【摘 要】
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目的：了解安徽省某医学院校在校大学生专业认同水平和学校归属感与心理健康水平的关系。方法：采用分层整群抽样，于2019年11至12月对安徽省某医学院校的2 378名在校大学生进行问卷调查，问卷内容包括大学生的人口学特征、专业认同量表、学校归属感量表和抑郁-焦虑-压力量表（DASS-21）等，采用Pearson相关法分析专业认同和学校归属感与焦虑、抑郁和压力负性情绪的相关性，采用多元线性逐步回归分析专
【基金项目】
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皖南医学院中青年人文社科项目（No.WKS202207）;皖南医学院学术和技术带头人后备人选人才项目（No.校政函[2021] 46号）； 国家级大学生创新创业项目（No.202010368003;202210368008）； 安徽省质量工程（No.2020jyxm2086）；
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目的：了解安徽省某医学院校在校大学生专业认同水平和学校归属感与心理健康水平的关系。方法：采用分层整群抽样，于2019年11至12月对安徽省某医学院校的2 378名在校大学生进行问卷调查，问卷内容包括大学生的人口学特征、专业认同量表、学校归属感量表和抑郁-焦虑-压力量表（DASS-21）等，采用Pearson相关法分析专业认同和学校归属感与焦虑、抑郁和压力负性情绪的相关性，采用多元线性逐步回归分析专业认同和学校归属感对大学生焦虑、抑郁和压力负面情绪的影响。结果：2 378名医学生焦虑、抑郁和压力的量表得分分别为（8.28±8.43）、（6.96±8.69）和（8.75±8.98）分。焦虑、抑郁和压力负面情绪的检出率分别为42.9%、29.0%和21.9%。焦虑、抑郁和压力负性情绪与专业认同之间均呈负相关（r值分别为-0.250、-0.291、-0.257,P均＜0.01）；焦虑、抑郁和压力负性情绪与学校归属感间均呈负相关（r值分别为-0.193、-0.274、-0.229,P均＜0.01）。多元线性逐步回归分析表明，医学生专业认同和学校归属感得分越高，其焦虑、抑郁和压力负性情绪的量表得分越低（P均＜0.01）。结论：安徽省某医学院校在校大学生焦虑、抑郁和压力负性情绪问题不容乐观，且专业认同和学校归属感均能负向预测焦虑、抑郁和压力负性情绪的发生。
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