标不明确。大部分学生考上大学后学习热情和学习积极性没有中学时代强烈了，变得更涣散，学习精力不集中，有时还会迟到、早退、甚至旷课、逃学。二是学习方式不适应。部分学生是对大学的教学和管理方式不适应，没有中学时的灌输方式，很多新生不能适应这种变化，没有学习积极性和主动性，学习很懒散。
2.生活无聊。一是追悠求闲。丧失思想压力和学习动力，无心继续学习，追逐理想中的大学悠闲生活，把时间、精力都耗在打游戏、看电视、谈情说爱上。二是理想与现实的落差。一些新生由于高考不理想对考取的学校或专业不满意，入学前后理想与现实之间的差距，难免会有一种“失落感”，因此情绪低落，竞争意识难以激发，得过且过，精神空虚，难以寄托。三是沉迷网络。部分新生由于目标的迷失，面对高校周围林立的网吧，自制能力瞬间丧失，成了网吧的忠实顾客。
3.活动泛滥。新生为了进一步提高和锻炼自己，参加社团、集体活动的积极性过高，加上高校校园社团多、活动多、频率高，有的参加的社团多达5个以上乃至更多，导致了新生的精力、心思不全在学习上，甚至影响了学习成绩。
4.心理迷茫。进入大学的学生都是高考竞争中的胜利者，可大学是个群英荟萃的地方，过去的优势不复存在，这不免对一部分学生的自尊心打击很大，有的甚至为此丧失信心、自暴自弃，对未来感到了迷茫。
二、人生目标失落的原因
大学新生人生目标迷失受众多因素影响，包括社会环境的冲击、学生工作的缺失、家庭教育的引导等，但根本原因还是自身因素影响最大。
1.人生目标调整不及时。人生真正的长远奋斗目标和远大理想，在高中阶段基本没有确立，进入大学后才刚刚开始，但大部分学生认为考上大学是人生的大目标，就等于解决了人生大事。在这种错误思想的长期熏陶下，不可避免地造成学习乐趣减弱，远大的目标不明确。
2.目标关系理解不准确。人生大目标是由众多阶段性目标组成，而各个不同发展阶段的目标都具有递进关系，只有一步一步完成才能实现总目标。考上大学只能算是完成了人生的一个阶段性目标，而不是唯一目标，如果不及时确定新阶段或更远大的人生目标，就会导致目标迷茫。
3.大学学习生活不适应。一是生活上不适应。离开父母，独立处理日常生活事务，面对来自五湖四海，兴趣爱好、生活习惯可能存在差异。二是学习上不适应。大学阶段，自由支配的学习时间增多，学习自主性大大增加，还有大量的课外阅读书目需要掌握。三是思想上不适应。通过激烈的竞争进入大学后，放松了对自己的要求，没有认识到在大学阶段还可以通过很方面的学习得到全面发展，有些同学高考没有把握好，情绪低落，思想苦闷，竞争意识难以激发，便得过且过，精神空虚，难以寄托，更失去了大学里成就自己、再发展的机会。
三、人生目标的重新确立
大学阶段确立的新目标实际上是人生目标，对于人生目标迷失的新生，更需要重新确立自己的人生目标，对于今后的成长成才打下良好基础。人生目标的重新确立对刚进入大学的新生来说是十分必要的，它直接影响着新生以后的人生道路的发展。
1.加强教育引导。有目标才有前进的动力。面对目标失落的大学新生，如何让他们重拾信心、重新建立并实现新的奋斗目标问题，是教育工作者需要研究的课题，加强正面引导，开展目标教育培养，重新树立新的奋斗目标是今后一个时期的工作重点。一是拓展入学教育。在新生入学教育中，增加目标培养相关内容，引导同学们进一步明确自己的学习、生活和工作目标，建立并完善合理的目标体系，以正确的人生观、世界观、价值观和远大的理想为基础，才能保持经久不衰的学习劲头。二是加强思想教育。加强新生入学时思想教育非常重要，能够使新生正确认识到大学期间学习的目标，接受大学教育是中学奋斗目标的延续，而决非最终目标。三是开展专业教育。根据不同专业，通过不同的教学方式对新生开展专业的专项教育，使新生认识到本专业的地位和发展前景，让他们对自己所学的专业更加熟悉和热爱，并决心为之奋斗，从根本上增强学习的主动性和自觉性。
2.遵循客观规律。大学新生确定人生目标时必须将社会的需要和个人实际结合起来，个人的人生价值目标的定位要符合自身实际，尤其是新生在制定现阶段目标时，更要充分考虑自身条件和客观实际，才有利于目标的实行和实现。不能流行什么就热衷什么，要从自己的兴趣爱好、性格特征、知识结构等方面出发，作出符合自身实际的目标选择。
3.符合社会发展。大学生人生目标的确立与人生价值的实现，归根到底是要适应社会和时代发展的需要，只有得到社会的认可，才能在社会中发挥应有的作用。大学新生在选择人生目标时，首要原则就是从社会的发展为基础，把社会价值目标内化为自己的人生目标，才能让自己的人生价值符合、服务于社会发展，并在社会改革发展和建设中立足。
4.把握阶段递进。人生大目标是由众多不同发展阶段的具有递进关系的阶段性目标组成，人生大目标与现实阶段性目标是一个质变与量变的关系，一步一步完成阶段性目标，才能实现人生大目标。考上大学只是人生价值目标的一个阶段性任务，大学新生在确定人生价值目标时，要注重把人生价值目标与现实阶段性目标结合起来，并根据实际情况进行实时修正。
作者简介：付胜兰（1981.10-），女，汉族，重庆，重庆工程职业技术学院，讲师，本科，主要研究方向：教育管理。