计算作为一种工具性技能，是进一步学习数学或其他学科知识所必需的。计算作为一种探究性能力，是人们面对复杂的生活问题和社会问题进行探索与解决所需要的。根据学生计算能力现状，立足于培养学生的计算能力，设计转化的思路方法，进行实践转化计算能力，并在研究中形成一定的策略，以提升学生计算能力。
　　小学数学新课程标准对计算教学的要求是：算得正确、迅速，同时应注意计算方法合理灵活。要达到这一要求，必须重视对儿童的学法指导，激发儿童自主探索新知的热情，使儿童自明算理，掌握法则，提高计算教学的质量。
　　一、启发诱导
　　教师可根据已知的知识引导学生去领会新的知识，利用旧的概念来讲述新的概念。例如乘法分配律的教学。
　　师：做做下面的试题，你们从中得到什么启发？
　　（4 7）×5