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摘要：日记是作文的一种特殊存在，表现的形式多种多样，可以在写作的主体上进行改变，也可以是在主体的参与面上进行拓展。日记不仅在形式上可以多样选择，在表述内容的选择上也可以有很大的空间。尊重学生并给予多样选择的机会，保证日记写作的真实与自由。
关键词：日记；特殊存在；表现形式；表述内容
一、日记是作文的一种特殊存在，表现日记的形式可以有很多的选择，更可以与时俱进
创造一、带着日记去“旅行”
著名心理学家马斯洛认为，人有五种需要，其中自我实现的需要是超越性的，追求真、善、美，将最终导向完美人格的塑造。获得肯定是自我实现的需要，这种需要如果被实现的话，产生的内在动力那是不言而喻的。怎么去实现这种需要呢？让日记去“旅行”不失为一种行之有效的办法。可以是同桌交换看，也可以是和自己的好朋友交换，还可以是随机发放。一般情况下，孩子们都会将自己写得最好的字迹留在对方的本子上，要不然还不被人笑话？而且根据人的本性，都会悄悄地翻看对方从前的日记，和自己悄悄地做着比较，在自尊、好胜心的驱使下，肯定又有一番较劲。
创造二、老师也“疯狂”
每当老师布置日记作业时，或多或少总会有学生嘟哝“为什么我们每天都要日记，而老师却可以不写？”好，那就让老师也参与到“日记大军”中，“疯狂”一吧！可以写读后感想；在对学生的表述不满意时，可以示范写一篇自己生活或工作中的事情；还可以就学生日记中的事情，把自己当作他的朋友一样发表自己的意见等等。
学生总是有向师性的，老师的一次表率产生的很可能就是一次“蝴蝶效应”，所以，老师们，别再吝啬您的笔墨，请在孩子们的本子上写下您的心声，送出您的祝福，做好您的表率，“教学相长”为时不远矣。
创造三、家长也来练练笔
搞好教育需要学校、家长、社会三合力才行。家长也来写的话，不仅可以家校相连，对家庭关系的融洽也会功不可没，至少在有些孩子的心里，家长的“谆谆教导”不再那么刺耳了，怎么说也是战友关系嘛，或许孩子们还会跟家长的日记较劲呢。家长是大人了，当然和老师心领神会，奋勇当先了，这不就形成良性循环了吗？而且，有些感情的表达，可意会不可言传，这将是一个很好的交流平台。
创造四、引进“博客”日志
在博客上，孩子们可以将自己的个性尽情地展示出来，可以很自由地编辑自己的日志，同时博客还是分享个人爱好的平台，可以张贴自己满意的图片、照片，甚至可以将自己的声音、视频等多种信息慷慨地与人分享。
所以，博客的合理应用，可以成为一个新的教育手段，是对已有的相对封闭的教学形式的补充和发展，它在一定程度上丰富并超越了传统的教育方式。
二、認识日记的真正含义，拓展日记的表达内容
日记是一种独特的作文形式，它自由、真实：它可以是记录重要事件及人事往来，以备日后查询；可以是记录作者的生活经历、思想发展，方便于不时总结、反省；可以是记录知识、感受、以丰富生活；还可以是在某种特定的环境中，宣泄情感、抒发怀抱，进行精神的自我调节。所以，它的内容可以有很多的选择。
选择一、写活动日记
学生们的生活是丰富多彩的，班级的、学校的、家庭的、社会的大量活动都可以作为写作的素材。比如说学校的“安全演练”，学生在亲身体验之下，就可以非常连贯叙述下整个过程，也会很自然地有感而发。
选择二、写读写结合日记
平时上课的内容、课余阅读的书目，让学生写写读后感、写写续写、写写填白，会让学生感到轻松自然。比如我们《七颗钻石》这篇课文，我们就可以让学生课后把小姑娘和小狗的对话填白，既让学生统观了全文，又让学生感受到自由创作的乐趣，不是很好。
选择三、写非文字日记
日记不一定是用文字来表述的，可以是图形、视频、声音，还可以是这些元素的“混搭”。草莓上市了，可以当学生画画它，描述它的色、味、形；家里的花草、动物有变化了，让学生杂糅各种表达方式，声色俱全地展现展现。这种表达方式形象生动、直观自由，学生不喜做乐写才怪。
选择四、写剪贴日记
每个人都希望能得到别人的认同，听到别人的夸赞。学生们可以把自己得意的邮票、图画、照片、制作等贴在日记上，并按图意写一句或写一段完整的话加以说明。这不仅是学生展示自己的过程，也是与大家分享的过程，相信学生们都会很感兴趣，也会更加努力丰富自己的。
除了上面列举的，日记还有很多的内容可以去写，如信息日记、气象日记、摘录日记等等。
三、让学生记录下他们成长的足迹，是日记的重要任务。让日记成为学生最好的朋友，见证他们的成长
学生也需要倾诉，而且学会倾诉也是他们学习过程中的必须，所以我们老师们要帮助学生们提高学习效率，教给他们日记表达的各种技巧，让他们认识到日记表达的内容、形式可以有很多的选择。我们不是一直要求作文要真情实感，不七拼八凑、无病呻吟吗？那就让学生自由、真实地去表达自己、丰富自己，其他的作文形式不也就具备了丰富的底蕴了吗？
让我们老师引导孩子们行走的方向，帮助孩子们找到印下足迹的土壤，让日记陪伴着孩子们，不离不弃，做他们永远的好朋友，开心、忧伤、自豪、惊讶、害怕、激动，还有思考、思念等等都可以得到抒发释放。点点滴滴，积跬步以行千里。
（作者单位：江山市坛石小学）
关键词：日记；特殊存在；表现形式；表述内容
一、日记是作文的一种特殊存在，表现日记的形式可以有很多的选择，更可以与时俱进
创造一、带着日记去“旅行”
著名心理学家马斯洛认为，人有五种需要，其中自我实现的需要是超越性的，追求真、善、美，将最终导向完美人格的塑造。获得肯定是自我实现的需要，这种需要如果被实现的话，产生的内在动力那是不言而喻的。怎么去实现这种需要呢？让日记去“旅行”不失为一种行之有效的办法。可以是同桌交换看，也可以是和自己的好朋友交换，还可以是随机发放。一般情况下，孩子们都会将自己写得最好的字迹留在对方的本子上，要不然还不被人笑话？而且根据人的本性，都会悄悄地翻看对方从前的日记，和自己悄悄地做着比较，在自尊、好胜心的驱使下，肯定又有一番较劲。
创造二、老师也“疯狂”
每当老师布置日记作业时，或多或少总会有学生嘟哝“为什么我们每天都要日记，而老师却可以不写？”好，那就让老师也参与到“日记大军”中，“疯狂”一吧！可以写读后感想；在对学生的表述不满意时，可以示范写一篇自己生活或工作中的事情；还可以就学生日记中的事情，把自己当作他的朋友一样发表自己的意见等等。
学生总是有向师性的，老师的一次表率产生的很可能就是一次“蝴蝶效应”，所以，老师们，别再吝啬您的笔墨，请在孩子们的本子上写下您的心声，送出您的祝福，做好您的表率，“教学相长”为时不远矣。
创造三、家长也来练练笔
搞好教育需要学校、家长、社会三合力才行。家长也来写的话，不仅可以家校相连，对家庭关系的融洽也会功不可没，至少在有些孩子的心里，家长的“谆谆教导”不再那么刺耳了，怎么说也是战友关系嘛，或许孩子们还会跟家长的日记较劲呢。家长是大人了，当然和老师心领神会，奋勇当先了，这不就形成良性循环了吗？而且，有些感情的表达，可意会不可言传，这将是一个很好的交流平台。
创造四、引进“博客”日志
在博客上，孩子们可以将自己的个性尽情地展示出来，可以很自由地编辑自己的日志，同时博客还是分享个人爱好的平台，可以张贴自己满意的图片、照片，甚至可以将自己的声音、视频等多种信息慷慨地与人分享。
所以，博客的合理应用，可以成为一个新的教育手段，是对已有的相对封闭的教学形式的补充和发展，它在一定程度上丰富并超越了传统的教育方式。
二、認识日记的真正含义，拓展日记的表达内容
日记是一种独特的作文形式，它自由、真实：它可以是记录重要事件及人事往来，以备日后查询；可以是记录作者的生活经历、思想发展，方便于不时总结、反省；可以是记录知识、感受、以丰富生活；还可以是在某种特定的环境中，宣泄情感、抒发怀抱，进行精神的自我调节。所以，它的内容可以有很多的选择。
选择一、写活动日记
学生们的生活是丰富多彩的，班级的、学校的、家庭的、社会的大量活动都可以作为写作的素材。比如说学校的“安全演练”，学生在亲身体验之下，就可以非常连贯叙述下整个过程，也会很自然地有感而发。
选择二、写读写结合日记
平时上课的内容、课余阅读的书目，让学生写写读后感、写写续写、写写填白，会让学生感到轻松自然。比如我们《七颗钻石》这篇课文，我们就可以让学生课后把小姑娘和小狗的对话填白，既让学生统观了全文，又让学生感受到自由创作的乐趣，不是很好。
选择三、写非文字日记
日记不一定是用文字来表述的，可以是图形、视频、声音，还可以是这些元素的“混搭”。草莓上市了，可以当学生画画它，描述它的色、味、形；家里的花草、动物有变化了，让学生杂糅各种表达方式，声色俱全地展现展现。这种表达方式形象生动、直观自由，学生不喜做乐写才怪。
选择四、写剪贴日记
每个人都希望能得到别人的认同，听到别人的夸赞。学生们可以把自己得意的邮票、图画、照片、制作等贴在日记上，并按图意写一句或写一段完整的话加以说明。这不仅是学生展示自己的过程，也是与大家分享的过程，相信学生们都会很感兴趣，也会更加努力丰富自己的。
除了上面列举的，日记还有很多的内容可以去写，如信息日记、气象日记、摘录日记等等。
三、让学生记录下他们成长的足迹，是日记的重要任务。让日记成为学生最好的朋友，见证他们的成长
学生也需要倾诉，而且学会倾诉也是他们学习过程中的必须，所以我们老师们要帮助学生们提高学习效率，教给他们日记表达的各种技巧，让他们认识到日记表达的内容、形式可以有很多的选择。我们不是一直要求作文要真情实感，不七拼八凑、无病呻吟吗？那就让学生自由、真实地去表达自己、丰富自己，其他的作文形式不也就具备了丰富的底蕴了吗？
让我们老师引导孩子们行走的方向，帮助孩子们找到印下足迹的土壤，让日记陪伴着孩子们，不离不弃，做他们永远的好朋友，开心、忧伤、自豪、惊讶、害怕、激动，还有思考、思念等等都可以得到抒发释放。点点滴滴，积跬步以行千里。
（作者单位：江山市坛石小学）