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由教学管理实践需要出发,试图依托CIPP课程评价模式,将原有步骤反转,从成果（Product）评价入手分析职业体育院校理论课程开设中存在的问题,依次进行过程（Process）评价、输入（Input）评价、背景（Context）评价,在理论上分析其在相关教学环境下对课程进行广义评价的可行性,从而达到提高职业体育院校理论课程开设水平的目的。