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摘 要：随着我国教育的不断改革，以及对高职教学改革的不断的深入，使得对于高职体育健康教学的理念不断的深入到体育教育中来。把人文教育添加到体育教育项目中来，已经成为新形势下高职体育教育的需求。本文主要探讨人文教育在高职体育教学中的渗透。
关键词：人文教育；高职体育教学
一、在高职院校中体育教学的导向分析
1.培养出社会需求的体育人才
对于高职院校的体育教学来说，其是培养社会需求的体育人才的重要的方式。对于高职院校的体育课程来说，其是高职院校教学的重要的组成部分，更是学生日常文化生活中的一部分，其课程是一种文化的载体，教师在向学生传播知识教学的同时，同时也是在传播社会的人文文化经验。另一方面，学校的课程教学内容在很大的程度上受制于社会政治经济文化等因素的制约，因此对于高职院校的体育教学来说，其应该以社会的需求为导向，对体育课程进行全面改进，做到综合全面性的体育人才的培养，在体育技能体能训练的基础上，加强对学生体育人文文化的教育和培养，以培育出高素质的体育人才。同时，对于学生的成长来说，其需要社会的磨练，学生的发展方向更是与社会的发展的方向有着紧密的联系，因此对于现今的高职体育教学来说，其应以满足社会的需求，为教学的目标，进行体育课程的教学。
对于高职体育教学来说，其大部分课程都是在学校完成的，如何在教学的过程中把学校的体育教学转向为社会的体育教学，并促使学生在以后的生活中继续坚持体育锻炼，这是当前我国高校体育教学要解决的问题。对于高职体育体育教育来说，要实现让学生体育锻炼的常态化，并融入到学生日后的生活中，就要以体育人文文化的内容为教育主导，对学生体育日常的学习进行渗透，以影响到他们对体育学习和锻炼的认同，同时在体育训练中融入人文精神，以提升他们体育锻炼的热清精神。同时，要加强对学生体育情感的培养，院校的体育教学不仅是在增强体质训练的需要，更是体育文化素质培养的需要。因此，新的社会形势下，社会对高职体育教育有了新的需求，高职院校要加快对新的教学体系的制定。
2.满足高职院校的学科需求
对于传统的体育教学来说，教师往往不断的对学生进行体育学科知识的教学，其中大部分体育学科知识是关于竞技类项目的运动规则以及有关技术技巧方面的应用。多数的体育教师认为体育教学的课程的唯一的目标就是进行运动项目的知识和技能的教学。如果课程教学的目标已经确立，对于体育教学的课程就会以目标为基础，其教学的范围和深度就会受到很大的限制，因此对于这种以课程目标为中心的教学，虽然其教学目标较为明确，但是其也存在着很多的弊端。
对于高职院校的教学来说，其专业的课程与教学的内容目标，对于未来不可能从事本专业工作的学生来说，有什么作用，课程设计的专业教师要对这些问题进行深入的解析。同时，在体育学科的研究专家在进行课程内容及教学目标设计时，其是以专业的运动员的培养模式对体育教学内容进行设计编排的，以及将学生当做专业的体育研究或从事体育工作的人才来培养，而不是将体育课程当做一种普通的教学来进行。这就使得对于体育的教学失去了其文化意义的价值。这也是导致学科专家把运动训练的目标与体育教学目标相混淆的原因之一。
二、高职体育教学对学生人文素质的影响
1.体育教学中对学生人文素质的影响
体育的运动教学能够促进学生大脑的发育，并起到调节学生大脑中枢神经的作用，以改善学生的人体机能，为学生的的智力学习活动打下坚实的基础。比如田径运动教学的起跑能够训练培养学生的应激反应能力。足球的运动能够培养学生的团结合作的能力和意识。篮球的投篮运动能够培养学生的准确能力。体操运动能够培养学生的身体平衡和运动视觉的能力等。这些都极大的促进了学生的综合素质和能力的提升，更是有助于学生人文素质和思维能力的提升。
2.体育教学中人文素质的渗透对学生心理素质的影响
对于高职体育教学中人文素质的渗透来说，其对学生的身体和心理健康都会起到较为积极的影响，尤其是对学生心理素质的影响更为明显。高职体育教育是一个具有多层次系统的体育教育教学的过程，其教学中蕴含着众多的人文情节和因素，这些都起着重要的心理教育的作用。由于体育活动所具有的竞争性的特点，使得体育教育能够通过众多的比赛和运动项目来锻炼学生的心理素质，在这种体育竞争和竞赛中，能够不断的培养学生面对困难、逆境的意志力，并促使学生在这种努力进步中不断的成长，另一方面，体育运动的很多的项目。都是通过集体组织的共同努力合作，协同所完成的，这有利于培养学生的合作的意识和精神。通过竞争与合作过程的体验，使得学生能够在体育运动的机制下，个性心理和特征能够得到健全的发展和显现，从而促进学生心理素质的提升与发展。
3.高职体育教学对学生审美的影响
对于体育运动来说，其是一项包含着丰富的美育因素的运动，其包括形体的美、健康的美、运动的美等，这些都会对学生的文化审美观产生深远的影响，因此体育老师要根据具体教学的内容，运用多种方式，对体育运动所表现出的美进行展现，以提升学生对于体育运动的认识，同时提升学生对于体育人文精神的理解。同时也要引导学生欣赏体育之美、创造体育之美、追求体育之美，不断的提高学生的审美情趣，以陶冶学生的人文情操。
三、结束语
对于高职体育教育中人文因素的渗透来说，它不仅有利于提高学生体育运动的综合素质，同时还有利于培养学生的竞争合作的精神，并极大的促进了学生心理素质的提升。
参考文献：
[1] 田德玲.高职体育教学中渗透人文素质教育研究[J].经济视角旬刊，2011（09）：6
[2] 王忠.简析高职体育教学中人文教育渗透[J].运动，2013，（22）：16
作者简介：
孙慧英（1974～ ），女，河南商丘人，硕士，副教授；研究方向：学校体育教学与管理。
关键词：人文教育；高职体育教学
一、在高职院校中体育教学的导向分析
1.培养出社会需求的体育人才
对于高职院校的体育教学来说，其是培养社会需求的体育人才的重要的方式。对于高职院校的体育课程来说，其是高职院校教学的重要的组成部分，更是学生日常文化生活中的一部分，其课程是一种文化的载体，教师在向学生传播知识教学的同时，同时也是在传播社会的人文文化经验。另一方面，学校的课程教学内容在很大的程度上受制于社会政治经济文化等因素的制约，因此对于高职院校的体育教学来说，其应该以社会的需求为导向，对体育课程进行全面改进，做到综合全面性的体育人才的培养，在体育技能体能训练的基础上，加强对学生体育人文文化的教育和培养，以培育出高素质的体育人才。同时，对于学生的成长来说，其需要社会的磨练，学生的发展方向更是与社会的发展的方向有着紧密的联系，因此对于现今的高职体育教学来说，其应以满足社会的需求，为教学的目标，进行体育课程的教学。
对于高职体育教学来说，其大部分课程都是在学校完成的，如何在教学的过程中把学校的体育教学转向为社会的体育教学，并促使学生在以后的生活中继续坚持体育锻炼，这是当前我国高校体育教学要解决的问题。对于高职体育体育教育来说，要实现让学生体育锻炼的常态化，并融入到学生日后的生活中，就要以体育人文文化的内容为教育主导，对学生体育日常的学习进行渗透，以影响到他们对体育学习和锻炼的认同，同时在体育训练中融入人文精神，以提升他们体育锻炼的热清精神。同时，要加强对学生体育情感的培养，院校的体育教学不仅是在增强体质训练的需要，更是体育文化素质培养的需要。因此，新的社会形势下，社会对高职体育教育有了新的需求，高职院校要加快对新的教学体系的制定。
2.满足高职院校的学科需求
对于传统的体育教学来说，教师往往不断的对学生进行体育学科知识的教学，其中大部分体育学科知识是关于竞技类项目的运动规则以及有关技术技巧方面的应用。多数的体育教师认为体育教学的课程的唯一的目标就是进行运动项目的知识和技能的教学。如果课程教学的目标已经确立，对于体育教学的课程就会以目标为基础，其教学的范围和深度就会受到很大的限制，因此对于这种以课程目标为中心的教学，虽然其教学目标较为明确，但是其也存在着很多的弊端。
对于高职院校的教学来说，其专业的课程与教学的内容目标，对于未来不可能从事本专业工作的学生来说，有什么作用，课程设计的专业教师要对这些问题进行深入的解析。同时，在体育学科的研究专家在进行课程内容及教学目标设计时，其是以专业的运动员的培养模式对体育教学内容进行设计编排的，以及将学生当做专业的体育研究或从事体育工作的人才来培养，而不是将体育课程当做一种普通的教学来进行。这就使得对于体育的教学失去了其文化意义的价值。这也是导致学科专家把运动训练的目标与体育教学目标相混淆的原因之一。
二、高职体育教学对学生人文素质的影响
1.体育教学中对学生人文素质的影响
体育的运动教学能够促进学生大脑的发育，并起到调节学生大脑中枢神经的作用，以改善学生的人体机能，为学生的的智力学习活动打下坚实的基础。比如田径运动教学的起跑能够训练培养学生的应激反应能力。足球的运动能够培养学生的团结合作的能力和意识。篮球的投篮运动能够培养学生的准确能力。体操运动能够培养学生的身体平衡和运动视觉的能力等。这些都极大的促进了学生的综合素质和能力的提升，更是有助于学生人文素质和思维能力的提升。
2.体育教学中人文素质的渗透对学生心理素质的影响
对于高职体育教学中人文素质的渗透来说，其对学生的身体和心理健康都会起到较为积极的影响，尤其是对学生心理素质的影响更为明显。高职体育教育是一个具有多层次系统的体育教育教学的过程，其教学中蕴含着众多的人文情节和因素，这些都起着重要的心理教育的作用。由于体育活动所具有的竞争性的特点，使得体育教育能够通过众多的比赛和运动项目来锻炼学生的心理素质，在这种体育竞争和竞赛中，能够不断的培养学生面对困难、逆境的意志力，并促使学生在这种努力进步中不断的成长，另一方面，体育运动的很多的项目。都是通过集体组织的共同努力合作，协同所完成的，这有利于培养学生的合作的意识和精神。通过竞争与合作过程的体验，使得学生能够在体育运动的机制下，个性心理和特征能够得到健全的发展和显现，从而促进学生心理素质的提升与发展。
3.高职体育教学对学生审美的影响
对于体育运动来说，其是一项包含着丰富的美育因素的运动，其包括形体的美、健康的美、运动的美等，这些都会对学生的文化审美观产生深远的影响，因此体育老师要根据具体教学的内容，运用多种方式，对体育运动所表现出的美进行展现，以提升学生对于体育运动的认识，同时提升学生对于体育人文精神的理解。同时也要引导学生欣赏体育之美、创造体育之美、追求体育之美，不断的提高学生的审美情趣，以陶冶学生的人文情操。
三、结束语
对于高职体育教育中人文因素的渗透来说，它不仅有利于提高学生体育运动的综合素质，同时还有利于培养学生的竞争合作的精神，并极大的促进了学生心理素质的提升。
参考文献：
[1] 田德玲.高职体育教学中渗透人文素质教育研究[J].经济视角旬刊，2011（09）：6
[2] 王忠.简析高职体育教学中人文教育渗透[J].运动，2013，（22）：16
作者简介：
孙慧英（1974～ ），女，河南商丘人，硕士，副教授；研究方向：学校体育教学与管理。