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近20年来,国内学者基于不同的理论基础,关注不同的教学本质的层面,提出了许多观点不同的教学本质观理论,比如认识说、发展说、实践说、关联说、学习说、多重本质说、交往说等.随着人们的认识水平的提高和社会历史的发展,各种理论学说在不断碰撞和论争中自我完善,并一同促进教学本质理论研究走向理性发展,对教学实践和教学改革活动提出了不同的要求.