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摘 要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体也迅速走入了课堂。在小学音乐教学中采用多媒体这种教学手段，能形象展示音乐的美妙情境，激发学生对音乐的兴趣，增进学生对音乐的感受体验。多媒体弥补了传统音乐教学上的不足，是推进音乐教学的有效手段。
关键词：多媒体；音乐教学；小学
《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合（音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合），音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。”新课标要求的实现，离不开多媒体技术的参与。因此，教学中应该大力提倡使用多媒体技术。
一、多媒体音乐课简介
多媒体音乐课，即指“多种电教媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。利用多媒体计算机的集成性和控制性辅助教学，具有突破时空局限、扩大课堂教学容量的特点。它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的图画式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，在加快信息传播速度、加大信息容量的基础上，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优的教育效果。
二、多媒体在音乐课中的作用
随着多媒体在小学音乐课中的广泛使用，它的重要性也逐渐显现出来。多媒体音乐课的作用主要有以下两方面：
1.强化品德教育和审美教育
音乐是一种美的艺术，同时也具有深刻的思想性，音乐将二者很好地融为一体。音乐教育在对学生进行知识传授的同时，也要兼顾思想品德教育。因此，音乐教育的任务不单单是有形的音乐知识，还应包括德育、美育内容。如果在音乐教学中引入多媒体，利用各种媒体手段将音乐本身所要表达的情感以及美妙的场景巧妙地融合在一起，那么在提高学生学习兴趣的同时也加强了音乐的表达性，从而使学生更容易理解与接受。在培养学生对美的欣赏与体验的同时，还培育了学生的美好情操和健全人格，充分发挥了音乐以美育人的功能。
2.提高课堂教学效率
将多媒体应用到音乐课堂上，可以激发学生的学习兴趣，提高音乐学习效率。多媒体技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为师生的音乐情感体验提供了更好的条件和环境，而且也极大地增强了人机交互能力。课前或课后制作好课件，将大篇幅繁琐的文字知识通过一幅画面或者是一段音频展示出来，教学时就节省了教学时间；上课时用投影大屏幕清晰地分步或同步展示分析谱例和音响，让学生感到新奇有趣，又易于理解；把学生创作的作品用多媒体技术制作并播放出来，让学生有无比的成就感。多媒体音乐教学集声像于一体，让学生多感官、全方位地参与审美体验，从而领略音乐作品的更佳效果。
总之，多媒体音乐教学改变了以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式，将教师与学生的主动性充分调动起来，充分弥补了传统音乐教学上的不足。
三、多媒体在音乐课中的运用
1.合理应用多媒体
音乐教师首先要提高自己运用多媒体教学的能力，使其更好地为音乐教学服务。教学不能彻底抛弃传统的言传身教，完全以多媒体取代教师的讲解。多媒体只是科学技术发展带给音乐教学的一种辅助工具，它的作用是协助教师更好、更有效地完成教学任务。教师对学生言传身教、耳濡目染的功效，对学生特有的人格影响和情感教育是任何教学媒体所无法替代的。我国著名音乐教育家刘德昌在课例点评中强调：“要适度合理的运用多媒体，教师不要忘记自身教学能力的体现，不要完全借助音响；师生对话很有必要，人机对话代替不了人人对话，作为情感教育的音乐教育更是如此。”因此，在教学中，教师绝对不能让自己的教学语言失色，不能简化与学生交流情感的过程。
2.分清主次关系
在音乐教学中，课堂讲授的主体应该是教师，多媒体仅仅是作为辅助教师更好传达授课意图的工具。著名教育家刘德昌教师曾说过：“教师应当把握住自身在教学中的主导地位和作用，多媒体只作为音乐课堂的辅助工具，不要过分依赖。”在音乐教学过程中使用多媒体，如果运用得恰到好处，可以很好地辅助教师完成教学内容，提高教学效率与质量；相反，如果运用不合理，反而会削弱音乐本身的美感与魅力，影响教学质量。因此，教师在平时要加强各项基本功的训练，应用多媒体教学时要分清主次，在充分发挥自身主导作用的同时，适当地运用多媒体辅助教学。
3.要符合教学实际
音乐教学不能仅仅纯追求直观形象，使音乐的学习简单地变成对多媒体的欣赏，这样就歪曲了使用多媒体的意图，使多媒体在音乐教学中喧宾夺主。多媒体的运用要符合教学的实际，要以教学内容为中心，以辅助教学和突出音乐美感为标准。这样才能既培养学生对音乐的向往，提高学习的积极性与主动性，又使学生更有效地接受教学内容，提高学习效率。
综上所述，在小学音乐教学中合理使用多媒体，对教学本身有很大的辅助作用，它符合小学生活泼好动的身心特点和以形象思维为主的思维特征。可以说，多媒体音乐教学是小学音乐教学的一种发展趋势。
关键词：多媒体；音乐教学；小学
《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合（音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合），音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。”新课标要求的实现，离不开多媒体技术的参与。因此，教学中应该大力提倡使用多媒体技术。
一、多媒体音乐课简介
多媒体音乐课，即指“多种电教媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。利用多媒体计算机的集成性和控制性辅助教学，具有突破时空局限、扩大课堂教学容量的特点。它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的图画式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，在加快信息传播速度、加大信息容量的基础上，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优的教育效果。
二、多媒体在音乐课中的作用
随着多媒体在小学音乐课中的广泛使用，它的重要性也逐渐显现出来。多媒体音乐课的作用主要有以下两方面：
1.强化品德教育和审美教育
音乐是一种美的艺术，同时也具有深刻的思想性，音乐将二者很好地融为一体。音乐教育在对学生进行知识传授的同时，也要兼顾思想品德教育。因此，音乐教育的任务不单单是有形的音乐知识，还应包括德育、美育内容。如果在音乐教学中引入多媒体，利用各种媒体手段将音乐本身所要表达的情感以及美妙的场景巧妙地融合在一起，那么在提高学生学习兴趣的同时也加强了音乐的表达性，从而使学生更容易理解与接受。在培养学生对美的欣赏与体验的同时，还培育了学生的美好情操和健全人格，充分发挥了音乐以美育人的功能。
2.提高课堂教学效率
将多媒体应用到音乐课堂上，可以激发学生的学习兴趣，提高音乐学习效率。多媒体技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为师生的音乐情感体验提供了更好的条件和环境，而且也极大地增强了人机交互能力。课前或课后制作好课件，将大篇幅繁琐的文字知识通过一幅画面或者是一段音频展示出来，教学时就节省了教学时间；上课时用投影大屏幕清晰地分步或同步展示分析谱例和音响，让学生感到新奇有趣，又易于理解；把学生创作的作品用多媒体技术制作并播放出来，让学生有无比的成就感。多媒体音乐教学集声像于一体，让学生多感官、全方位地参与审美体验，从而领略音乐作品的更佳效果。
总之，多媒体音乐教学改变了以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式，将教师与学生的主动性充分调动起来，充分弥补了传统音乐教学上的不足。
三、多媒体在音乐课中的运用
1.合理应用多媒体
音乐教师首先要提高自己运用多媒体教学的能力，使其更好地为音乐教学服务。教学不能彻底抛弃传统的言传身教，完全以多媒体取代教师的讲解。多媒体只是科学技术发展带给音乐教学的一种辅助工具，它的作用是协助教师更好、更有效地完成教学任务。教师对学生言传身教、耳濡目染的功效，对学生特有的人格影响和情感教育是任何教学媒体所无法替代的。我国著名音乐教育家刘德昌在课例点评中强调：“要适度合理的运用多媒体，教师不要忘记自身教学能力的体现，不要完全借助音响；师生对话很有必要，人机对话代替不了人人对话，作为情感教育的音乐教育更是如此。”因此，在教学中，教师绝对不能让自己的教学语言失色，不能简化与学生交流情感的过程。
2.分清主次关系
在音乐教学中，课堂讲授的主体应该是教师，多媒体仅仅是作为辅助教师更好传达授课意图的工具。著名教育家刘德昌教师曾说过：“教师应当把握住自身在教学中的主导地位和作用，多媒体只作为音乐课堂的辅助工具，不要过分依赖。”在音乐教学过程中使用多媒体，如果运用得恰到好处，可以很好地辅助教师完成教学内容，提高教学效率与质量；相反，如果运用不合理，反而会削弱音乐本身的美感与魅力，影响教学质量。因此，教师在平时要加强各项基本功的训练，应用多媒体教学时要分清主次，在充分发挥自身主导作用的同时，适当地运用多媒体辅助教学。
3.要符合教学实际
音乐教学不能仅仅纯追求直观形象，使音乐的学习简单地变成对多媒体的欣赏，这样就歪曲了使用多媒体的意图，使多媒体在音乐教学中喧宾夺主。多媒体的运用要符合教学的实际，要以教学内容为中心，以辅助教学和突出音乐美感为标准。这样才能既培养学生对音乐的向往，提高学习的积极性与主动性，又使学生更有效地接受教学内容，提高学习效率。
综上所述，在小学音乐教学中合理使用多媒体，对教学本身有很大的辅助作用，它符合小学生活泼好动的身心特点和以形象思维为主的思维特征。可以说，多媒体音乐教学是小学音乐教学的一种发展趋势。