诗词鉴赏作为高考考察要求之一，一直备受师生瞩目，也是一块难啃的骨頭，就此浅谈诗词鉴赏的几点方法技巧。
　　介绍方法前，先明确诗词鉴赏的前提，准确理解诗词的含义，读懂诗词。这既是考试大纲的要求之一，也是我们进行诗词鉴赏的第一步环节。
　　在理解诗词基本内容的基础上，笔者认为鉴赏方法主要有两种，即准确品味诗词内容和分析表达技巧。从这两个角度入手，能够帮助我们全面而有效地进行鉴赏分析，达到鉴赏诗词的最佳境界。
　　我们先谈鉴赏的第一个方面，品味诗词内容。
　　一、品味诗词内容
　　可以分为把握艺术形象，抓住诗眼，了解内容题材、体会作者的思想倾向等三个方面。
　　1.把握艺术形象
　　形象是诗人经过艺术概括和加工制造出来的生活具体生活图景，更多的是指诗词中所写的景或物，比如湖光山色，田园桑麻，大漠孤城之类，即诗词中的意象。它也指叙事诗中的人物形象和抒情诗中的抒情主人公，所以把握艺术形象即是把握诗词中的意象（意象即表达作者情感的景物）和人物。
　　如杜甫的《登高》，诗中描写的意象即是“风、天、猿；渚、沙、鸟；落木和长江”等景物，加之意象“风急、天高、猿啸哀；渚清、沙白、鸟飞回；落木萧萧下、长江滚滚来”的特点，就构成了深秋肃杀冷清的意境，奠定了悲凉的感情基调。而诗中塑造的人物形象由诗词的后四句便可分析出是作者本人。“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”恰如其分地表现出作者常年漂泊、身体多病、日益老迈、国恨家愁集于一身的窘困，作者饱含离愁的情感便跃然纸上。由此可见，通过分析艺术形象，可以准确把握诗词主旨，完成鉴赏目的。
　　2.“诗眼”的理解
　　“诗眼”讲究一字传神，读诗准确把握诗眼，可以帮助我们迅速领会诗词的主旨，如李清照《一剪梅》中的“一种相思，两处闲愁”中的“闲愁”二字就精练概括了诗词的主旨，表达了作者的相思之情，离别之愁。鉴赏过程中，找准“诗眼”可以帮助我们提高答题效率，达到事半功倍的效果。
　　3.了解内容和题材，体会作者的思想倾向
　　诗词的内容，即上文讲到的构成意境的景、物、人、事。诗词的题材，一般常选用以下五种类别：
　　（1）边塞（写边关故事、风光和将士的生活、思想情感等），如高适、岑参的边塞诗，表达思乡离别之情。
　　（2）田园山水（多写归隐山林的生活场景），如陶渊明的田园诗《归园田居》和王维的山水诗《山中》，表达作者纵情山水、修身养性的情怀。
　　（3）怀古（借历史典故，讽喻现实）如苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》，抒发壮志难酬之慨。
　　（4）官场（揭露官场黑暗，抒发怀才不遇的不平）如陆游的《书愤》，抒发壮志难酬之慨。
　　（5）战乱（写给人们带来的灾难或家国破败的情景）如杜甫的《春望》，表达爱国忧民的情怀。
　　了解诗词的内容和题材，体会作者的思想倾向，有助于我们把握诗词的主题。
　　二、分析表达技巧
　　表达技巧也就是表现手法，从不同角度可分为三种类型：表达方式、修辞手法和篇章结构。
　　1.表达方式
　　我们知道表达方式一共有记叙、描写、抒情、说明、议论等五种手法。诗词中经常运用描写和抒情这两种表达方式，具体谈谈这两种表达方式在诗词中的运用。
　　（1）描写。描写包括动静结合、虚实结合、点面结合、粗笔勾勒、白描等手法。如王维的《山居秋冥》，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”一“照”一“流”体现了动静结合；而“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，则由“竹喧”得知“归浣女”，由“莲动”得知“下渔舟”都是未见其人而闻其声、见其动，体现了虚实结合的手法。
　　（2）抒情。抒情分为直接抒情和间接抒情两种方式。直接抒情也称直抒胸臆，是一种由作者直接表达对人物、事件爱憎态度的抒情方式，如陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，就以慷慨悲凉的调子，直接通过诗句表达了功业难就，空怀壮志和失意苦闷的情怀。
　　间接抒情包括借景抒情、情景交融和托物言志等手法，都是借客观景物或事物表达见解、抒发感慨。如杜甫的“随风潜入夜、润物细无声”，写景中包含对春雨的喜悦之情。
　　总之，了解描写在诗歌写景的作用，可以帮助我们准确把握答题角度。
　　2.修辞手法
　　诗词中常运用一些修辞手法，是为了增强诗歌的表现力和艺术性，如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就运用了比喻和夸张的手法体现了庐山瀑布的气势宏伟和壮大。诗词中常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张，对仗、双关、通感、互文、用典等手法。
　　3.篇章结构
　　篇章结构就诗词鉴赏而言，就是指扬抑变化、象征联想、对比烘托手法的运用。
　　综上所述，诗词鉴赏的方法是很广泛的题目，答题时要注意完整地理解题目要求，做到简洁准确地答题。