【摘 要】
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目的:探讨个性化心理指导多学龄前儿童斜视矫正患儿心理状态的影响.方法:将本院在2018年7月-2020年7月期间收治的84例学龄前儿童斜视矫正患儿作为本次研究对象,并平均分成对
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目的:探讨个性化心理指导多学龄前儿童斜视矫正患儿心理状态的影响.方法:将本院在2018年7月-2020年7月期间收治的84例学龄前儿童斜视矫正患儿作为本次研究对象,并平均分成对照组及实验组,各42例,分别选择常规护理干预以及个性化心理指导,对临床应用意义展开探讨.结果:护理前,实验组与对照组焦虑发生率之间不存在显著差异(P>0.05);护理后,实验组焦虑发生率明显低于对照组(P<0.05);实验组护理满意度明显高于对照组(P<0.05).结论:对学龄前儿童斜视矫正患儿展开个性化心理指导,可有效促使患儿心理状态得到改善,其焦虑发生情况明显有所减少,护理满意度也随之有所提高.
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