论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，作为小学音乐课的重要内容，合唱教学的重要性不言而喻。合唱音色丰富、音域较广，可以有效培养小学生的演唱兴趣，在合唱过程中，还能提升小学生团结合作精神。我在教学中一直在探索提升小学生合唱效果的方法，积累了一些经验。在本文中，我介绍几点开展小学合唱教学的具体做法，希望能起到一定的启发作用。
【关键词】小学音乐;合唱教学;具体做法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
前言
21世纪是一个瞬息万变的时代，人与人之间要进行友好合作，这是每个人生存于世，适应社会发展所必须具备的基本条件。新课程改革明确要求教师要培养学生自主、合作、探究的能力，要引导小学生逐渐形成良好的合作意识，这是素质教育积极提倡的。就小学音乐教学活动而言，提升合唱教学有效性不仅可以让小学生感受音乐的独特魅力，体会到人与人之间合作的重要性和必要性，同时也能有效培养学生的集体主义观念，纪律性和注意力等。我们教师要充分发挥小学音乐合唱教学的重要作用，让小学生逐渐养成互相倾听的良好习惯，并为小学生提供互相交流与合作的机会，让他们在合作中协调配合，为日后发展奠基。本文重点研究开展小学音乐合唱教学的方法，意在起到抛砖引玉的作用。
一、、新课改背景下加强小学合唱教学的具体做法
（一）在游戏活动中提升学生对合唱的兴趣
兴趣是最好的教师，提升小学生对合唱的兴趣至关重要。我考虑到游戏是小学生喜闻乐见的活动方式，所以我有意识地在合唱教学中引入游戏，激发学生对合唱的热情。比如，我开展过节奏游戏，旨在让学生体味声部间的错落有致。“双手节奏”游戏法是一种在诸多节奏训练方式中具有非常重要和特殊效果的训练方式，我将其作为一种具有典型意义的多声部节奏训练的最佳方式，它非同一般的教学训练价值。首先，在于它是将学生从“单旋律”节奏思维过渡到“多声部节奏”思维的最好途径;其次，它还是一种具有明确目标指向性的训练方式。通过这样的训练，学生不仅增强了音乐的综合素质，而且还为键盘乐器的学习演奏打下良好的基础;同时，还可以对生活中的各种声音按不同节奏进行模拟，如大风、小风、大雨、小雨等。在这样错落有致的多声部节奏声中，学生感到音乐丰富多彩、对此兴趣盎然的同时，锻炼了他们对声音、节奏的控制和把握能力，以及对多声部节奏的感受和把握能力。
（二）通过辨别和协调来培养学生的合作意识
合唱强调学生的团结合作，每个人都要考虑到他人的唱法，方能形成整体之美。所以，引导学生通过辨别、协调达成声音的和谐至关重要。例如，在合唱歌曲《幽静的山谷》的训练中，我发现两个学生的声音较好，但是有一些学生的声部在高音区掺入假声不够，又缺乏足够的气息支持，声音不圆润。一些学生的声部在开始领唱的部分，声音与情感表达均可，但到了四部合唱时声音懒散不积极，严重影响了合唱的整体效果。经过了解，我发现部分学生认为低音声部旋律不如高音声部优美，且有多处的哼呜，很想和高声部的学生一起齐唱。碰到这种情况，我先让这些同学试唱高音声部中的一句旋律，由于音区较高，虽勉强唱上去，但声音逼紧，显得力不从心。通过试唱使学生明白声部的划分是根据大家的嗓音条件确定的。然后，让全体合唱《幽静的山谷》，并展开讨论，哪一种演唱形式更具有丰富的表现力，更有艺术性。经过我和学生的讨论与听辨，学生知道正因为有了许多同学唱了主旋律以外的其他声部，才烘托着主旋律，形成了音乐的和声美，声音的和谐美。由于低音声部的学生克服了心理的问题，演唱时积极、投入，理解了合唱中的“哼鸣”是抒发内心情感的需要，从而使合唱的整体效果有了明显的提高。通过训练，学生有了一个共同的认识，集体默契的配合才能创造出统一、和谐、优美并富有立体感的声音去表现音乐的美，同时也增强了群体意识。
（三）通过组织各种合唱比赛和演出活动来强化学生的成就感
合唱在学校里是学生普遍喜爱和乐于参加的大型集体声乐艺术活动，是集体美育的最好形式。我以班级为单位，组成合唱队，鼓励人人都要参与。每个学生既要发挥个人的作用，又要恰到好处地把自己融于集体之中，其艺术创造任务要由多人分工合作，并十分默契配合才能完成。因此，我要求每个演唱者有全局观念，各种合唱比赛和演出活动是对每个同学群体意识的又一次强化。首先，个人的声音要融入集体，不允许有个别同学的声音冒出来而影响整体效果。在合唱比赛前夕的训练中，我总会发现个别学生态度不负责任的问题，例如，漫不经心地将音高、节奏唱错或平时爱哼“劲歌”的同学喜欢扯着嗓子喊唱。针对这一问题，我把这些同学找出来与部分唱得较好的同学同时演唱，并进行录音，让他们倾听录音的效果，然后让唱得较好的同学单独演唱，经过对比，使那些学习欠缺的同学认识到自己给整个合唱造成不应有的损失后，努力使自己的声音融于集体的音响之中。通过和谐的歌声把同学的心紧紧连在了一起，强化了学生的群体意识。
除了声音的要求外，我还要求比赛或演出时合唱队形的整齐，服装的统一，鼓励学生积极投入地演唱。生动的表情，声部间默契的配合，构成了一张集体的“名片”，给观众留下美好的印象，给人以美的享受。假如合唱队员在上场、下场时纪律松散，演出时注意力不集中，尤其在有领唱的部分东张西望，会影响合唱的整体效果。由于在各种合唱活动中每个学生既是演员，又是观众，为学生创设了一个互相展示与学习的机会，开阔了视野。通过合唱活动中组织、训练、演出等一系列的环节强化学生的群体意识，使学生在一个共同奋斗目标中发挥自己的创造才能.意识到自己对集体所承担的责任。同时，也使学生在共同创造美妙音乐的气氛中，认识到个人的价值与集体价值之间的关系。
（四）通过合唱传统音乐作品树立学生的文化自信
文化是人类社会特有的产物，是有关人类社会知识体系、思想品德、思维模式等一系列活动的综合体，是人类创造的共同财富。文化的力量不容小觑。目前，提升文化自信已经成为世界各国高度关注的话题。我国正处于实现“中国梦”的重要时期，如何提升文化自信，是我国社会各界应该关注的重要话题。党的十九大明确提出我国要建立文化自信。学生是社会主义和谐社会的建设者，必须具备文化自信，承担起弘扬我国优秀传统文化的职责。事实上，帮助学生感受我国传统文化的魅力，是我们教育者必须承担的责任。随着经济全球化浪潮的席卷，外来文化和多元思潮开始大肆涌入我国，各种外来文化对我国的民族文化形成了猛烈的冲击。越来越多的人开始崇洋媚外，盲目崇拜国外的文化，忽视自己的固有文化，比如韩国人甚至将我国的传统节日——端午节抢占为自己的文化遗产，這从侧面折射出我国传统文化面临消失的危险。有人呼吁“一个不珍惜自己传统的民族，是没有希望的。”文化是一种积累，应该使孩子从小就耳濡目染。有鉴于此，我上课时选择的学唱曲目，多选择中国传统优秀音乐作品，将其改编成合唱，比如《茉莉花》《春江花月夜》等，这些民歌具有强烈的民族色彩，旋律优美，内涵深刻，可以多让学生接触中国传统文化。我在学生合唱这些歌曲前，为学生先介绍这些歌曲的创作背景、思想内涵，使学生感受到我国传统文化的博大精深，逐渐建立文化自信。
二、结束语
总之，小学生年纪尚浅，培养他们的合唱兴趣至关重要，值得我们一线教师不断探索新的教学方法，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]崔莉.唱出心中最美的歌：浅谈小学生合唱兴趣的培养[J].新课程学习（下），2011（06）.
[2]贝彩红.走进合唱艺术的春天：浅谈小学低段合唱教学[J].成才之路，2011（15）.
[3]张鸿舜.经济欠发达地区小学合唱教育现状与对策研究：基于广东省粤北山区的实证研究[J].红河学院学报，2011（04）.
作者简介：赵玲（1987—），女，江苏徐州人，学士，本科，昆山市张浦镇周巷小学。
【关键词】小学音乐;合唱教学;具体做法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
前言
21世纪是一个瞬息万变的时代，人与人之间要进行友好合作，这是每个人生存于世，适应社会发展所必须具备的基本条件。新课程改革明确要求教师要培养学生自主、合作、探究的能力，要引导小学生逐渐形成良好的合作意识，这是素质教育积极提倡的。就小学音乐教学活动而言，提升合唱教学有效性不仅可以让小学生感受音乐的独特魅力，体会到人与人之间合作的重要性和必要性，同时也能有效培养学生的集体主义观念，纪律性和注意力等。我们教师要充分发挥小学音乐合唱教学的重要作用，让小学生逐渐养成互相倾听的良好习惯，并为小学生提供互相交流与合作的机会，让他们在合作中协调配合，为日后发展奠基。本文重点研究开展小学音乐合唱教学的方法，意在起到抛砖引玉的作用。
一、、新课改背景下加强小学合唱教学的具体做法
（一）在游戏活动中提升学生对合唱的兴趣
兴趣是最好的教师，提升小学生对合唱的兴趣至关重要。我考虑到游戏是小学生喜闻乐见的活动方式，所以我有意识地在合唱教学中引入游戏，激发学生对合唱的热情。比如，我开展过节奏游戏，旨在让学生体味声部间的错落有致。“双手节奏”游戏法是一种在诸多节奏训练方式中具有非常重要和特殊效果的训练方式，我将其作为一种具有典型意义的多声部节奏训练的最佳方式，它非同一般的教学训练价值。首先，在于它是将学生从“单旋律”节奏思维过渡到“多声部节奏”思维的最好途径;其次，它还是一种具有明确目标指向性的训练方式。通过这样的训练，学生不仅增强了音乐的综合素质，而且还为键盘乐器的学习演奏打下良好的基础;同时，还可以对生活中的各种声音按不同节奏进行模拟，如大风、小风、大雨、小雨等。在这样错落有致的多声部节奏声中，学生感到音乐丰富多彩、对此兴趣盎然的同时，锻炼了他们对声音、节奏的控制和把握能力，以及对多声部节奏的感受和把握能力。
（二）通过辨别和协调来培养学生的合作意识
合唱强调学生的团结合作，每个人都要考虑到他人的唱法，方能形成整体之美。所以，引导学生通过辨别、协调达成声音的和谐至关重要。例如，在合唱歌曲《幽静的山谷》的训练中，我发现两个学生的声音较好，但是有一些学生的声部在高音区掺入假声不够，又缺乏足够的气息支持，声音不圆润。一些学生的声部在开始领唱的部分，声音与情感表达均可，但到了四部合唱时声音懒散不积极，严重影响了合唱的整体效果。经过了解，我发现部分学生认为低音声部旋律不如高音声部优美，且有多处的哼呜，很想和高声部的学生一起齐唱。碰到这种情况，我先让这些同学试唱高音声部中的一句旋律，由于音区较高，虽勉强唱上去，但声音逼紧，显得力不从心。通过试唱使学生明白声部的划分是根据大家的嗓音条件确定的。然后，让全体合唱《幽静的山谷》，并展开讨论，哪一种演唱形式更具有丰富的表现力，更有艺术性。经过我和学生的讨论与听辨，学生知道正因为有了许多同学唱了主旋律以外的其他声部，才烘托着主旋律，形成了音乐的和声美，声音的和谐美。由于低音声部的学生克服了心理的问题，演唱时积极、投入，理解了合唱中的“哼鸣”是抒发内心情感的需要，从而使合唱的整体效果有了明显的提高。通过训练，学生有了一个共同的认识，集体默契的配合才能创造出统一、和谐、优美并富有立体感的声音去表现音乐的美，同时也增强了群体意识。
（三）通过组织各种合唱比赛和演出活动来强化学生的成就感
合唱在学校里是学生普遍喜爱和乐于参加的大型集体声乐艺术活动，是集体美育的最好形式。我以班级为单位，组成合唱队，鼓励人人都要参与。每个学生既要发挥个人的作用，又要恰到好处地把自己融于集体之中，其艺术创造任务要由多人分工合作，并十分默契配合才能完成。因此，我要求每个演唱者有全局观念，各种合唱比赛和演出活动是对每个同学群体意识的又一次强化。首先，个人的声音要融入集体，不允许有个别同学的声音冒出来而影响整体效果。在合唱比赛前夕的训练中，我总会发现个别学生态度不负责任的问题，例如，漫不经心地将音高、节奏唱错或平时爱哼“劲歌”的同学喜欢扯着嗓子喊唱。针对这一问题，我把这些同学找出来与部分唱得较好的同学同时演唱，并进行录音，让他们倾听录音的效果，然后让唱得较好的同学单独演唱，经过对比，使那些学习欠缺的同学认识到自己给整个合唱造成不应有的损失后，努力使自己的声音融于集体的音响之中。通过和谐的歌声把同学的心紧紧连在了一起，强化了学生的群体意识。
除了声音的要求外，我还要求比赛或演出时合唱队形的整齐，服装的统一，鼓励学生积极投入地演唱。生动的表情，声部间默契的配合，构成了一张集体的“名片”，给观众留下美好的印象，给人以美的享受。假如合唱队员在上场、下场时纪律松散，演出时注意力不集中，尤其在有领唱的部分东张西望，会影响合唱的整体效果。由于在各种合唱活动中每个学生既是演员，又是观众，为学生创设了一个互相展示与学习的机会，开阔了视野。通过合唱活动中组织、训练、演出等一系列的环节强化学生的群体意识，使学生在一个共同奋斗目标中发挥自己的创造才能.意识到自己对集体所承担的责任。同时，也使学生在共同创造美妙音乐的气氛中，认识到个人的价值与集体价值之间的关系。
（四）通过合唱传统音乐作品树立学生的文化自信
文化是人类社会特有的产物，是有关人类社会知识体系、思想品德、思维模式等一系列活动的综合体，是人类创造的共同财富。文化的力量不容小觑。目前，提升文化自信已经成为世界各国高度关注的话题。我国正处于实现“中国梦”的重要时期，如何提升文化自信，是我国社会各界应该关注的重要话题。党的十九大明确提出我国要建立文化自信。学生是社会主义和谐社会的建设者，必须具备文化自信，承担起弘扬我国优秀传统文化的职责。事实上，帮助学生感受我国传统文化的魅力，是我们教育者必须承担的责任。随着经济全球化浪潮的席卷，外来文化和多元思潮开始大肆涌入我国，各种外来文化对我国的民族文化形成了猛烈的冲击。越来越多的人开始崇洋媚外，盲目崇拜国外的文化，忽视自己的固有文化，比如韩国人甚至将我国的传统节日——端午节抢占为自己的文化遗产，這从侧面折射出我国传统文化面临消失的危险。有人呼吁“一个不珍惜自己传统的民族，是没有希望的。”文化是一种积累，应该使孩子从小就耳濡目染。有鉴于此，我上课时选择的学唱曲目，多选择中国传统优秀音乐作品，将其改编成合唱，比如《茉莉花》《春江花月夜》等，这些民歌具有强烈的民族色彩，旋律优美，内涵深刻，可以多让学生接触中国传统文化。我在学生合唱这些歌曲前，为学生先介绍这些歌曲的创作背景、思想内涵，使学生感受到我国传统文化的博大精深，逐渐建立文化自信。
二、结束语
总之，小学生年纪尚浅，培养他们的合唱兴趣至关重要，值得我们一线教师不断探索新的教学方法，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]崔莉.唱出心中最美的歌：浅谈小学生合唱兴趣的培养[J].新课程学习（下），2011（06）.
[2]贝彩红.走进合唱艺术的春天：浅谈小学低段合唱教学[J].成才之路，2011（15）.
[3]张鸿舜.经济欠发达地区小学合唱教育现状与对策研究：基于广东省粤北山区的实证研究[J].红河学院学报，2011（04）.
作者简介：赵玲（1987—），女，江苏徐州人，学士，本科，昆山市张浦镇周巷小学。