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古人云：“学起于思，思源于疑。”“思”主要是指学生通过以科学一逻辑智能为核心来获取知识的思维能力，“疑”是思维的起点，创新思维是我国素质教育的核心要求，而学会质疑是学生具有创新欲望和创新动机的第一步。所以教师应注重培养学生的质疑能力，促进学生乐于质疑、敢于质疑、善于质疑。然而在传统的教学中，教师侧重于对学生的知识传授，常满足于将学生讲得一点疑问都没有，但是没有疑问了，学生也就不会去思考了，其创新能力也就得不到培养与锻炼。那么在科学教学中，学生质疑能力为何低下？应如何培养学生的质疑能力？笔者结合多年的教学实